Este documento presenta un taller sobre el desarrollo de competencias socioemocionales a través de cuentos y actividades creativas. Explica las cinco competencias básicas, incluyendo el autoconocimiento, autocontrol, empatía y toma de decisiones responsables. Además, propone diversas actividades como juegos, dinámicas y ejercicios de respiración para trabajar cada competencia. Finalmente, ofrece un curso online sobre el taller con contenidos, video-cuentos y tutoría personalizada.
La comunicación asertiva es la habilidad de expresar ideas positivas y negativas y los sentimientos de una manera abierta, honesta y directa. Que reconoce nuestros derechos al mismo tiempo sigue respetando los derechos de otros.
LAS HABILIDADES SOCIALES
¿QUE SON?
Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos, pensamientos y emociones, que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos, y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos
LOS PUNTOS CLAVE DE LAS HABILIDADES SOCIALES SON:
• Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas desde el nacimiento aprenden a relacionarse con los demás.
• Son reciprocas por naturaleza. Las habilidades sociales, requieren para su desarrollo la relación con otras personas.
• Incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros aspectos que no se dicen.
ALGUNAS HABILIDADES SOCIALES PUEDEN SER:
• Saber decir que no
• Pedir favores
• Preguntar por que
• Solicitar un cambio de conducta
• Defender los derechos propios
• Empatía
• Tomar decisiones
• Iniciar una conversación
• Saber entender
• Expresar sentimientos
¿POR QUE SON NECESARIAS?
Relacionarnos adecuadamente
Resolver situaciones conflictivas
Respetar las ideas de los demás
Defender nuestros derechos
Estar bien con los demás y ellos con nosotros
1. ASERTIVIDAD: Es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y opiniones, de manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el momento justo y a la persona indicada.
Estilos de conducta interpersonal:
Estilo pasivo.- se caracteriza por la falta de expresión de los verdaderos sentimientos y opiniones.
Estilo agresivo.- Se caracteriza fundamentalmente por la falta de respeto hacia los sentimientos de los demás.
Estilo asertivo.- Se caracteriza por la defensa de los derechos propios respetando siempre los derechos de los demás.
2. EMPATIA: Es la capacidad para poder sentir o comprender los sentimientos de la otra persona con la que nos comunicamos.
CLASES DE EMPATIA:
La Empatía Cognitiva: Es la que se percibe cuando uno ve cómo son las cosas que ocurren y adopta la perspectiva del otro
La Empatía Emocional: Es la base de la compenetración y de la química, es sentir a la otra persona, hacerle ver que nos hacemos cargo de su situación.
3. RESILIENCIA: Es la capacidad para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las tragedias, los traumas, las amenazas
Las personas resilientes tienen las siguientes características:
Sentido de la autoestima fuerte
Capacidad para comunicar estos sentimientos y de manera adecuada
Una gran tolerancia al sufrimiento.
4. AUTOESTIMA: Es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la vida.
Taller de las Emociones especial Confinamiento
Hablaremos de : miedo, tristeza, duelo etc.
Más https://cuentosparacrecer.org/producto/el-taller-de-las-emociones/
Educacación Emocional a través de los Cuentos.
¿Qué es la educación socio-emocional?¿Cuáles son las cinco competencias básicas?
¿Cómo pueden ayudar los cuentos a fomentarlas?
¿Que metodología usar para contar cuentos ?
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https://rebelfourlife.com
La comunicación asertiva es la habilidad de expresar ideas positivas y negativas y los sentimientos de una manera abierta, honesta y directa. Que reconoce nuestros derechos al mismo tiempo sigue respetando los derechos de otros.
LAS HABILIDADES SOCIALES
¿QUE SON?
Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos, pensamientos y emociones, que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos, y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos
LOS PUNTOS CLAVE DE LAS HABILIDADES SOCIALES SON:
• Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas desde el nacimiento aprenden a relacionarse con los demás.
• Son reciprocas por naturaleza. Las habilidades sociales, requieren para su desarrollo la relación con otras personas.
• Incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros aspectos que no se dicen.
ALGUNAS HABILIDADES SOCIALES PUEDEN SER:
• Saber decir que no
• Pedir favores
• Preguntar por que
• Solicitar un cambio de conducta
• Defender los derechos propios
• Empatía
• Tomar decisiones
• Iniciar una conversación
• Saber entender
• Expresar sentimientos
¿POR QUE SON NECESARIAS?
Relacionarnos adecuadamente
Resolver situaciones conflictivas
Respetar las ideas de los demás
Defender nuestros derechos
Estar bien con los demás y ellos con nosotros
1. ASERTIVIDAD: Es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y opiniones, de manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el momento justo y a la persona indicada.
Estilos de conducta interpersonal:
Estilo pasivo.- se caracteriza por la falta de expresión de los verdaderos sentimientos y opiniones.
Estilo agresivo.- Se caracteriza fundamentalmente por la falta de respeto hacia los sentimientos de los demás.
Estilo asertivo.- Se caracteriza por la defensa de los derechos propios respetando siempre los derechos de los demás.
2. EMPATIA: Es la capacidad para poder sentir o comprender los sentimientos de la otra persona con la que nos comunicamos.
CLASES DE EMPATIA:
La Empatía Cognitiva: Es la que se percibe cuando uno ve cómo son las cosas que ocurren y adopta la perspectiva del otro
La Empatía Emocional: Es la base de la compenetración y de la química, es sentir a la otra persona, hacerle ver que nos hacemos cargo de su situación.
3. RESILIENCIA: Es la capacidad para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante las tragedias, los traumas, las amenazas
Las personas resilientes tienen las siguientes características:
Sentido de la autoestima fuerte
Capacidad para comunicar estos sentimientos y de manera adecuada
Una gran tolerancia al sufrimiento.
4. AUTOESTIMA: Es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la vida.
Taller de las Emociones especial Confinamiento
Hablaremos de : miedo, tristeza, duelo etc.
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Educacación Emocional a través de los Cuentos.
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Een schrijver wil gelezen worden. En liefst niet alleen door zijn eigen studenten. Met heel veel enthousiasme smeet ik me op de interviews en teksten voor ons jaarlijkse Karel de Grote-Hogeschool Office Management-magazine 'OMen'. Studiekiezers, (her)oriënteerders en alumni: hier haal je de mosterd.
En esta presentación hablamos de:
1. Emoción y razón: cómo por qué las emociones interfieren en la capacidad de aprendizaje.
2. Competencias Socio-Emocionales: Cuáles son .
3. Intervenciones en el aula.
4. Programas de Educación Emocional. Qué son y qué beneficios tiene aplicar a nivel escolar un programa de educación emocional
Conciencia fonológica. Clave para proceso de lecto-escrituracuentosparacrecer
La conciencia fonológica es una habilidad pre-lectora CLAVE para aprender a leer y a escribir. En esta presentación reflexionamos sobre cómo tiene que ser un programa de instrucción de Conciencia Fonológica , adaptado a los hitos de desarrollo infantil.
Cuentos y creatividad para el aprendizaje emocional.
hablaremos sobre gestión emocional, sobre miedo y gestión de la ansiedad en los niños derivado de la situación de confinamiento por emergencia de salud.
Por qué y cómo podemos trabajar las emociones a través de la lectura compartida y los cuentos.
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También puedes visitarnos y leer artículos en nuestro blog https://cuentosparacrecer.org/blog/
ó vídeos en nuestro canal de youtube https://www.youtube.com/channel/UCrCilhwyHmxCn_q3chQBe9g
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Gracias por estar ahí detrás de la pantalla
Grabación de la webinar sobre Conciencia Fonológica.
Este webminar permite vamos analizar la secuencia evolutiva de la Conciencia Fonológica y además vamos a compartir actividades lúdicas para el trabajo fonológicas útiles tanto para pre-lectores como para primeros lectores.
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Curso de Habilidades Pre-lectoras
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La importancia de Educar en Inteligencia Emocional y hablaremos en especial de Autoconocimiento: aprender a identificar y expresar las emociones .
Recomendando cuentos y actividades
La autoestima juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los niños ( no sólo académico sino vital); sin una autoestima saludable el proceso de aprendizaje vital será más complicado.
Esta webinar os propone un espacio de reflexión sobre el ecosistema de la autoestima y cómo podemos fomentar las condiciones para que se desarrolle a través de cuentos y actividades.
Cómo detectar dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura.
En este webinar vamos a aprender a detectar, acompañar a aquellos niños/as que presentan dificultades en la adquisición de la lecto-escritura. Para ello vamos trabajaremos:
La Comprensión del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en profundidad
Aprenderemos a observar al niño/a para poder entender en qué punto del proceso están.
Esta sesión propone un marco de reflexión para poder entender y detectar las dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura.
Resolución de Conflictos con Disciplina Positiva
Presentación Webinar
Más en el curso online Crianza Positiva
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Webinar mitos y verdades sobre las Altas Capacidades cuentosparacrecer
Webinar mitos y verdades sobre las Altas Capacidades .
Más en el curso online Niños/as de Altas Capacidades
https://cuentosparacrecer.org/producto/ninos-de-altas-capacidades/
Cómo plantea el método Montessori la escritura.
Más en el curso online Aprender a Escribir con Montessori en este enlace https://cuentosparacrecer.org/producto/aprender-a-escribir-montessori/
Cómo se gestiona la Alta Sensibilidad en la Infancia desde el nacimiento hasta la juventud.
Más en el curso online Alta sensibilidad en la Infancia https://cuentosparacrecer.org/producto/alta-sensibilidad-en-la-infancia/
Dificultades en el Aprendizaje de la Lecto-escrituracuentosparacrecer
Aprender a detectar las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
Identificar los procesos de lecto-escritura y en qué parte del proceso se sitúan los niños.
Webinar mitos y verdades sobre las Altas Capacidades cuentosparacrecer
Webinar mitos y verdades sobre las Altas Capacidades
Más info en el curso online Niños/as de Altas Capacidades.
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emoción-ARTE
Este curso quiere aprovechar el potencial del arte para el trabajo emocional, vamos a trabajar las áreas de expresividad y gestión emocional usando : el arte como contexto de identificación y posteriormente a través de propuestas artísticas que nos ayuden a canalizar las emociones.
Más en curso online
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Tips e Ideas para Trabajar la Fonología en entornos Virtuales.
Aprender a leer
Lecto-escritura
Fonología
Conciencia Fonológica
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Cómo Fomentar la Resiliencia -
La resiliencia es la capacidad que tiene una persona recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. Es una actitud y por tanto podemos y debemos entrenarla en los niños.
La APA (american psichological association) en un estudio reciente hace referencia a los 7 atributos de la resilencia que compartimos en esta presentación.
Más info en el curso online Educar en Inteligencia Emocional https://cuentosparacrecer.org/producto/educar-en-inteligencia-emocional/
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Tallerdelas emociones
1. EL TALLER DE LAS EMOCIONES
Cuentos y Creatividad para el aprendizaje emocional
2. Hoy hablaremos de
• Competencias Socio-Emocionales
– ¿Cuáles son ?
– ¿Por qué es importante trabajarlas?
• Cuentos y Creatividad.
– Autoconocimiento. ¿Cómo te sientes?
– Autocontrol. Aprendo a calmarme
– Habilidad Social. Aprendo a ser empático
– Habilidad de Relación. Digo NO al Bullying.
• ¿Qué os ofrecemos ?
4. El aprendizaje socio-emocional es un
proceso a través del cual los niños
adquieren y aplican de manera efectiva
una serie de conocimientos, actitudes
y habilidades socio- emocionales.
Definición
5. El objetivo de trabajar habilidades socio-
emocionale es:
– Entender y manejar las propias emociones.
– Establecer y lograr metas positivas.
– Sentir y mostrar empatía por los demás
– Establecer y mantener relaciones positivas
– Tomar decisiones responsables.
Objetivo del aprendizaje (SE)
7. Autoconocimiento
• La capacidad para reconocer con precisión las
emociones y su influencia en el comportamiento.
• Incluye la capacidad para EVALUAR las propias
Fortalezas y limitaciones.
• Trabajo de auto-confianza y pensamiento positivo.
8. Autocontrol
• La capacidad para regular de manera efectiva las
emociones, pensamientos, y comportamientos .
• Incluye:
– La gestión del estrés-
– El control de los impulsos.
– La auto-estima
– Capacidad para establecer y trabajar metas personales.
(esfuerzao)
9. Conciencia Social
• La capacidad para ponerse en el lugar del otro y
empatizar con los demás.
• Ser capaz de reconocer y respetar las diferencias entre
humanos: culturales, físicas, de orígen etc.
• Entender y seguir las normas sociales y éticas de
comportamiento.
10. Habilidad Social
• La capacidad para establecer y mantener relaciones
saludables y gratificantes con los demás.
• Esto incluye:
– La comunicación clara.
– La escucha activa.
– La capacidad para colaborar.
– La negociación de conflictos de manera constructiva y buscar y
ofrecer ayuda cuando sea necesario.
11. Toma de decisiones Responsable
• La capacidad para tomar decisiones de manera
constructiva y respetuosa sobre el comportamiento
personal y la interacción social, basado en :
– Las normas éticas y sociales.
– La evaluación de las consecuencias de las decisiones tomadas
propias y para terceros.
12. Bloque 2 . Cuentos y Creatividad para el
aprendizaje socio-emocional
14. Actividades Post- Lectura
• ¡Cámara y Acción!
– Objetivo: Aprender a identificar las emociones desde los gestos.
– Materiales: una cámara de fotos de juguete y/o una cámara real.
– Desarrollo: salen los niños de uno en uno. Indicamos al niño que sale a
la pizarra qué sentimiento tiene que representar para la foto. Mientras
que el niño posa y le hacemos la foto, el resto ha de adivinar de qué
sentimiento se trata. Una vez identificado, preguntamos a los
participantes en qué situaciones se encuentran así.
– Dinámica grupal.
– Edad recomendada: 3-5 años
15. Actividades Post- Lectura
• Bingo de las emociones
• Las emociones se identifican también en nuestros
gestos, aprendamos a identificarlos y a la vez
trabajar sobre el vocabulario emocional.
• Desarrollo: Jugar como si jugarais al bingo pero en
vez de números tenéis tarjetas con emociones
una buenísima manera de practicar vocabulario
emocional a la vez que nos fijamos en cómo
cambian las caras dependiendo de las emociones
(comunicación no-verbal).
• Jugar en grupo
• En este enlace 4 imprimibles
http://www.slideshare.net/AnabelCornago/bingo-
deemociones4x4blognuevo
16. Actividades Monstruo de Colores
• Expresar emociones- Emocionómetro
• Dibujaremos un monstruo en una cartulina de cada color según la
emoción, podemos hacerlo los adultos ó bien los niños
dependiendo de las edades.
• Colocaremos escrito el nombre de la emoción en la cartulina.
• Engancharemos las cartulinas una detrás de otra creando un
“mural” con cada emoción.
• Buscaremos pinzas distintas (una identificador de cada
niño/adulto).
• La idea es colocarlo en un lugar de fácil acceso para que puedan
cambiar la pinza cuando quieran.
• Periódicamente pediremos a los niños que expliquen el por qué de
su estado, tomando de esta manera consciencia de que
determinados hechos nos generan determinadas emociones.
17. Actividades Monstruo de Colores
• Expresar emociones- Rueda de las emociones
• Ser conscientes de por qué nos sentimos tristes, alegres, enfadados etc. Os
proponemos hacer una rueda de las emociones y jugar con ella.
• Descripción:
• La idea es que cada niño fabrique su propia rueda de las emociones.
• Los dividiremos por grupos. Podemos jugar de varias maneras con la rueda.
• Adivina cómo me siento. Mímica . El concursante gira la rueda y debe
expresar con mímica la emoción que le ha tocado, los demás tienen que
adivinar. De esta manera trabajamos la gestualidad, detectar las emociones
en los demás (lenguaje no verbal):
• Explica un día que te sentiste así. El concursante debe explicar una situación
referente a la emoción que le ha tocado los demás tienen que adivinar de qué
emoción se trata.
• Descarga la rueda : https://es.pinterest.com/pin/178455203963591475/
19. Actividades Post- Lectura
• Técnica del Semáforo
• La técnica del semáforo es una técnica muy gráfica para aprender
autocontrol incluso con los más pequeños, explicaremos a los niños estos
sencillos pasos:
• Luz roja. Me estoy enfadando mucho y que puedo perder el control.
PARO
• Luz naranja. Me calmo, respiro Y PIENSO.
• Luz verde. Decido la mejor opción y ACtÚO.
20. Actividades Post- Lectura
• Hacemos una Botella de la Calma
• El frasco es un simple bote de cristal o plástico lleno de agua, pegamento
y brillantina, que es agitado frente a sus ojos con la intención de desviar
su atención hacia los patrones y movimientos del liquido. Acompañando
la acción de un tono cordial e instrucciones sobre su respiración, iremos
concentrando al niño en el objeto consiguiendo que se calme.
21. Actividades Post- Lectura
• Respira Ejercicio: Con la atención de la rana.
• Estaremos sentados en un lugar cómodo y tranquilo. “Una
rana es una animal muy especial. Puede dar saltos
enormes, pero también puede estar sentada muy quieta.
Se da cuenta de todo lo que pasa a su alrededor, pero no
reacciona de inmediato y respira con mucha calma. Así, la
ranita no se cansa, y no se deja arrastrar por todo tipo de
planes interesantes que se le pasan por la cabeza; durante
todo el rato está sentada . La rana está quieta, muy quieta
mientras respira, Su barriguita se abulta poco y después se
hunde de nuevo. Una vez tras otra. Lo único que necesitas
es atención. estar atento a tu respiración. Atención y
tranquilidad”
23. Actividades Post- Lectura
• Gafas de colores y tú de qué color ves?
• La idea de esta actividad es siguiendo la
lectura del cuento Nuna sabe leer la mente,
fabricaremos unas gafas con distintos
acetatos de colores, verde, rojo, etc. Luego
nos las probaremos y experimentaremos en
primera persona que depende de las gafas
que llevemos vemos las cosas de una manera
u otra. Parte central para entender que hay
distintos puntos de vista.
24. Actividades Post- Lectura
• Observa e imagina.
• Vamos a jugar a un juego que pone el énfasis en intentar pensar en cómo se
sienten los demás. Pondremos una serie de tarjetas con nombres personas vida
de los niños (mamá, papá, maestra, etc). Fabricaremos un dado con caras, triste,
alegre etc. Cada niño tirará el dado y una canica a ver dónde cae. En este punto
tendrá que decir. ¿Cuándo fue la última vez que le vio triste/contento etc? Y
¿por qué?.
• Comentaremos los 4 pasos de la empatía:
– Mira y escucha .
– Recuerda.
– Imagina
– Pregunta
26. Actividades Post- Lectura
• Juegos Cooperativos
• Los abrazos: Moverse libremente siguiendo el ritmo de la música y cuando se pare abrazar a un
compañero/a.
• La máquina: Por parejas o tríos negocian cómo pueden convertirse en una máquina, la representan,
pueden inventarse diferentes sonidos. Lo mismo puede hacerse con animales.
• Desplazamientos: Los niños y niñas pueden hacer propuestas sobre cómo desplazarse por el aula por
parejas (saltando con pies juntos, a la pata coja, corriendo, caminando hacia atrás, sentados, rodando
como bocadillos, a caballito, uno tumbado/a y otro/a tirándole de los pies o los brazos, a la carretilla…).
No pueden soltarse, ni hacerse daño.
• El tren: Se forman grupos de 6, un niño o niña es el maquinista e irá con los ojos abiertos; los demás serán
los vagones, caminarán con ojos cerrados y tendrán que seguir un recorrido. El primero/a les guiará. · El
gusano: Se forman grupos de 6 alumnos/as que deberán desplazarse por el aula como un gusano, pero no
podrán soltarse de la cintura.
• El manteo: En el centro de una tela se coloca un objeto, cuatro o cinco niños/as sujetan dicha tela por las
esquinas y bordes y la suben y bajan sin dejar que se caiga.
28. ¿Qué ofrecemos?
Curso Online El Taller de las emociones
CONTENIDO
– 5 Bloques de Aprendizaje ( 1 por competencia)
FORMATO
– Materiales y actividades.
– Video-cuentos
– Marco conceptual
– Bonus Track
MÁS
– 100% Online
– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.
– Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.
29. ¡ TE ESPERAMOS !
• www.cuentosparacrecer.org/blog
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• Si lo prefieres escríbenos un mail:
hola@cuentosparacrecer.org