Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la polémica actual de los deberes escolares a profesores y padres. La mayoría de los profesores creen que los deberes deben existir pero no ser excesivos, mientras que la mayoría de los padres opinan que los deberes son necesarios pero no deben afectar la vida extraescolar de los niños ni ser demasiado largos.
¿CÓMO SE LIMPIA UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA?Paul Boutroux
Publico aquí mis artículos sobre uso de pizarras digitales interactivas del suplemento Escolar del Heraldo de Aragón (y Heraldo de Soria). Son artículos cortos y prácticos sobre uso de las PDI en las aulas: trucos, ideas de uso, novedades, consejos.
Para más información, contactar con Paul Boutroux:
info@pbxtecnologias.es
Telf.: 976 900 392
http://www.pbxtecnologias.es
El siguiente Documento es un estudio realizado a estudiantes del Cetis 150 que consistió en encuestar y entrevistar a el alumnado y personal de la institución, en este se redactan los resultados obtenidos.
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Se da feedback sobre las tareas de la asignatura de diseño y gamificación y se presenta la tercera asignatura sobre metodologías alternativas de enseñanza aprendizaje. Empezaremos con aprendizaje activo y modelo de flipped learning
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3. ¿Qué pasa con el hábito de
estudio?
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5
Debe ser reforzado en
casa
Es necesario adquirirlo
cuanto antes
Se lo toman menos en
serio por las nuevas
tecnologías
Deben existir en el
periodo de estudio
4. 0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
Padre 1 Padre 2 Padre 3 Padre 4 Padre 5
Debe ser fomentado
poco a poco en casa
Es muy dificil
mantenerlo con
tantos deberes
Se adquiere con los
deberes
5. ¿Deberían los deberes limitarse
a la semana? ¿Al fin de
semana? ¿Ambos? ¿Ninguno?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Profesor 1 Profesor 2 Profesor 3 Profesor 4 Profesor 5
Semana
Fin de semana
Ninguno
13. ¿Mandar deberes afecta a la
vida extraescolar de los niños?
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Padre 1 Padre 2 Padre 3 Padre 4 Padre 5
SI
NO
14. ¿Deberían ponerse de acuerdo
los profesores para imponer un
máximo de horas de deberes?
0
0,5
1
1,5
2
2,5
Padre 1 Padre 2 Padre 3 Padre 4 Padre 5
15. Profesores
Necesarios
No excesivos
1 hora a la
semana
Entre
semana
En primaria
Padres
Importantes
No excesivos
1 hora y
media
Entre
semana
Afectan a la
vida
extraescolar
