El documento trata sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo que experimenta cambios a través del tiempo, ocurre dentro de cada persona y está mediado por la relación con el entorno y otras personas. Identifica elementos como las características de quien aprende, la naturaleza de la tarea y las actividades de aprendizaje que intervienen en el proceso. También describe componentes del pensamiento de calidad como el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo.
1) El documento discute el liderazgo y los recursos humanos, con un enfoque en cómo los valores, la personalidad, las emociones y la motivación influyen en el comportamiento individual y el rendimiento laboral. 2) También analiza los equipos, la cultura organizacional y los procesos de gestión, señalando que los líderes deben comprender estos factores para guiar efectivamente el comportamiento de los empleados. 3) El resumen de Andrew Carnegie enfatiza que el factor más importante para el éxito de una empresa son sus empleados, no las
Brochure Programa Ejecutivo Inteligencia de Liderazgo DigitalInterlat
El documento describe un programa de inteligencia de liderazgo dirigido a profesionales, ejecutivos, directores y gerentes. El programa consta de 5 módulos que cubren inteligencia emocional, relacional, moral, práctica y adaptativa aplicadas al liderazgo. Cada módulo dura 4 horas con sesiones semanales de 2 horas. El programa otorga certificación e insignias por desempeño académico.
Este documento presenta el diagnóstico del comportamiento organizacional de un área operativa de una empresa textil y de confecciones. El diagnóstico evalúa 8 variables: 1) diseño organizacional, 2) cultura organizacional, 3) liderazgo y comunicación, 4) cambio organizacional, 5) toma de decisiones de equipos, 6) diferencias individuales y personalidad, 7) motivación, y 8) satisfacción laboral. El diagnóstico encontró que la empresa necesita mejorar su diseño organizacional, cultura, liderazgo, comunicación, motivación y
CONDUCTA ORGANIZACIONAL DE LA GESTIÓN EMPRESARIAL
EFECTIVIDAD ORGANIZACIONAL
NUEVO CAMPO DE ESTUDIO
PROCESO DE ATRIBUCIÓN
ORIGEN INTERNO O EXTERNO
Tipos de atribución
Ejemplo de distintividad
Ejemplo de Consenso
Fortalecimiento y mantenimiento de conductas
El documento describe 10 competencias laborales básicas como autoconocimiento, comunicación asertiva y manejo de emociones. También discute las consideraciones de seguridad en caso de emergencia y cómo evaluar las competencias de los empleados. A futuro, las habilidades sociales serán más importantes que las intelectuales para crear un ambiente que promueva el desarrollo de ideas. Las motivaciones de los empleados también son cruciales para mejorar el desempeño y lealtad de una empresa.
Este documento presenta una capacitación sobre habilidades gerenciales. El objetivo general es aplicar herramientas técnicas para fortalecer las habilidades gerenciales desde una perspectiva sistémica que permita el manejo de equipos de trabajo. Entre los objetivos específicos se encuentran comprender conceptos básicos de gerencia y liderazgo moderno, aplicar técnicas motivacionales y reconocer la importancia de la comunicación en los equipos. El contenido general incluye dirección efectiva, motivación positiva, comunicación efectiva y manejo
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Este taller de Programación Neurolingüística (PNL) tiene como objetivo que los participantes desarrollen habilidades para el autoconocimiento, la comunicación efectiva y el logro de objetivos personales y profesionales. El taller explica conceptos clave de la PNL como los presuposiciones, el modelo de comportamiento, las estructuras del lenguaje y los metaprogramas. También incluye dinámicas grupales para aplicar herramientas como el círculo de excelencia y la reprogramación de metas.
El documento presenta varias estrategias y iniciativas para motivar y retener al personal de una organización. Propone el uso de medidas tanto tangibles como intangibles, siendo estas últimas más efectivas a largo plazo. Algunas iniciativas intangibles sugeridas incluyen dar mayor autonomía a los empleados, reconocimientos, programas de bienestar y sugerencias. El documento también ofrece recomendaciones para el desarrollo personal de los empleados a través de la mejora de habilidades comunicativas y de pensamiento positivo.
Este documento presenta información sobre el liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en un grupo para lograr metas y objetivos. Explica que los líderes tienen características como la comunicación efectiva, inteligencia emocional, y la habilidad de establecer metas. También describe dos estilos de liderazgo: el liderazgo orientado a las tareas y el liderazgo orientado a las personas.
El documento describe la teoría del aprendizaje de Robert Gagné, incluyendo su biografía, contribuciones principales y los componentes clave de su teoría como los tipos de aprendizaje, las fases del proceso de aprendizaje, las condiciones necesarias y la aplicación al diseño curricular.
Este documento describe un diplomado sobre el desarrollo de habilidades para supervisores. El diplomado busca que los participantes mejoren su autoliderazgo, habilidades de supervisión como fijar objetivos, motivar a los empleados, y elaborar un plan de acción para ser un mejor líder. El documento también cubre temas como los estilos de liderazgo situacional y las funciones administrativas de un supervisor como la planificación, organización, motivación, dirección y control.
Este documento describe el aprendizaje organizacional y sus características. Explica que es un proceso social donde el conocimiento se aplica, critica y mejora para optimizar el aprendizaje y efectividad en el trabajo. También identifica barreras como la falta de apoyo y recompensas para nuevas ideas, así como estrategias como la capacitación continua para promover el aprendizaje en las organizaciones.
Este documento presenta un guión para una tutoría sobre Teoría de las Organizaciones. El guión incluye la presentación, objetivos, desarrollo del contenido con diapositivas y videos, evaluación, preguntas y despedida. También incluye información sobre conceptos clásicos y modernos de organización, niveles neurológicos, estructuras organizacionales, diseño y gestión por procesos, y comportamiento organizacional.
Este documento describe un curso de pensamiento positivo y visión estratégica que enseña habilidades como el cambio, la creatividad, la proactividad e innovación. El curso busca desarrollar estas habilidades en los participantes para que se adapten mejor al cambio y logren resultados tangibles de manera proactiva. El curso incluye temas como el alto rendimiento, la visión estratégica, la creatividad y la proactividad.
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. La unidad se enfoca en los procesos de expansión y contracción de ideas y consta de tres lecciones que combinan varios procesos. El objetivo es desarrollar habilidades mentales que permitan pensar con amplitud, focalizar ideas y promover el desarrollo integral de la persona.
Este documento describe un curso-taller sobre la aplicación de la neurociencia a la empresa. Explica los conceptos básicos de neurociencia y coaching que se cubrirán, como los diferentes lenguajes cerebrales y el desarrollo de habilidades comunicativas e inteligencia emocional. También describe el proceso de establecer objetivos, analizar la situación actual y explorar los recursos para lograr los objetivos. El objetivo general es formar equipos de alto rendimiento aplicando conocimientos de neurociencia.
Gestion de los aprendizajes y la practica pedagogica ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento trata sobre la gestión de los aprendizajes y los procesos auxiliares del aprendizaje. Explica el aprendizaje autónomo, la toma de decisiones y la metacognición como formas de gestionar los aprendizajes. También describe varios procesos auxiliares como la atención, la motivación, la recuperación y la transferencia, los cuales facilitan el aprendizaje.
Este documento presenta la información de contacto de la Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle" y específicamente de su Facultad de Ciencias Administrativas y Turismo. El documento incluye el nombre de la maestría en Gestión Pública y el nombre del licenciado que analiza las siguientes afirmaciones sobre temas de gerencia y comportamiento organizacional.
Juan Fernando Andrade Morales -2S-Ingenieria Mecanica-Tutorias 2 Estrategia i...JuanFernandoAndradeM
El documento presenta una estrategia integral para el desarrollo personal y la formación profesional de un estudiante. La estrategia incluye mejorar la administración del tiempo, desarrollar habilidades de pensamiento como la atención y el razonamiento, y crear un ambiente efectivo para el estudio con buena iluminación y postura. El estudiante describió cambios como hacer los trabajos a tiempo, buscar mejor información, y mejorar su eficiencia en el estudio.
El documento trata sobre la capacitación de recursos humanos. Explica que la capacitación es un proceso de enseñanza-aprendizaje que busca dotar a las personas de conocimientos, habilidades y actitudes para desempeñar sus puestos de trabajo. Describe que la capacitación consta de cuatro etapas: determinación de necesidades, programación, ejecución y evaluación. El objetivo final de la capacitación es mantener al personal preparado para desempeñar sus roles actuales y futuros de manera efectiva.
El coaching es una herramienta de comunicación que favorece el desarrollo personal y profesional mediante el establecimiento de objetivos, la mejora de habilidades y el fomento de la autorreflexión. Se presentan diversos tipos de coaching como el ejecutivo, deportivo y educativo. Asimismo, se describen conceptos clave como las metas SMART y el modelo de conversación de coaching para establecer una relación efectiva entre el coach y la persona coach. El documento concluye resaltando el potencial del coaching para impulsar el rendimiento empresarial
Robert Gagné fue un psicólogo educativo estadounidense que desarrolló una teoría del aprendizaje basada en las condiciones internas y externas necesarias para que ocurra. Propuso que el aprendizaje involucra diferentes tipos de capacidades y ocurre en 8 fases. También sugirió que la instrucción debe estar diseñada considerando los resultados de aprendizaje esperados, como información, habilidades intelectuales o actitudes.
El documento habla sobre los retos de la supervisión en las organizaciones. Explica que un supervisor debe planificar, organizar, dirigir y controlar las operaciones de producción. También debe tener conocimientos técnicos, capacidad de liderazgo, y habilidades como la capacitación del personal y mejora de métodos. El documento concluye explicando 5 niveles de competencia de un supervisor y 10 mandamientos para supervisores.
El documento describe diferentes estrategias cognitivas para el aprendizaje, incluyendo estrategias de recirculación, organización y elaboración de la información. Explica que las estrategias implican procesos mentales como la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Además, distingue entre estrategias y técnicas de estudio, y clasifica las estrategias en cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos.
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Derechos Fundamentales e Igualdad Sustantiva de la MujerENJ
Este documento habla sobre los derechos fundamentales y la igualdad sustantiva de la mujer. Explica que cada 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer y que esta fecha encuentra sus orígenes en las manifestaciones de las mujeres que reclamaban el derecho al voto y mejores condiciones de trabajo a comienzos del siglo XX. También resume brevemente la evolución de los derechos de las mujeres a través de la historia y destaca algunos hitos legales que promovieron la igualdad de género en la República Dominic
Derechos Fundamentales e Igualdad Sustantiva de la MujerENJ
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
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Programa de Formación de Pasantes del Poder Judicial - Módulo I Conocimiento ...ENJ
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ENJ-500 Taller Desarrollo de Competencias Gerenciales - Tema II- Técnicas de Supervisión y Motivación
1. Taller Desarrollo de Competencias Gerenciales
Tema II: Técnicas de Supervisión y Motivación
1
Esta obra está bajo una Licencia
Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDeriva
r 4.0 Internacional.
Licda. Miguelina Pérez
Licda. Ulda Disla
2. Propósito:
Al finalizar el tema los (as) participantes
estarán en capacidad de analizar la
visión moderna del rol del supervisor,
reconociendo técnicas de motivación en
su equipo de trabajo.
2
3. Nuevo Rol Del Supervisor
Como Líder Transformacional
● Habilidad para liderar a su personal, integrar
equipos de trabajo, manteniendo la motivación
de los mismos.
● Conocimiento del trabajo: implica que el
supervisor debe conocer las características del
personal que supervisa, los materiales, los
procesos, métodos , procedimientos y
estándares de calidad del trabajo, los equipos y
la tecnología necesarios para realizar las
funciones que supervisa y el medio ambiente en
que se realiza el trabajo.
4. Nuevo Rol del Supervisor como Líder
Transformacional/2
● Conocimiento de sus responsabilidades: debe conocer
las políticas, reglamentos y costumbres de la
organización, su grado de autoridad y sus relaciones con
otros departamentos.
● Habilidades administrativas: conocimiento de sus
sistema de información , de sus registros.
● Habilidad para instruir su personal.
● Habilidad para mejorar métodos y procesos de trabajo.
● Habilidad para tomar decisiones , solucionar problemas
y lograr los resultados esperados.
● Habilidad para evaluar el desempeño de su personal.
● Habilidad para manejar conflictos.
5. Objetivos Fundamentales
de la Supervisión
● Mejorar la productividad del equipo de
● trabajo.
● Asegurar el logro de las metas de trabajo.
● Asegurar el uso óptimo de los recursos.
● Desarrollar al personal de manera integral.
● Motivar al equipo hacia la acción.
8. Enfoque Sistémico del Supervisor
● En las personas:
colaboradores y usuarios.
● En los valores y normas.
● En los métodos, procedimientos y
calidad.
● En las metas y resultados del
trabajo.
● En los materiales y equipos.
● En el medio ambiente.
9. Técnicas De Supervisión/1
● “Permitir que los
jugadores jueguen el
Juego”.
● Descubrimiento del
potencial.
● Facilitar recursos.
● Comunicarse
asertivamente.
● Escuchar de forma
activa.
9
10. Técnicas De Supervisión/2
● Entrenar de forma
programada, específica,
progresiva, adaptada.
● Motivar, estimular,
desafiar.
● Orientar. Empoderar.
● Comprometer.
● Retroalimentar.
● Reconocer.
● Recompensar.
● Controlar, verificar.
● Evaluar el desempeño.
10
11. Resiliencia
Es utilizada en la física para
expresar la cualidad de
ciertos materiales de
resistir a los impactos.
"Resiliencia " es
reanimarse, ir hacia delante
después de haber padecido
un duelo, pérdida, o vivido
una situación traumática .
(Pilpot en Cyrulnik , 2004).
11
12. Apoyo del Supervisor para la
Resiliencia del Equipo de Trabajo
Es el líder que motiva un
renacer del desarrollo
psicológico de la persona,
que ha sido afectada por
una situación.
La resiliencia se
construye:
Desde la comunicación constructiva.
La seguridad afectiva.
La reinterpretación de los
acontecimientos .
12
13. 13
La Comunicación de Seguimiento
Motivacional al Trabajo
ESPECÍFICA.
CONCRETA: se focaliza en conductas que pueden ser
mejoradas. Se focaliza en los aspectos objetivos y
descriptivos del desempeño.
INTERACTIVA: se intercambia información.
RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: para trabajar juntos en
la mejora continua del desempeño.
RESPETO: comunica en todo momento su respeto por las
personas.
14. 14
Ventana De Johari Y
Comunicación
I.-LO QUE YO SE DE
MI Y TU NO SABES DE
MI (COMUNICACIÓN
DEFICIENTE).
III.-LO QUE YO SE DE MI
Y TU SABES DE MI
(COMUNICACIÓN
ABIERTA).
III.- LO QUE TU SABES DE
MI Y YO NO SE DE MI
(FALTA DE CONFIANZA).
IV.- LO QUE YO NO SE DE MI
Y TU NO SABES DE M
(PELIGRO DEL PUNTO
CIEGO).
17. La Motivación Laboral. Importancia de
Motivar al Equipo de Trabajo
● Motivación : Impulso o deseo que lleva a
la persona a actuar para satisfacer unas
necesidades y conseguir unos objetivos.
● Motivación interna: Anclas.
● Motivación externa: consecuencias.
22. Cómo Corregir el Desempeño
Deficiente
● Corregir en privado.
● Enfocado en el incumplimiento del
procedimiento, las normas, la calidad, los
valores institucionales.
● Con firmeza y con respeto.
● Indicando las oportunidades de mejorar.
23. Cómo Dar Reconocimiento para
Motivar
● Dar reconocimiento en público.
● Enfocada en la persona.
● De forma específica.
24. Técnicas del Supervisor
Motivador
● Procure reunirse con ellos de forma periódica
para buscar soluciones a las situaciones de
trabajo.
● Escuche sus colaboradores Ofrezca a todos
oportunidades de participar y expresarse.
● Enseñe a buscar alternativas de solución.
● Aliente a continuar superando las
dificultades.
● Enseñe autocontrol de emociones y
autodisciplina.
26. Cerebro Triuno
● Reptiliano: cerebro instintivo o reptiliano: Lenguaje no verbal.
(Inconsciente: reflejos, rutina, defensa, huir,atacar, alimentarse,
reproducirse).
● El cerebro límbico o mamífero: (Inconsciente:Adaptación
social, emociones, atención, motivación, estimulos de los cinco sentidos.
Lenguaje no verbal).
● El cerebro cognitivo, Cortex o Neocorteza. Aunque lo
poseen otros animales de forma poco evolucionada, es el
que nos hace humanos: lenguaje verbal, razonamiento,
● análisis, creatividad y las inteligencias lógico –Matemáticas.
27. Neuroplasticidad
La neuroplasticidad es
la capacidad que
tienen nuestros
cerebros de formar y
reformar redes
neuronales a partir de
nuestras experiencias,
es decir la habilidad
de moldearse con el
aprendizaje y la
práctica.
38. Delegación y Empoderamiento
/Facultación
● Delegación: Acciones del líder de permitir que
sus colaboradores realicen las tareas delegadas.
● Empoderamiento es de delegar responsabilidad y
autoridad a los colaboradores, conferirles el
sentimiento de que son dueños de su propio
trabajo .
● El líder los asesora, aconseja y apoya para
alcanzar las metas del equipo.
● Define las responsabilidades, los límites de las
decisiones, alcances y prioridades del trabajo.
● Establece sistema de control.
40. ¿A quiénes delegar /empoderar?
● Personas con
funciones definidas.
● Capacitadas para
realizar las
funciones.
● Motivadas a
realizarlas.
● Con la disciplina
adecuada.