A manera de ensayo, se comenta sobre el actuar que nos corresponde como educadores ante la situación de nuestro país.

1. Ensayo
Una crítica a la preocupación por la
educación en México, que busca motivar a
la acción
Lic. Carolina Miguel Cárdenas
01/07/2016
Para evaluar por laMtra. HildaSalazarFloresque imparte lamateria “AnálisisCríticode
la Enseñanza”. Maestría en Formación Docente.

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¿Por qué todos estamos asustados y preocupados por la educación de calidad
en México?... Y si mejor nos ocupamos.
Introducción
El presente ensayo tiene como objetivo, analizar y reflexionar sobre la situación
educativa en México, argumentando a partir de la lectura del documento
informativo “Indice de Cumplimiento de Responsabilidad Educativa” (ICRE-E) y
“Recomendaciones sobre Formación Inicial y Continua de los Maestros en
México” editada por la organización Mexicanos Primero, junio 2016.
Tal ejercicio de reflexión invita a cuestionarnos porque tanta preocupación por la
educación de México, y porqué no mejor actuamos.
Para ello, se expondrán argumentos de las dos lecturas mencionadas, porque nos
informan de manera actualizada y con sustento de investigación formal, sobre los
efectos que se tiene gracias a la educación escolar en los estudiantes y la sociedad.
Además del quehacer de los agentes que participan directamente en la educación.
La primera nos da resultados cuantitativos y la segunda nos informa sobre el
quehacer y preparación docente.
Finalmente, a manera de conclusión presento una propuesta de acción para los
directores, docentes, padres de familia , personal administrativo y de apoyo, que
propicie la participación y no sólo la admiración de la realidad de la educación de
nuestros alumnos y éstos a su vez se proyecten en bien de la sociedad y de sí
mismos.

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1. Informe: Índice de Cumplimiento de Responsabilidad Educativa Estatales.
Miles de profesionales, críticos, especialistas en educación, docentes, padres de
familia, estudiantes, etcétera, no dejamos de asombrarnos porque cada vez
observamos con tristeza la realidad de nuestra educación mexicana, hablamos de
ella, la analizamos, diagnosticamos, soñamos, proponemos, planeamos, hacemos
reajustes en nuestras investigaciones, y seguimos asustados y preocupados.
Por ejemplo, la organización de Mexicanos Primeros en el documento ICRE-E
(índice de cumplimiento de responsabilidad educativa) ha tenido a bien enriquecer
la conciencia de responsabilidad ciudadana mexicana en su participación a favor
de la educación, a través de una seria y detallada investigación, sobre los
resultados que ha generado el actuar de las comunidades educativas, y las
autoridades de quienes depende directamente la gestión de la educación y sobre
los efectos o resultados a raíz de dicho actuar.
El informe ICRE-E, junio 2016 dice: “buscamos que el sistema educativo
nacional sea conducido cada vez menos por la vía de suposiciones, ocurrencias,
ambiciones o dictados ideológicos y cada vez más por la fuerza del mejor
argumento… queremos un sistema que permita darle dirección y metas en forma
colectiva y participativa… que se aporten los recursos para todas y todos,… que
los padres de familia valoren su esfuerzo, respeten y apoyen a los docentes y
tomen acuerdos conjuntos”. (Mexicanos Primero, 2016)
Estamos asustados y preocupados porque nos han demostrado mediante gráficas
claras y fundamentadas la situación de la educación en los diferentes estados de
México.

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En base a los resultados sobre la evaluación PLANEA en Matemáticas 2015, a los
alumnos de Tercero de Secundaria que están en un nivel superior al nivel 1:
ESTADO PORCENTAJE
Aguascalientes 5.2%
Baja California Norte 4.5%
Baja California Sur 4.0%
Campeche 4.6%
Chiapas 4.0%
Chihuahua 4.7%
Coahuila 4.9%
Ciudad de México 5.5%
Colima 5.4%
Durango 5.4%
Guanajuato 5.6%
Guerrero 5.6%
Hidalgo 5.6%
Jalisco 5.1%
Estado de México 5.0%
Michoacán 4.0%
ESTADO PORCENTAJE
Morelos 4.6%
Nayarit 4.8%
Nuevo León 5.1%
Oaxaca 4.0%
Puebla 7.0%
Querétaro 5.7%
Quintanar roo 4.5%
San Luis Potosí 5.0%
Sinaloa 5.3%
Sonora 4.3%
Tabasco 4.7%
Tamaulipas 4.3%
Tlaxcala 4.8%
Veracruz 5.6%
Yucatán 4.9%
Zacatecas 5.9%
(Mexicanos Primero, 2016)
Sorprendente!!!, ciertamente. Y causa pena, dolor, angustia, sin embargo esto no
ayuda, solo colabora al estancamiento del proceso.
Es importante conocer la realidad, comentar con fundamento, criticar para
mejorar, pero es mucho más importante y necesario que no sólo nos quedemos
con la información, sino que tengamos valor y confianza para actuar. Que esto
que conocemos de mucho tiempo atrás sea motivo de autoevaluarnos y ser
honestos desde nuestra función. Pensemos si lo que hacemos da respuesta al bien
común de la educación de nuestros alumnos, si es así… pues no nos
desanimemos, aunque seamos los únicos, que ciertamente en la realidad no es
fácil si se le observa con impotencia, pero si lo hemos ido logrando poco a poco
hasta ahora… que valga la pena el esfuerzo que corramos contra corriente si es

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necesario por el bien de colaborar responsablemente en el proceso de enseñanza
de nuestros alumnos.
2. “Recomendaciones sobre Formación Inicial y Continua de los
Maestros en México”
“La profesión docente es el origen de todas las demás profesiones”. (Mexicanos
Primero, 2016). Y a partir de esta aportación, se desglosa el diagnóstico de la
realidad de la formación y actualización docente.
Comparto la idea de que en algunas instituciones se ha ofrecido dentro de todo,
muchas oportunidades de preparación docente, pero muy poco lo hemos sabido
aprovechar de manera inteligente. Por qué? Será la vocación a la flojera, al
confort, al “yoísmo”, al justificar la presencia sólo porque dan puntos para el
sueldo… o hay otras cosas más importante que atender en ese momento que
mejor no vamos, es más importante enviar mensajes de what’s app, reflexiones
bonitas, platicar con los colegas de la novela…o es que estoy cansado, aprovecho
un sueñito… Al fin y al cabo, me pagan por estar aquí. Y de la profesión docente
se originan todas las demás profesiones.
O con mucho ánimo tomamos nota y nos planteamos proyectos para actuar, pero
así como pasa el viento, así se va el deseo. Y quedó en idea bonita.
Nuestra profesión es valiosa. Sin ella, muy a pesar de todo, no habría lo poco que
tenemos a nivel país. A diferencia de otras profesiones que tratan con productos
materiales, nosotros formamos y preparamos a personas.
Por otro lado, los proyectos de formación y capacitación docente se han planeado
tal vez, no de la mejor manera, confundimos conceptos en el diseño del mismo,
nos perdemos en ellos y poco concretamos. Nos quedamos en la información pero
nos falta llevarla a la práctica. Porque si la formación tiene como objetivo el

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derecho de aprender. Entonces las capacitaciones, deben tender a ello a que
nuestros alumnos aprendan, con nuestra orientación y seguimiento profesional.
Nos preocupamos y nos asustamos, cuando hay reformas educativas, porque
implicará cambio administrativo, hay que entregar evidencias de lo que decimos
que hacemos, nos asustamos porque no tenemos tiempo para redactar informes.
Siendo que los documentos solo informan, no tienen retroalimentación, sólo es
burocracia. Y en esto no necesitamos desgastarnos, porque de todos modos,
sabemos que no hay objetivos claros hacia la búsqueda de la mejora de la
educación de nuestros alumnos.
Nos perdemos entre los papeles y se nos olvida que los niños están esperándonos
para continuar el acompañamiento de su proceso real de aprendizaje.
¿Por qué mejor, no nos ocupamos?
Porque ya hablamos mucho y en qué momento comenzamos. A continuación
vienen las propuestas que pueden aplicarse en el contexto en el que estaré el
siguiente ciclo escolar 2016- 2017. Y solamente tomaré uno, porque el que mucho
abarca… poco aprieta, y así en la medida en la que avanzamos se propicie la
oportunidad de que todos los agentes de la educación en el colegio evaluemos y
realicemos los ajustes que veamos contundentes, hacia el bien del proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos, el centro y objetivo de nuestra labor.
3. Conclusión
La congregación de religiosas Hijas de María Inmaculada de Guadalupe, a la que
pertenezco, tiene dentro de su apostolado educativo, como misión la formación
humanista, integral y armónica de la niñez y juventud; con la visión de
proyectarse a la sociedad como un centro de educación excelente por su nivel
cultural y su humanismo cristiano. (Congregación Religiosa de Hijas de María
Inmaculada de Guadalupe, 2002) Por eso el actuar al que me invita esta reflexión

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es a dejar de preocuparme y hacer lo que me corresponde como educadora y
evangelizadora. Es decir con el fundamento en el conocimiento del contexto al
que me inserto y emplear la calidad ética y espiritual en el actuar. En este
momento en que continuaré sirviendo a la sociedad como directora académica del
nivel secundaria, he de identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de la
institución desde los objetivos planteados por la propia filosofía y el modelo
educativo.
Los colegios Guadalupanos Plancartinos fueron fundados para evangelizar, en un
ambiente de educación académica, vinculando nuestro valor rector el bien común.
Por lo tanto, mi punto de partida será la formación de los jóvenes de secundaria
como líderes cristianos, apoyándome de la motivación de los docentes con los que
compartiré la labor educativa e ir retroalimentándome con la crítica constructiva
del personal docente, de alumnos y a través de una autoevaluación. En concreto se
trata de crear un proyecto que lleve a alumnos, docentes, padres de familia y
directivos a llevar a la realidad lo aprendido y expresarlo a través de proyectos
que atiendan a la necesidad más cercana a nuestra población.
Sugerencia: organizar equipos de entre alumnos, docentes y padres de familia que
visiten una colonia de las más necesitadas, enlisten las características del área y
elijan una como prioridad a atender, para que con ayuda de los docentes realicen
un proyecto social que genere conocimiento y aplicación de aprendizajes de todas
las materias posibles de la curricula y se integren de acuerdo al avance
programático de cada una. Por ejemplo si la prioridad es que los niños de la
localidad no van a la escuela, hay que enseñarles a leer y escribir. Entonces se
pensará desde con qué recursos cuentan, sus tiempos, espacios, aptitudes
personales, etc. La asignatura de matemáticas cómo se insertará, en qué proceso
se encuentra y qué puede aplicar, así mismo de cada una de las asignaturas.

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Bibliografía
CongregaciónReligiosade Hijasde María Inmaculadade Guadalupe.(2002). Modelo
Educativo.México:inédito.
MexicanosPrimero.(2016). Indice deCumplimiento de la Responsabilidad Educativa
Estatal. México:MexicanosPrimero.
MexicanosPrimero.(2016). PROF.RecomendacionessobreFormación Inicialy Contínua
de los Maestrosen México. México:MexicanosPrimero.