Este documento discute los desafíos de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo la necesidad de nuevas configuraciones institucionales para los estudiantes del siglo XXI. Algunos de los desafíos clave son actualizar la educación, mejorar la calidad e inclusión, y transformar la información en conocimiento a través del trabajo en equipo y aprendizaje autónomo apoyado por las TIC. El documento también enfatiza la importancia de diseñar soluciones educativas
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
A continuación encontramos una sintesis de los planteados por expertos internacionales, de cómo debe ser la educación en el siglo XXI. especialmente en los paises latinoamericanos
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
A continuación encontramos una sintesis de los planteados por expertos internacionales, de cómo debe ser la educación en el siglo XXI. especialmente en los paises latinoamericanos
En esta presentación hacemos referencias a los entornos virtuales de aprendizajes, de manera más amplia, además les mostramos algunas aplicaciones de gran utilidad dentro de su practica docente.
Dados los avances tecnológicos y su disposición en el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace de gran importancia que los docentes conozcan las herramientas y aplicaciones que les permiten un mejor desarrollo del proceso educativo.
Competencias para la vida y perfil de egresoLiliana Reyes
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de
egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos.
La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
La tecnología en la escuela, con los recursos tecnológicos que adopta, refleja
los parámetros culturales de la sociedad que los desarrolla. De todos modos, la
información actualizada y el conocimiento ya no son privativos de dicha
institución pues, hoy en día, los alumnos tienen acceso a enciclopedias
multimediales, redes telemáticas, mensajes televisivos, etc. Ante esto, el
docente debe navegar contra la corriente y, así, fomentar la creatividad, educar
para la diversidad, generar experiencias compartidas y contextualizadas,
bregar por la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los
sujetos, permitir la libre expresión de los alumnos, trabajar para conseguir una
sociedad igualitaria, democrática y libre . La tecnología debe y puede colaborar
activamente en los procesos de cambio en el sistema educativo.
En esta presentación hacemos referencias a los entornos virtuales de aprendizajes, de manera más amplia, además les mostramos algunas aplicaciones de gran utilidad dentro de su practica docente.
Dados los avances tecnológicos y su disposición en el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace de gran importancia que los docentes conozcan las herramientas y aplicaciones que les permiten un mejor desarrollo del proceso educativo.
Competencias para la vida y perfil de egresoLiliana Reyes
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de
egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos.
La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
La tecnología en la escuela, con los recursos tecnológicos que adopta, refleja
los parámetros culturales de la sociedad que los desarrolla. De todos modos, la
información actualizada y el conocimiento ya no son privativos de dicha
institución pues, hoy en día, los alumnos tienen acceso a enciclopedias
multimediales, redes telemáticas, mensajes televisivos, etc. Ante esto, el
docente debe navegar contra la corriente y, así, fomentar la creatividad, educar
para la diversidad, generar experiencias compartidas y contextualizadas,
bregar por la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los
sujetos, permitir la libre expresión de los alumnos, trabajar para conseguir una
sociedad igualitaria, democrática y libre . La tecnología debe y puede colaborar
activamente en los procesos de cambio en el sistema educativo.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un Desafío para la Escuela de hoy: la sociedad de la Información
1. Un Desafío para la
Escuela de Hoy:
la sociedad de la información
2. Nuevas configuraciones institucionales
para los estudiantes del siglo XXI
La gestión de las TIC en la Escuela
Integrar las TIC en Educación:
Desafíos para América Latina
Para lograr
Proyectos
democráticos de
inclusión
y justicia
Implica analizar
las relaciones
que abarcan
el paradigma
educativo
Oportunidad
para
Innovaciones
educativas
Universalizar la
educación
Incorporar los
sectores
sociales excluidos
Mejorar la calidad
Actualizar la
educación
3. Nuevas configuraciones
Institucionales
Para lograr
Proyectos
democráticos
de inclusión
y justicia
Fortaleciendo
el trabajo en equipo
y la autonomía
en el aprendizaje
Promoviendo
la búsqueda, análisis
y producción
de información
significativa
Transformando
la información
en conocimiento
Planificando
Creativamente
Mejorando la
comunicación
con
trabajos
colaborativos
4. • Diseñar nuevas soluciones a la medida de los problemas educativo.
• Ruptura del paradigma educativo tradicional hacia modelos de
co – construcción del aprendizaje, de interacción y colaboración permanente.
• La dimensión pedagógica y social, se aúnan en un esfuerzo de mayor
inclusión y acceso digital a través de una planificación política que focalice
en mejorar la calidad de los aprendizajes.
• Innovar e implementar soluciones a medida que incluyan aspectos de
infraestructura ( más y mejores equipamientos), curriculares, organizativos
y de gestión institucional.
• El debate sobre las políticas a seguir y los proyectos a implementar en cada
Institución Educativa deberán hacer foco en lo educativo, pensar primero en
que necesitan nuestros alumnos para aprender mejor y luego en los medios
tecnológicos para lograrlo.
Nuevos formatos para los
ProyectosTIC
5. TICS y ESCUELA
DIMENSIÓN SOCIAL
La escuela tiene una función social: “apropiación de saberes
relevantes para una sociedad más justa:
INCLUIR EL PROGRAMA UNO A UNO NOS
PERMITIRÁ:
❖Garantizar una mayor justicia social
❖ Mayor equidad Con calidad en la oferta educativa
6. El rápido avance tecnológico demanda:
● Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo.
● Configurar un modelo escolar que posibilite cambios en la cultura
institucional
● Incluir estrategias para la modernización y actualización de la enseñanza
● Diseñar estrategias de inclusión y permanencias de los alumnos,
brindando oportunidades a los jóvenes en situación de vulnerabilidad
7. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Plantea algunos interrogantes:
●¿Cómo se aprende más y mejor con las TICS?
●¿Cómo usar las distintas tecnologías, las conexiones a
internet de modo que impacten favor en los procesos
educativos?
●¿Qué se pueden corregir a partir de su uso?
8. ⦿ Aprender sobre las tics :
¿Cómo la usamos? ¿Qué contenidos incluimos que tengan que ver con el uso y
dominio de las mismas?
⦿ Aprender con las tics:
incluyendo herramientas multimediales para el aprendizaje de los contenidos
habituales.
⦿ Aprender a través de las tics:
modificando los procesos de transmisión y construcción del conocimiento
Pelgrum y Law plantean algunas opciones
9. Inés Dussel habla de:
«Los desafíos de las nuevas
alfabetizaciones»
MODERNIDAD
«LIQUIDA»
ESCUELA
HOY
DEMANDA: que
•Incluya
•Asista y
•enseñe
COMPITE con:
• los medio de comunicación en
masa
• Internet
TRANSFORMACIONES
:
Sociales
Institucionales
subjetivas
* Desafiantes ALUMNOS: *portadores de derechos
a la autoridad.
10. EL OBJETIVO HOY de la
ESCUELA es: ALFABETIZAR
TECNOLOGICAMENTE Y
AUDIOVISUAL o MEDIÁTICAMENTE
¿cuáles son las estrategias a implementar?
UN AMBITO
PRODUCTIVO
UNA RECREACIÓN de la
CULTURA
EDUCAR la MIRADA CREATIVA
PEDAGÓGICA
❖ Enseñar la noción de red (buscadores jerárquicos)
❖ Despertar el interés por nuevas formas de escrituras que circulan
en internet.
❖ Despertar la capacidad creativa y productiva en cada alumno/a.
11. ¿Qué ofrece internet en
el aula?
⦿ Un conjunto de herramientas que enriquecen el trabajo
pedagógico.
⦿ La obtención y circulación de mensajes e informaciones, uso
del correo electrónico (posibilita intercambiar mensajes),
programas informáticos, ficheros de datos, nuevos
multimedia, videoconferencias, foros de debate entre distintos
usuarios de la Red, lo que permite el surgimiento de
“comunidades virtuales”, etc.
⦿ Internet representa una importante fuente de recursos para
la autoformación en el ámbito educativo además de ser una
vía de comunicación, colaboración e intercambio en lo social.
12. El maestro y los Tics
Es quien genera el vínculo con los alumnos/as, quien los motiva
para acceder a determinados conocimientos que se convierten en
aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan
y el intercambio en la tarea pedagógica.
Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos
casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que
se los encuadre y se los oriente en su uso.
Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización
tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en
las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a
la nueva sociedad de la tecnología.
13. Para pensar antes de
trabajar...
⦿ Cómo trabajaremos en esta escuela?Cómo
asocamos la tecnologá con los otros
saberes?
⦿ Qué formación necesitamos?
⦿ Cuáles serán nuestros objetivos
pedagógicos?
⦿ Cúal es el perfil de alumnos a formar?
COMENZAMOS….