Para generar atención y motivación en los estudiantes, el educador físico debe poseer competencias como la orientación hacia el logro, sensibilidad interpersonal, comunicación asertiva, liderazgo y habilidad para la negociación y mediación de conflictos. Esto implica escuchar a los estudiantes, brindar apoyo, impulsarlos a lograr sus metas, y crear un ambiente donde no se sientan excluidos. De esta forma, el educador puede despertar la curiosidad de los estudiantes y hacer que se sientan importantes e interesados

1. COMPETENCIAS NECESARIAS EN EL EDUCADOR FÍSICO PARA GENERAR
ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA SALUD
PSICOFÍSICA DEL POLITÉCNICO JAIME ISAZA CADAVID.
MARIANA GÓMEZ TORRES
DOCENTE:
OSCAR FERNANDO LÓPEZ
CONTEXTO COMUNICATIVO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
25/03/17

2. COMPETENCIAS NECESARIAS EN EL EDUCADOR FÍSICO PARA GENERAR
ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE LA ASIGNATURA SALUD
PSICOFÍSICA DEL POLITÉCNICO JAIME ISAZA CADAVID.
Mi objetivo principal en este ensayo es, identificar las competencias necesarias en
el educador físico de la asignatura salud psicofísica, dictada en el Politécnico Jaime Isaza
Cadavid.
Algunas interrupciones en el aprendizaje del estudiante son la falta de motivación,
esto se debe a que el docente llega a su clase con los mismos materiales, lo que hace
que sea muy predecible para los estudiantes saber lo que se va a trabajar en dicha clase,
o también es la mala actitud que tiene el docente frente a la asignatura, muchas veces
se nota en la expresión cuando el profesor desea dar su clase y se siente a gusto con
ella, otra interrupción es la falta de escucha, los alumnos generalmente no prestan
atención a las instrucciones que el maestro les da, bien sea porque tienen sus
pensamientos dispersos o simplemente porque la clase no los satisface totalmente, y es
por ello que el desarrollo de sus actividades no tienen resultados eficaces, por otro lado,
la exclusión es una manera común que emplean los docentes para apartar a los demás
por su mal comportamiento, por no realizar el trabajo de la manera adecuada, o
simplemente porque no cumplió con las expectativas que requería el trabajo, es por esto
que los alumnos van perdiendo el interés por la asignatura y se sienten desmotivados.
En la sociedad actual, se cree que el maestro de educación física es sólo aquel
que lleva un balón al aula de clase, y hace que los estudiantes trabajen con él, aunque

3. realmente esto suele pasar en muchas instituciones, porque son personas que no se
formaron de la mejor manera, o simplemente, no tienen pasión por lo que hacen, pero
es ahí donde radica el verdadero valor que tiene el maestro de educación física, este
educador, es aquel que desea que sus estudiantes aprendan, desea que sus estudiantes
tengan experiencias cada vez más enriquecedoras, que los estudiantes se sientan felices
y cómodos con la asignatura, que demuestren que les llama la atención y que en cada
clase den lo mejor de sí mismos, para que esto pase, el profesor debe ser consciente de
lo que quiere cosechar en sus estudiantes, es por eso, que debe tener mucho deseo,
pasión, una orientación hacia el logro, sensibilidad interpersonal, comunicación asertiva,
liderazgo, negociación y mediación de conflictos.
La Educación Física busca formar estudiantes conscientes de su corporeidad, que
pueden alcanzar mejores condiciones de vida a través del cuidado de su salud y de una
ética corporal basada en la comprensión de sí mismos y de su interacción con los otros,
lo que les permitirá sostener relaciones armónicas con su entorno natural y social. Esto
exige la formación de actitudes y modos de actuar que otorguen sentido a las prácticas,
técnicas, los saberes y hábitos de actividad motriz, al hacer énfasis en acciones
preventivas y participativas que fomenten la cooperación y la solidaridad. (Ministerio de
Educación Nacional, 2012).
Partiendo de esto, quisiera plantear una pregunta.
¿Cómo captar la atención en los estudiantes para que estos sientan
motivación por la asignatura?

4. Para hacer que los estudiantes se sientan motivados por la asignatura, el maestro
debe contar con diferentes competencias como son:
Orientación hacia el logro: se define como “la tendencia a conseguir una buena
ejecución en situaciones que implican competición con una norma o un estándar de
excelencia, siendo la ejecución evaluada como éxito o fracaso, por el propio sujeto o por
otros” (Garrido, 1986, p. 138 en Manassero y Vázquez, 1998).
Desde este punto de vista, lo que se quiere lograr, es que el maestro siempre sea
una fuente de apoyo para sus estudiantes, donde éste los motive a hacer las cosas que
les produzca deseo, que los impulse a hacer posible todo aquello que piensan y que
sienten, donde estos aprendan a perder y a ganar según las circunstancias.
Sensibilidad interpersonal: Capacidad para escuchar adecuadamente,
comprender y responder a pensamientos, sentimientos o intereses de los demás
(Spencer y Spencer, 1993). La sensibilidad también ha sido definida como la “capacidad
para percibir y motivarse ante las necesidades de las personas con quienes interactúa y
proceder acorde con dichas necesidades” (MEN, 2011).
De acuerdo a esta capacidad, el docente debe escuchar a sus estudiantes, para
conocer lo que les pasa, saber que sienten, y qué piensan, tal vez de esta manera el
estudiante sienta que el profesor le brinda la suficiente atención y así se logre sentir
mejor, porque muchas veces el ser humano necesita atención por parte del otro, y en
esto consiste la educación, de demostrarle al otro qué tan importante es para nosotros y
por qué los quisiéramos presentes en la clase.

5. Comunicación asertiva: implica el establecimiento de relaciones bidireccionales
con intercambios de información, que va más allá de transmisión de información
centrándose en la relación enseñanza – aprendizaje, permitiendo retroalimentación
constante entre los interlocutores (Mego, Zarpan, Torres & Guevara, 2007).
Liderazgo: Lo que se quiere es que exista cooperación por parte de los
estudiantes al momento de ejecutar las indicaciones presentadas por el profesor.
Negociación y mediación de conflictos: generar espacios de concertación,
donde los estudiantes no se sientan excluidos y además se sientan escuchados por parte
del profesor.
Para finalizar, con base a todas las competencias expuestas, quiero dar a
entender que un estudiante se logra sentir motivado dependiendo del profesor y de lo
que este le ofrezca, muchas veces los estudiantes tienen expectativas grandes en cuanto
a una asignatura determinada, y muchas veces, es el profesor quien destruye
progresivamente estas expectativas por su actitud, sus metodologías, o su poco deseo
de enseñar. Además, los estudiantes motivados son más receptivos y aprenden más, de
esta manera, es necesario despertar la curiosidad en los estudiantes, ser una fuente de
apoyo para estos, no sólo hacerse notar como la autoridad que es, sino ser un
compañero de vida, manifestarle a los alumnos el deseo que se tiene por enseñar para
que estos aprendan de una mejor manera, y es de vital importancia enseñarle a los otros
lo que estos quieren conocer, para que se sientan importantes y sientan la atención por
parte de su maestro y comprendan que es más importante aprender que enseñar.

6. REFERENCIAS:
Ministerio de Educación Nacional. (Agosto, 2012). DOCUMENTO GUÍA
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
DEPORTE. Centro de Investigaciones para el Desarrollo – CID: Bogotá.
Nova, L.A, Acosta, F.G & Farfán, D.C. (2012). Revista Corporeizando,
Volumen 1, número 8, pp. 5 – 14.
Recuperado el 25 de Marzo, 2017 de
http://portal.british.edu.uy/web/es/aprendizaje/educacion-fisica-y-politica-de-
educacion-fisica.html#.WNb-Ivk1_IU
Recuperado el 25 de Marzo, 2017 de
http://www.elcolombiano.com/antioquia/estudiantes-de-colegios-de-medellin-
discuten-sobre-exclusion-y-educacion-YY6203562
Recuperado el 25 de Marzo, 2017 de
http://www.politecnicojic.edu.co/index.php/noticias/269-convocatorias-de-apoyo-
social-para-estudiantes