Este documento discute el rol del docente en integrar la escuela y la comunidad. Explica que para mejorar la calidad educativa, los docentes deben trabajar con las familias y la comunidad para formar a los estudiantes de manera integral. También destaca que los docentes deben participar activamente en la gestión de la escuela y establecer relaciones de colaboración con las familias y la comunidad para aprovechar sus recursos en el proceso educativo.

1. ROL DEL DOCENTE EN LA INTEGRACIÓN ESCUELA COMUNIDAD
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AUTORA: CARAZAS QUISPE JOYCE MIRIAM
Tener una población bien educada es una condición necesaria, aunque no
suficiente, para impulsar el desarrollo económico y social de una nación. Para
lograrlo se requiere que los sistemas educativos estén en capacidad de ofrecer
una educación de calidad a todos los ciudadanos, aun cuando para algunos,
alcanzarla en las complejas y heterogéneas realidades de un país tan diverso
como el Perú, le exija al Estado mayor esfuerzo e inversión que a otros.
Durante las últimas décadas, la educación ha cobrado mayor importancia en la
agenda pública nacional, desplegándose varios esfuerzos de mejora desde el
Estado. Sin embargo, la calidad del servicio educativo es aún muy desigual y en
general muy baja, como lo demuestran los índices de rendimiento revelados por
las evaluaciones nacionales e internacionales en los aprendizajes básicos. Esto es
particularmente notorio en las áreas rurales, siempre a la zaga respecto a los
indicadores de las zonas urbanas y, según las evidencias más recientes, con
tendencia a hacer cada vez más grande esa brecha.
Para mejorar la calidad educativa en nuestro país no solo basta con que se
desarrollen diversos programa para los docentes sino que también los docentes
deben trabajar juntamente con las familias y comunidad, así de esta manera lograr
la formación integra de nuestros estudiantes .En este contexto nos preguntamos:
¿Cómo participan los diferentes actores en la gestión institucional de una escuela
en proceso de cambio?
Considerando que para tener calidad educativa las escuelas se gestionan de
manera democrática, con la flexibilidad necesaria y dando cabida a la participación
de todos los actores, y de manera especial a los propios estudiantes y tomando en
cuenta el marco de buen desempeño.
Por eso este el presente ensayo tiene como finalidad revisar básicamente
los desempeños que todo docente debe cumplir para participar en una buena

2. gestión y que familia y comunidad se encuentren involucradas y las razones que
he considerado son la dos competencias : Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad y Establece relaciones de respeto, colaboración
y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del
Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los resultados.
En el primer desempeño nos habla sobre su participación en la gestión y
como el interactúa con los demás docentes, compartiendo experiencias y dando
sus opiniones que serán muy útiles en este aspecto.
En el segundo desempeño nos habla sobre la capacidad de Participar
activamente en la gestión de la escuela o la red desde una perspectiva
democrática, respetando los acuerdos y proponiendo mejoras de manera
coordinada así como en la elaboración o actualización de los documentos de
gestión institucional.
Por ultimo en esta competencia vemos que un docente debe desarrollar,
individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y
mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela así como trabajar
colaborativamente en el esfuerzo institucional de la escuela por construir una
visión.
La segunda competencia nos refleja que un docente debe estar en capacidad
de participar en la gestión de su escuela trabajando armónicamente con el director
y sus colegas buscando el beneficio de su escuela.
En el primer desempeño se define la forma que el docente debe trabajar
juntamente con las familias para así poder lograr los aprendizajes esperados en
nuestros estudiantes .Al respecto Fabián manifiesta:
“El fracaso escolar tiene mucho que ver con la distancia entre la cultura
escolar y la cultura familiar (1994, p.70).
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3. Así mismo esta competencia también nos habla sobre la integración en sus
prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y
su entorno.
Esto quiere decir que un buen maestro debe utilizar los medios y recursos de
su comunidad adaptándolos en sus sesiones de aprendizaje esto hará participe a
familia y comunidad y el niño podrá conocer y apreciar más su entorno.
Por otro lado todo maestro competente comparte con las fami lias de sus
estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados como realizar pasacalles
donde participe familia y comunidad, actividades educativas.
Finalmente puedo decir que los docentes tienen que estar preparados para
afrontar todos los nuevos retos que la educación impone, en particular ser
participe activo de la gestión institucional buscando así la mejora de su institución.
Así como trabajar juntamente con familia y comunidad logrando que ello
también participen en esta gran tarea de formar personas también incorporando
a sus sesiones materiales y recursos de su contexto así poder lograr una
educación de calidad y mejorar la calidad educativa en nuestro país que tanto
hace falta.
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Bibliografía
Maestro en el Perú, S. (2011). MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE.
pp.38-41
Fabián (junio, 1994).”Fracaso en la etapa escolar ”Investigación Educativa, 14
(25,) pp209-224