Este ensayo describe el diagnóstico educativo y su importancia para los maestros. Explica que el diagnóstico permite a los maestros conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes para poder enseñar desde ese punto y progresar hacia las metas educativas ideales. También detalla las dimensiones del diagnóstico como el desarrollo evolutivo, la disposición para aprender y los conocimientos previos. La conclusión enfatiza que los maestros deben realizar diagnósticos periódicos para monitorear el progreso de

1. Materia:
Planeación Educativa
Tema:
Ensayo diagnostico en el aula
Maestro(a):
Lourdes Daniela Delgado Morales
Nombre del alumno (a):
Tirado Sánchez Eva Leticia
Introducción

2. En este ensayo hablo sobre el diagnostico y como los docentes lo pueden utilizar y de qué manera
favorecerá sus clases desde el punto que hace el diagnostico, además de que aclara un poco la
manera equivocada que tenemos acerca del diagnostico. Además que entenderemos que el
diagnostico es solo para saber que conocimientos tiene el niño para poder partir hacia los
conocimiento que creemos que debe de tener.
Ensayo
Antes de comenzar entendamos que es diagnostico, la palabra proviene de las voces griegas diagnostikós, a su
vez del prefijo día-, "a través", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer". Ahora bien lo que a nosotros nos
interesa es la palabra “conocer” porque nuestro tema de interés y de lo que estamos ablando es la educación

3. cuando se menciona diagnostico en el aula o examen diagnostico para ser un poco más preciso. Nos referimos a la
palabra para conocer cuánto saben nuestros alumnos. De acuerdo con la etimología, lo que se entiende por
diagnostico el proceso que a través con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.
Todos diagnosticamos en la vida sin darnos cuenta por ejemplo un doctor lleva su diagnostico con preguntas
especificas, una revisión, análisis clínicos, consultas anteriores, etc. Algunos docentes realizan diagnostico pues
quieren conocer la situación actual en la que se encuentran sus alumnos en cuantos a sus conocimientos, para
poder partir desde lo que los alumnos saben hasta los aprendizajes ideales. Al realizar diagnóstico se parte desde lo
real porque es a lo que es lo que saben y es lo que ellos conocen, para después el maestro se acerque a lo posible
que es lo que se quiere lograr con sus alumnos y continuar con lo ideal que es como deben de estas sus alumnos
en los aprendizajes. Existen dos marcos en el diagnostico, estos son el cualitativo y el cuantitativo, el cualitativo
habla de las cualidades del niño y el cuantitativo de la cantidades es decir un calificación. Los tres ámbitos en que se
desarrolla son en conceptuales, procedimentales y actitudinales.
El docente es el encargado de proponer nuevos conocimientos objetos de conocimiento a los nuevos aspectos del
mismo objeto, tiene que conocer de dónde parte como ya lo había mencionado, para que lo propuesto constituya
un verdadero conflicto cognitivo y no su poner “que todos los alumnos poseen los conocimientos previos”.
Las dimensiones que tiene el diagnostico áulico son: nivel de desarrollo evolutivo, disposición para aprender y
conocimientos previos.
Conclusión
Mi conclusión es que todos los maestros deben de hacer un diagnostico ya sea al regresar a clases
pues ahí reflejara que conocimientos tienen sus alumnos, y desde donde tiene que partir y tener en
mente hasta dónde quiere llegar y no solamente hacer un diagnostico, creo que tiene que
diagnosticar en cierto tiempo pues ahí se daría cuenta y las estrategias o los métodos que está
utilizando están funcionando y que conocimientos tienen además se daría cuenta del avance que
tienen los niños y no sé que darían con la idea de que todos sus alumnos saben lo mismo porque
no es verdad además de que creo que podría darse cuenta que alumnos son los sobre salientes
para que puedan ayudarse entre los mismos alumnos y se hagan de un solo conocimiento
construido por ellos mismos, así cuando tuviesen una duda entre todos se apoyen.