SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Capitulo: V
EL ARCHIPIÉLAGO ESTRATÉGICO
De la actividad aislada del aula al Proyecto Educativo del Centro
EL CENTRO COMO UNIDAD DE FUNCIONAMIENTO:
 En el centro escolar se desarrollan acciones muy importantes de carácter educativo y sus órganos colegiados
coordinas y condicionan la actividad de las aulas.
 El centro es un archipiélago (las clases) unidas por aquello que las separa, el cual se califica como estratégico por la
importante actividad que en él tiene lugar cuando se trata de mejorar la escuela, el centro no goza autonomía
deseable: por tener prescripciones abundantes, presiones sociales y exigencias propedéuticas.
El curriculum institucional
La acción educativa que tiene un lugar fuera de las aulas y dentro de los muros del Centro.
 El curriculum que se halla instalado en la organización del espacio.
La sintaxis del Centro escolar nos permite descubrir un cúmulo de significados en la organización de todos los elementos
escolares, uno de los ejemplos que sería:
 Los saludos exigidos por los superiores a los inferiores
 Las dimensiones del espacio según los usuarios
 La privacidad de los escenarios de la acción
 La libertad de movimientos por el territorio escolar
 Circulación de los informantes
La organización vertical y horizontal.
Los órganos colegiados afectan toda la dinámica del centro especialmente a las relativas de la coordinación.
Lo que pasa en cada aula tiene que ver con orientaciones genéricas.
La persecución en el aula:
 El aula no es completamente autónoma en el funcionamiento respecto al centro.
Algunas decisiones que inciden sobre la actividad del aula tienen un carácter previo: adscripción de profesores, elección de
libros de texto, asignación de espacio y agrupamiento de los alumnos.
IMPORTANCIA DE LA ACCIÓN COLEGIADA:
 LA ACCIÓN COLEGIADA.
Donde se desarrollan prácticas actitudes y prácticas en nivel educativo, como lo son:
Escuchar, Opinar, ceder, Respetar, Colaborar.
LA ACCÍÓN COLEGIADA DE LOS PROFESORES:
Se les ofrece a los alumnos un modelo coherente con el que se pueda proponer y exigir a los estudiantes.
EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PREFESORES:
Se puede conseguir desde el diagnóstico, análisis y la experiencia compartida. Se comparte en los conocimientos y las
actitudes.
PROGRAMAS DE ESCUELA DE CALIDAD:
 Cada centro constituye una realidad completamente única, que tiene una configuración, un contexto e historia
diferente.
 Es preciso poner los medios necesarios para que dicho discurso pueda llevarse a cabo.
 Los profesores solicitarán ayudas externas que desarrollen su iniciativa, faciliten sus trabajos y asesores en sus
dificultades.
Existe una fuerte confusión semántica y terminológica a la hora de realizar definiciones:
 Ideario.
 Carácter propio.
 Proyecto pedagógico.
 proyecto de gestión.
 Proyecto organizativo.
 Proyecto educativo .
 Proyecto curricular.
 Plan de centro.
 Programación de centro.
 Reglamento de régimen interior.
Proyecto educativo de centro: establece las líneas educativas del centro, los valores que sustentan la acción, los principios que
la rigen la intención educativa que la orienta.
 Criterios que rigen la convivencia.
 Valore que se consideran prioritarios en el funcionamiento.
 Opciones lingüísticas.
 Principios para la corrección o compensación de las desigualdades sociales.
 Principios de la evaluación institucional.
La PEC se deriva de dos proyectos subsidiarios:
PCC (Proyecto curricular del centro): los criterios de actuación docente, relativa enseñanza de las disciplinas, tomando en
cuenta los criterios de valor del PEC:
 La naturaleza de las funciones docentes.
 Los objetivos prioritarios de la enseñanza.
 Los ejes de la metodología.
 Los criterios fundamentales de la evaluación.
 Los criterios respecto a la recuperación.
Las pautas para el perfeccionamiento de los profesores.
POC (Proyecto organizativo de centro): La estructura y los criterios de funcionamiento de la institución:
 Distribución de espacio y tiempo.
 Adscripción de profesores.
 Agrupamientos de los alumnos.
 Composición y funcionamiento de órganos colegiados.
 Asignación de recursos.
 Reglamentación de las pautas de conducta.
Plan de centro: El programa de acción de un curso escolar, en todas las vertientes de acción.
La iniciativa de los profesores, la contextualización de la actividad, las posibilidades reales del trabajo cooperativo. Para hacer
un proyecto educativo de centro.
LA AUTORÍA Y DIFUSÍON DEL PROYECTO:
 ¿Quién realiza el PEC para que no se convierta en un simple tramite burocrático, en una propuesta que salva un
requisito pero que no mueve la práctica?
- El PEC lo redacta un pequeño grupo de profesores o el equipo directivo o algún especialista en educación
- La estrategia de elaboración ha de tener una secuencia raciona. No pueden redactar el PEC muchas personas conjuntamente.
Se puede partir de un borrador elaborado por una comisión en la que estén representados todo los estamentos de la
comunidad. Después someter ese documento a la reflexión, discusión y al conceso.
LAS DIFICULTADES:
 La cresta de la ola pedagógica pone de relieve la importancia de la actividad colegiada. La importancia del individuo
como base en la que se apoya todo lo grupal. Las modas pedagógicas se imponen es fácil observar la ley del
péndulo y abandonar dimensiones en otro tiempo preponderante. Cuando se pone en marcha un discurso teórico es
preciso plantear cómo puede llevarse a la práctica, los argumentos e imposibilitado por las condiciones de la
práctica. El mencionar las dificultades no es una invitación al desaliento sino a la cordura.
El tamaño y la configuración de las plantillas:
 Un PEC ponerlo en marcha adecuadamente y evaluarlo de forma enriquecedora en un claustro que supera los cien
profesores.
 La configuración de las platillas, formadas por adscripciones preferenciales de antigüedad y meritos y la excesiva
movilidad de los profesores, impiden el trabajo cooperativo y establece que exige un PEC.
Exposiion planeacion

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (13)

Dimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativaDimensiones de la gestión educativa
Dimensiones de la gestión educativa
 
2. recuperación de la práctica educativa iteso (libro plegado)
2. recuperación de la práctica educativa iteso (libro plegado)2. recuperación de la práctica educativa iteso (libro plegado)
2. recuperación de la práctica educativa iteso (libro plegado)
 
Formas para el informe de practica manual de practica docente version corregi...
Formas para el informe de practica manual de practica docente version corregi...Formas para el informe de practica manual de practica docente version corregi...
Formas para el informe de practica manual de practica docente version corregi...
 
Dimension pedagogica didactica
Dimension pedagogica didacticaDimension pedagogica didactica
Dimension pedagogica didactica
 
Diario PedagóGico
Diario PedagóGicoDiario PedagóGico
Diario PedagóGico
 
Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...
Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...
Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
Plan superv 2013 aprender salto
Plan superv 2013 aprender saltoPlan superv 2013 aprender salto
Plan superv 2013 aprender salto
 
Presentación Jenny
Presentación JennyPresentación Jenny
Presentación Jenny
 
V sala aprender proyecto de ciclo
V sala aprender   proyecto de cicloV sala aprender   proyecto de ciclo
V sala aprender proyecto de ciclo
 
Universidad nacional-de-chimborazo1(1)
Universidad nacional-de-chimborazo1(1)Universidad nacional-de-chimborazo1(1)
Universidad nacional-de-chimborazo1(1)
 
Gestion educativa
Gestion educativaGestion educativa
Gestion educativa
 
Encuadre
EncuadreEncuadre
Encuadre
 

Destacado

Clase 2 adquisicion L1
Clase 2 adquisicion L1Clase 2 adquisicion L1
Clase 2 adquisicion L1
CameliaN
 
Los niños salvajes
Los niños salvajesLos niños salvajes
Los niños salvajes
lumisa2003
 
Reseña de la niña salvaje genie
Reseña de la niña salvaje genieReseña de la niña salvaje genie
Reseña de la niña salvaje genie
Eva Tiirado
 
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
JAIMECASTS
 
Manual psicologia del desarrollo i 2008
Manual  psicologia del desarrollo i 2008Manual  psicologia del desarrollo i 2008
Manual psicologia del desarrollo i 2008
Bettsy Ortiz
 

Destacado (20)

Genni
GenniGenni
Genni
 
TOPICOS DE VIDEO DE GENI
TOPICOS DE VIDEO DE GENITOPICOS DE VIDEO DE GENI
TOPICOS DE VIDEO DE GENI
 
Uni 1 sit 3
Uni 1 sit 3Uni 1 sit 3
Uni 1 sit 3
 
Clase 2 adquisicion L1
Clase 2 adquisicion L1Clase 2 adquisicion L1
Clase 2 adquisicion L1
 
Controversia herencia ambiente1
Controversia herencia ambiente1Controversia herencia ambiente1
Controversia herencia ambiente1
 
Esquema Controversias del Desarrollo Humano
Esquema Controversias del Desarrollo HumanoEsquema Controversias del Desarrollo Humano
Esquema Controversias del Desarrollo Humano
 
Los niños salvajes
Los niños salvajesLos niños salvajes
Los niños salvajes
 
LA NIÑA SALVAJE
LA NIÑA SALVAJELA NIÑA SALVAJE
LA NIÑA SALVAJE
 
Reseña de la niña salvaje genie
Reseña de la niña salvaje genieReseña de la niña salvaje genie
Reseña de la niña salvaje genie
 
REPORTE GENIE LA NIÑA SALVAJE
REPORTE GENIE LA NIÑA SALVAJE REPORTE GENIE LA NIÑA SALVAJE
REPORTE GENIE LA NIÑA SALVAJE
 
Controversias del Desarrollo Humano
Controversias del Desarrollo HumanoControversias del Desarrollo Humano
Controversias del Desarrollo Humano
 
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
Presentación+educ.+ciudadanía.ppt (3)
 
Reporte de lectura de genie
Reporte de lectura de genieReporte de lectura de genie
Reporte de lectura de genie
 
Reporte de Genie. La niña salvaje
Reporte de Genie. La niña salvajeReporte de Genie. La niña salvaje
Reporte de Genie. La niña salvaje
 
El pequeño salvaje
El pequeño salvajeEl pequeño salvaje
El pequeño salvaje
 
Manual psicologia del desarrollo i 2008
Manual  psicologia del desarrollo i 2008Manual  psicologia del desarrollo i 2008
Manual psicologia del desarrollo i 2008
 
Herencia y ambiente
Herencia y ambienteHerencia y ambiente
Herencia y ambiente
 
Herencia y medio ambiente en el Desarrollo Humano
Herencia y medio ambiente en el Desarrollo HumanoHerencia y medio ambiente en el Desarrollo Humano
Herencia y medio ambiente en el Desarrollo Humano
 
Cuadro Comparativo
Cuadro ComparativoCuadro Comparativo
Cuadro Comparativo
 
Cuadro comparativo adolescencia adultez
Cuadro comparativo adolescencia adultezCuadro comparativo adolescencia adultez
Cuadro comparativo adolescencia adultez
 

Similar a Exposiion planeacion

El archipiélago estratégico
El archipiélago estratégicoEl archipiélago estratégico
El archipiélago estratégico
elmegante
 
Funciones del docente
Funciones del docenteFunciones del docente
Funciones del docente
vargasignacio
 
Elementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacionElementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacion
nera589
 
Elementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacionElementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacion
nera589
 
Breviario Educación Física.ppt
Breviario Educación Física.pptBreviario Educación Física.ppt
Breviario Educación Física.ppt
NoraGluz1
 
Teoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezTeoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
Teoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
Patito2090
 
teoria y diseño curricular por Miguel Llano
teoria y diseño curricular por Miguel Llanoteoria y diseño curricular por Miguel Llano
teoria y diseño curricular por Miguel Llano
maikialejo
 
Adecuaciones para la planeación
Adecuaciones para la planeaciónAdecuaciones para la planeación
Adecuaciones para la planeación
nera589
 

Similar a Exposiion planeacion (20)

Plan curricular dos
Plan curricular dosPlan curricular dos
Plan curricular dos
 
Docente
DocenteDocente
Docente
 
Docente
DocenteDocente
Docente
 
El archipiélago estratégico
El archipiélago estratégicoEl archipiélago estratégico
El archipiélago estratégico
 
Funciones del docente
Funciones del docenteFunciones del docente
Funciones del docente
 
Cidu func docente
Cidu func docenteCidu func docente
Cidu func docente
 
Cidu func docente
Cidu func docenteCidu func docente
Cidu func docente
 
Cidu func docente
Cidu func docenteCidu func docente
Cidu func docente
 
Lectura de planeacion 1
Lectura de planeacion 1Lectura de planeacion 1
Lectura de planeacion 1
 
4
44
4
 
Transformando la practica docente
Transformando la practica docenteTransformando la practica docente
Transformando la practica docente
 
Los docentes y los programas de estudio (1).pdf
Los docentes y los programas de estudio (1).pdfLos docentes y los programas de estudio (1).pdf
Los docentes y los programas de estudio (1).pdf
 
Rae 4
Rae 4Rae 4
Rae 4
 
Elementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacionElementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacion
 
Elementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacionElementos del curriculo para la planeacion
Elementos del curriculo para la planeacion
 
Breviario Educación Física.ppt
Breviario Educación Física.pptBreviario Educación Física.ppt
Breviario Educación Física.ppt
 
Teoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
Teoria y Diseño Curricular por Patricia MartínezTeoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
Teoria y Diseño Curricular por Patricia Martínez
 
teoria y diseño curricular por Miguel Llano
teoria y diseño curricular por Miguel Llanoteoria y diseño curricular por Miguel Llano
teoria y diseño curricular por Miguel Llano
 
Adecuaciones para la planeación
Adecuaciones para la planeaciónAdecuaciones para la planeación
Adecuaciones para la planeación
 
Papel-de-la-gestion-ante-el-Marco-Curricular-para-la-Educacion-Basica.pdf
Papel-de-la-gestion-ante-el-Marco-Curricular-para-la-Educacion-Basica.pdfPapel-de-la-gestion-ante-el-Marco-Curricular-para-la-Educacion-Basica.pdf
Papel-de-la-gestion-ante-el-Marco-Curricular-para-la-Educacion-Basica.pdf
 

Más de Eva Tiirado

Cadena de Favores
Cadena de FavoresCadena de Favores
Cadena de Favores
Eva Tiirado
 
Creando un cuento
Creando un cuentoCreando un cuento
Creando un cuento
Eva Tiirado
 
Partes de una obra de teatro
Partes de una obra de teatroPartes de una obra de teatro
Partes de una obra de teatro
Eva Tiirado
 
Ejemplo de una obra de teatro
Ejemplo de una obra de teatroEjemplo de una obra de teatro
Ejemplo de una obra de teatro
Eva Tiirado
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
Eva Tiirado
 
Juegos educativos
Juegos educativosJuegos educativos
Juegos educativos
Eva Tiirado
 
Ensayo planeacion
Ensayo planeacionEnsayo planeacion
Ensayo planeacion
Eva Tiirado
 
Mapa conceptual planeacion
Mapa conceptual planeacionMapa conceptual planeacion
Mapa conceptual planeacion
Eva Tiirado
 
Planeacion reporte de lectura
Planeacion reporte de lecturaPlaneacion reporte de lectura
Planeacion reporte de lectura
Eva Tiirado
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lectura
Eva Tiirado
 
Frases incompletas
Frases incompletasFrases incompletas
Frases incompletas
Eva Tiirado
 
Cómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podíanCómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podían
Eva Tiirado
 

Más de Eva Tiirado (20)

Eva hermosa
Eva hermosaEva hermosa
Eva hermosa
 
Cadena de Favores
Cadena de FavoresCadena de Favores
Cadena de Favores
 
Creando un cuento
Creando un cuentoCreando un cuento
Creando un cuento
 
Partes de una obra de teatro
Partes de una obra de teatroPartes de una obra de teatro
Partes de una obra de teatro
 
Ejemplo de una obra de teatro
Ejemplo de una obra de teatroEjemplo de una obra de teatro
Ejemplo de una obra de teatro
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
 
Juegos educativos
Juegos educativosJuegos educativos
Juegos educativos
 
Ensayo planeacion
Ensayo planeacionEnsayo planeacion
Ensayo planeacion
 
Planeacion235
Planeacion235Planeacion235
Planeacion235
 
Mapa conceptual planeacion
Mapa conceptual planeacionMapa conceptual planeacion
Mapa conceptual planeacion
 
Planeacion reporte de lectura
Planeacion reporte de lecturaPlaneacion reporte de lectura
Planeacion reporte de lectura
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lectura
 
Triptico1
Triptico1Triptico1
Triptico1
 
Frases incompletas
Frases incompletasFrases incompletas
Frases incompletas
 
Milpillas
MilpillasMilpillas
Milpillas
 
Grafica grupal
Grafica grupalGrafica grupal
Grafica grupal
 
Cómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podíanCómo pueden los que no podían
Cómo pueden los que no podían
 
Panzazo
PanzazoPanzazo
Panzazo
 
Graficas (1)
Graficas (1)Graficas (1)
Graficas (1)
 
Dilemas
DilemasDilemas
Dilemas
 

Exposiion planeacion

  • 1. Capitulo: V EL ARCHIPIÉLAGO ESTRATÉGICO De la actividad aislada del aula al Proyecto Educativo del Centro EL CENTRO COMO UNIDAD DE FUNCIONAMIENTO:  En el centro escolar se desarrollan acciones muy importantes de carácter educativo y sus órganos colegiados coordinas y condicionan la actividad de las aulas.  El centro es un archipiélago (las clases) unidas por aquello que las separa, el cual se califica como estratégico por la importante actividad que en él tiene lugar cuando se trata de mejorar la escuela, el centro no goza autonomía deseable: por tener prescripciones abundantes, presiones sociales y exigencias propedéuticas. El curriculum institucional La acción educativa que tiene un lugar fuera de las aulas y dentro de los muros del Centro.  El curriculum que se halla instalado en la organización del espacio. La sintaxis del Centro escolar nos permite descubrir un cúmulo de significados en la organización de todos los elementos escolares, uno de los ejemplos que sería:  Los saludos exigidos por los superiores a los inferiores  Las dimensiones del espacio según los usuarios  La privacidad de los escenarios de la acción  La libertad de movimientos por el territorio escolar  Circulación de los informantes La organización vertical y horizontal. Los órganos colegiados afectan toda la dinámica del centro especialmente a las relativas de la coordinación. Lo que pasa en cada aula tiene que ver con orientaciones genéricas. La persecución en el aula:  El aula no es completamente autónoma en el funcionamiento respecto al centro. Algunas decisiones que inciden sobre la actividad del aula tienen un carácter previo: adscripción de profesores, elección de libros de texto, asignación de espacio y agrupamiento de los alumnos. IMPORTANCIA DE LA ACCIÓN COLEGIADA:  LA ACCIÓN COLEGIADA. Donde se desarrollan prácticas actitudes y prácticas en nivel educativo, como lo son: Escuchar, Opinar, ceder, Respetar, Colaborar.
  • 2. LA ACCÍÓN COLEGIADA DE LOS PROFESORES: Se les ofrece a los alumnos un modelo coherente con el que se pueda proponer y exigir a los estudiantes. EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PREFESORES: Se puede conseguir desde el diagnóstico, análisis y la experiencia compartida. Se comparte en los conocimientos y las actitudes. PROGRAMAS DE ESCUELA DE CALIDAD:  Cada centro constituye una realidad completamente única, que tiene una configuración, un contexto e historia diferente.  Es preciso poner los medios necesarios para que dicho discurso pueda llevarse a cabo.  Los profesores solicitarán ayudas externas que desarrollen su iniciativa, faciliten sus trabajos y asesores en sus dificultades. Existe una fuerte confusión semántica y terminológica a la hora de realizar definiciones:  Ideario.  Carácter propio.  Proyecto pedagógico.  proyecto de gestión.  Proyecto organizativo.  Proyecto educativo .  Proyecto curricular.  Plan de centro.  Programación de centro.  Reglamento de régimen interior. Proyecto educativo de centro: establece las líneas educativas del centro, los valores que sustentan la acción, los principios que la rigen la intención educativa que la orienta.  Criterios que rigen la convivencia.  Valore que se consideran prioritarios en el funcionamiento.  Opciones lingüísticas.  Principios para la corrección o compensación de las desigualdades sociales.  Principios de la evaluación institucional. La PEC se deriva de dos proyectos subsidiarios: PCC (Proyecto curricular del centro): los criterios de actuación docente, relativa enseñanza de las disciplinas, tomando en cuenta los criterios de valor del PEC:  La naturaleza de las funciones docentes.
  • 3.  Los objetivos prioritarios de la enseñanza.  Los ejes de la metodología.  Los criterios fundamentales de la evaluación.  Los criterios respecto a la recuperación. Las pautas para el perfeccionamiento de los profesores. POC (Proyecto organizativo de centro): La estructura y los criterios de funcionamiento de la institución:  Distribución de espacio y tiempo.  Adscripción de profesores.  Agrupamientos de los alumnos.  Composición y funcionamiento de órganos colegiados.  Asignación de recursos.  Reglamentación de las pautas de conducta. Plan de centro: El programa de acción de un curso escolar, en todas las vertientes de acción. La iniciativa de los profesores, la contextualización de la actividad, las posibilidades reales del trabajo cooperativo. Para hacer un proyecto educativo de centro. LA AUTORÍA Y DIFUSÍON DEL PROYECTO:  ¿Quién realiza el PEC para que no se convierta en un simple tramite burocrático, en una propuesta que salva un requisito pero que no mueve la práctica? - El PEC lo redacta un pequeño grupo de profesores o el equipo directivo o algún especialista en educación - La estrategia de elaboración ha de tener una secuencia raciona. No pueden redactar el PEC muchas personas conjuntamente. Se puede partir de un borrador elaborado por una comisión en la que estén representados todo los estamentos de la comunidad. Después someter ese documento a la reflexión, discusión y al conceso. LAS DIFICULTADES:  La cresta de la ola pedagógica pone de relieve la importancia de la actividad colegiada. La importancia del individuo como base en la que se apoya todo lo grupal. Las modas pedagógicas se imponen es fácil observar la ley del péndulo y abandonar dimensiones en otro tiempo preponderante. Cuando se pone en marcha un discurso teórico es preciso plantear cómo puede llevarse a la práctica, los argumentos e imposibilitado por las condiciones de la práctica. El mencionar las dificultades no es una invitación al desaliento sino a la cordura. El tamaño y la configuración de las plantillas:  Un PEC ponerlo en marcha adecuadamente y evaluarlo de forma enriquecedora en un claustro que supera los cien profesores.  La configuración de las platillas, formadas por adscripciones preferenciales de antigüedad y meritos y la excesiva movilidad de los profesores, impiden el trabajo cooperativo y establece que exige un PEC.