Este documento describe la importancia de la acción colegiada en los centros educativos y el desarrollo de proyectos educativos de centro. Explica que un centro escolar está formado por clases unidas por la coordinación de órganos colegiados. Además, destaca que la elaboración de proyectos educativos requiere la participación de profesores y la comunidad educativa para establecer las líneas educativas del centro y criterios de funcionamiento más allá de las aulas. Finalmente, señala algunas dificultades como

1. Capitulo: V
EL ARCHIPIÉLAGO ESTRATÉGICO
De la actividad aislada del aula al Proyecto Educativo del Centro
EL CENTRO COMO UNIDAD DE FUNCIONAMIENTO:
 En el centro escolar se desarrollan acciones muy importantes de carácter educativo y sus órganos colegiados
coordinas y condicionan la actividad de las aulas.
 El centro es un archipiélago (las clases) unidas por aquello que las separa, el cual se califica como estratégico por la
importante actividad que en él tiene lugar cuando se trata de mejorar la escuela, el centro no goza autonomía
deseable: por tener prescripciones abundantes, presiones sociales y exigencias propedéuticas.
El curriculum institucional
La acción educativa que tiene un lugar fuera de las aulas y dentro de los muros del Centro.
 El curriculum que se halla instalado en la organización del espacio.
La sintaxis del Centro escolar nos permite descubrir un cúmulo de significados en la organización de todos los elementos
escolares, uno de los ejemplos que sería:
 Los saludos exigidos por los superiores a los inferiores
 Las dimensiones del espacio según los usuarios
 La privacidad de los escenarios de la acción
 La libertad de movimientos por el territorio escolar
 Circulación de los informantes
La organización vertical y horizontal.
Los órganos colegiados afectan toda la dinámica del centro especialmente a las relativas de la coordinación.
Lo que pasa en cada aula tiene que ver con orientaciones genéricas.
La persecución en el aula:
 El aula no es completamente autónoma en el funcionamiento respecto al centro.
Algunas decisiones que inciden sobre la actividad del aula tienen un carácter previo: adscripción de profesores, elección de
libros de texto, asignación de espacio y agrupamiento de los alumnos.
IMPORTANCIA DE LA ACCIÓN COLEGIADA:
 LA ACCIÓN COLEGIADA.
Donde se desarrollan prácticas actitudes y prácticas en nivel educativo, como lo son:
Escuchar, Opinar, ceder, Respetar, Colaborar.

2. LA ACCÍÓN COLEGIADA DE LOS PROFESORES:
Se les ofrece a los alumnos un modelo coherente con el que se pueda proponer y exigir a los estudiantes.
EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PREFESORES:
Se puede conseguir desde el diagnóstico, análisis y la experiencia compartida. Se comparte en los conocimientos y las
actitudes.
PROGRAMAS DE ESCUELA DE CALIDAD:
 Cada centro constituye una realidad completamente única, que tiene una configuración, un contexto e historia
diferente.
 Es preciso poner los medios necesarios para que dicho discurso pueda llevarse a cabo.
 Los profesores solicitarán ayudas externas que desarrollen su iniciativa, faciliten sus trabajos y asesores en sus
dificultades.
Existe una fuerte confusión semántica y terminológica a la hora de realizar definiciones:
 Ideario.
 Carácter propio.
 Proyecto pedagógico.
 proyecto de gestión.
 Proyecto organizativo.
 Proyecto educativo .
 Proyecto curricular.
 Plan de centro.
 Programación de centro.
 Reglamento de régimen interior.
Proyecto educativo de centro: establece las líneas educativas del centro, los valores que sustentan la acción, los principios que
la rigen la intención educativa que la orienta.
 Criterios que rigen la convivencia.
 Valore que se consideran prioritarios en el funcionamiento.
 Opciones lingüísticas.
 Principios para la corrección o compensación de las desigualdades sociales.
 Principios de la evaluación institucional.
La PEC se deriva de dos proyectos subsidiarios:
PCC (Proyecto curricular del centro): los criterios de actuación docente, relativa enseñanza de las disciplinas, tomando en
cuenta los criterios de valor del PEC:
 La naturaleza de las funciones docentes.

3.  Los objetivos prioritarios de la enseñanza.
 Los ejes de la metodología.
 Los criterios fundamentales de la evaluación.
 Los criterios respecto a la recuperación.
Las pautas para el perfeccionamiento de los profesores.
POC (Proyecto organizativo de centro): La estructura y los criterios de funcionamiento de la institución:
 Distribución de espacio y tiempo.
 Adscripción de profesores.
 Agrupamientos de los alumnos.
 Composición y funcionamiento de órganos colegiados.
 Asignación de recursos.
 Reglamentación de las pautas de conducta.
Plan de centro: El programa de acción de un curso escolar, en todas las vertientes de acción.
La iniciativa de los profesores, la contextualización de la actividad, las posibilidades reales del trabajo cooperativo. Para hacer
un proyecto educativo de centro.
LA AUTORÍA Y DIFUSÍON DEL PROYECTO:
 ¿Quién realiza el PEC para que no se convierta en un simple tramite burocrático, en una propuesta que salva un
requisito pero que no mueve la práctica?
- El PEC lo redacta un pequeño grupo de profesores o el equipo directivo o algún especialista en educación
- La estrategia de elaboración ha de tener una secuencia raciona. No pueden redactar el PEC muchas personas conjuntamente.
Se puede partir de un borrador elaborado por una comisión en la que estén representados todo los estamentos de la
comunidad. Después someter ese documento a la reflexión, discusión y al conceso.
LAS DIFICULTADES:
 La cresta de la ola pedagógica pone de relieve la importancia de la actividad colegiada. La importancia del individuo
como base en la que se apoya todo lo grupal. Las modas pedagógicas se imponen es fácil observar la ley del
péndulo y abandonar dimensiones en otro tiempo preponderante. Cuando se pone en marcha un discurso teórico es
preciso plantear cómo puede llevarse a la práctica, los argumentos e imposibilitado por las condiciones de la
práctica. El mencionar las dificultades no es una invitación al desaliento sino a la cordura.
El tamaño y la configuración de las plantillas:
 Un PEC ponerlo en marcha adecuadamente y evaluarlo de forma enriquecedora en un claustro que supera los cien
profesores.
 La configuración de las platillas, formadas por adscripciones preferenciales de antigüedad y meritos y la excesiva
movilidad de los profesores, impiden el trabajo cooperativo y establece que exige un PEC.