Este documento resume el ensayo "El diagnóstico en el aula" de los autores Elena L. Luchetti y Omar G. Berlanda. Explica que el diagnóstico es el proceso para conocer el estado de los estudiantes con el fin de intervenir y acercarlos a lo ideal. Detalla que el diagnóstico debe basarse en estrategias e instrumentos objetivos y que debe considerar las condiciones educativas, los conocimientos previos, el nivel de desarrollo y la disposición para aprender de los estudiantes. Finalmente, resume los

1. INTRODUCCIÓN
En este pequeño ensayo les hare saber de lo que trata
la lectura “El diagnostico en el aula” de los autores
Elena L. Luchetti y Omar G. Berlanda aquí ellos nos dicen
que para una partida eficaz, el docente debe
identificar las condiciones educacionales en que se
encuentran los alumnos.
La institución educativa, tal situación influye de forma
negativa en el logro de los aprendizajes. Por tanto
derivamos la importancia de construir y ejecutar un
diagnostico asado en estrategias e instrumentos
elaborados de forma objetiva; que construyan la
realidad concreta.

2. El diagnostico en el aula
Conceptos, procedimientos, actitudes y dimensiones
complementarias
Primero que nada el diagnostico es el proceso a través
del cual conocemos el estado o situación en que se
encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir,
si es necesario, para aproximarlo a lo ideal de esto nos
habla en el primer capítulo “Que es el diagnostico” esto
es muy importante ya que de aquí podemos partir para
iniciar con una descripción esencial del grupo tomando
en consideración las técnicas desarrollas tales como la
observación y entrevista entre otras, luego de obtener
esta información se puede tomar la acciones para
mejorar la problemática detectada y así poder iniciar
con los contenidos. Dentro del diagnostico esta el
constructivismo este aspecto tiene tres elementos
básicos que caracteriza lo que se denomina el estado
inicial de los alumnos el primero se trata de la
disposición para aprender, el segundo se le llama nivel
de desarrollo evolutivo es una dimensión del diagnostico
también intuitiva e informal es llevada a cabo por los
docentes por ultimo los conocimientos previos es
cuando el alumno se enfrenta a un nuevo contenido a
aprender, lo hace siempre armado con una serie de
conceptos, este está basado en tres ámbitos:
Conceptuales: serian lo que son los contenidos,
algunas maneras de diagnosticar seria con un

3. debate, exposición, entrevista, es decir, oralmente
también se puede hacer por escrito que sería en
resolución de problemas, mapas conceptuales,
cuestionarios etc.
Procedimental: Es cuando el alumno aumenta su
capacidad para definir, resolver problemas entre
otras.
Actitudinal: Son los valores, normas y actitudes que
el niño ah desarrollado.
El aprendizaje significativo es el que procura establecer
vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo
que la persona ya sabe. En la dimensión
complementaria podemos encontrar dos niveles que
son el evolutivo y disposición para el aprendizaje.
También en la lectura que leí decía sobre los pasos que
hay que seguir para un diagnostico y lo que alcance a
rescatar fue que primero se tiene que tomar una
decisión acerca de que contenido principal debe tratar
para el ciclo, después obtener los conocimientos que
tienes los alumnos acerca del tema que se quiere
tomar, pensar de qué forma tengo que evaluar los
conocimientos de cada unos de los estudiantes. Otro
punto importante que nos dice la autora es que la meta
cognición es el conocimiento que se da en la reflexión.
Para concluir el diagnóstico psicopedagógico es un
proceso en el cual se analiza la situación de los alumnos
con dificultades en el marco de la escuela y del aula.

4. Está contextualizado a fin de proporcionar a los
maestros, orientaciones e instrumentos que permitan
modificar el conflicto manifestado.

5. Escuela Normal Experimental del Fuerte Extensión
Mazatlán
Nombre: Jocelyn Núñez Aguilar
Prof. Lourdes Daniela Delgado Morales
Materias: Planeación Educativa
Ensayo “El diagnostico en el aula”
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