Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de matemáticas en primaria. La secuencia se centra en resolver problemas que involucran fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. La lección incluye la resolución de problemas en parejas sobre particiones de tapetes y listones en tercios, quintos y sextos. El profesor evaluará el trabajo en equipo de los estudiantes y su capacidad para llegar a una conclusión compartida.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
Severiano Moreno
Nombre del profesor(a)
Tirado Sánchez Eva Leticia
Competencias que se favorecen:
•Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
Propósito de la asignatura en Primaria:
•Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, así como elaborar
explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.
• Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los
procedimientos de resolución.
• Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al
trabajo autónomo y colaborativo.
FECHA
14/junio/2013
Estándares:
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
GRUPO
4-A
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
1
Aprendizaje esperado:
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
SESIÓN
1-1
Tema/Contenido:
-Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios,
quintos y sextos.
-Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores
o menores que la unidad.
DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Libro de matemáticas pag.14 tema: Comparo medidas de tapetes y listones.
Listones de colores.
Cartulinas y marcadores de colores.
Pizarrón.
Cañón.
Computadora.
Para cada estudiante:
Libro de matemáticas .
Cuaderno cuadriculado.
Colores.
Estrategia didáctica
Título de la actividad

2. Comparo medidas de tapetes y listones.
Indicaciones previas al estudiante:
INICIO
- Lectura del problema que se encuentra en el libro
de matematizas que se encuentra en la pagina.
14
¿Qué y cómo se
Evalúa?
-Evaluare la disponibilidad
que tenga el grupo
(disciplina, etc.) en la
planeación del problema.
DESARROLLO
-Resolución del problema en parejas
¿Qué y cómo se
Evalúa?
-Checare las binas para
ver que todos los
alumnos estén trabajando
en equipo.
CIERRE
Comparar las repuestas de cada bina para ver si todos llegaron a
una misma conclusión.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
-Cuestionar a cada bina su
respuesta, y preguntarle
cómo llegaron a ella.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.