La maestra habla orgullosamente sobre cómo cambió su forma de enseñar después de reconocer una falla. Ella ahora se enfoca en estrategias de aprendizaje que permiten a los estudiantes responder activamente a las lecciones. El documento también discute el papel del maestro como guía para construir conocimiento basado en las ideas de los estudiantes, y cómo la maestra relaciona el plan de estudios con las necesidades del contexto de sus estudiantes.

1. Cuestionamientos (vídeo maestra de milpillas)
1. ¿Qué observas en el vídeo que llame tu atención?
La manera en que la maestra con orgullo habla de su falla y de
cómo cambió la manera de educar.
2. ¿Cuáles elementos consideras rescatables e importantes?
La manera que tiene para que los niños respondan a sus
planeaciones.
Las estrategias de aprendizaje.
3. ¿Qué sientes al escuchar esta experiencia?
Siento tristeza porque hasta donde tuvo que llegar o pasar para que
la maestra cambiara su forma de dar clases.
4. ¿Cuál es el papel del docente ante el contexto situacional?
Creo que es un guía una persona que aporte y ayude a construir
conocimientos basados en ideas de los alumnos.
5. ¿Qué experiencia tienen como estudiantes con relación a procesos
de planeación educativa?
No, tengo ninguna experiencia puesto que todavía no me enseñan
a elaborarlas.
6. ¿Qué relación establece la maestra de milpillas entre su programa
de estudio y las necesidades de los contextos de sus alumnos?
De acuerdo a lo que tenga en las manos desarrolla el material
didáctico como el tema del pan que realizaron panes con lodo
después les pusieron precios jugaron y aprendieron a sumar y restar.
7. ¿Qué es lo que permite a la maestra realizar su práctica docente
como se observa?
La disponibilidad del alumnado la manera en que trabaja y como se
desarrollan las clases.