El documento describe la evolución del rol del maestro en diferentes modalidades educativas como la educación a distancia y la educación híbrida. Explica que el rol del maestro ha cambiado de ser un transmisor de conocimiento a ser un facilitador del aprendizaje que provee recursos y retroalimentación para apoyar la construcción autónoma del conocimiento por parte del estudiante. También analiza las características y necesidades del estudiante adulto.

1. EL ROL DEL MAESTRO
Ensayo y Definiciones
ETEG 500 TALLER 4
Isamalia Muñiz Nieves
Profesora Olga Mar González
Universidad del Turabo
Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA

2. El rol del maestro
La educación es uno de pilares de más importancia en una sociedad. En una sociedad
donde los avances tecnológicos han evolucionado el funcionamiento de casi todos los aspectos,
la educación no se ha quedado atrás. Los avances tecnológicos, el impacto de las tecnologías de
la información y la comunicación en ambientes educativos han transformado la educación. En
estos tiempos modernos la educación ha cambiado sus métodos tradicionales a más bien una
facilitación de procesos de aprendizajes. Procesos que se realizan en escenarios de educación a
distancia o educación híbrida y dónde se enfatiza en las diferencias y necesidades de aprendizaje
entre el estudiante adulto y el estudiante niño. Todos esos cambios, avances y procesos de
aprendizaje tienen un efecto en el rol del maestro.
Según García (2001), la enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación
bidireccional que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos
didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los
estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente pero cooperativo. En la educación a
distancia el profesor no está físicamente presente para dirigir los procesos de aprendizaje. El rol
del maestro se modifica para actuar como facilitador del aprendizaje. El facilitador se limita a
proveer los recursos necesarios, asegurar su disponibilidad para los estudiantes y a promover la
comunicación entre sus compañeros y el mismo. Durante las actividades, el facilitador mantiene
un nivel de motivación alto y provee retroalimentación constante para desarrollar la confianza
del alumno en sus estudios. El estudiante se responsabiliza por lograr su aprendizaje mediante

3. una variedad de actividades de aprendizaje que dispone su facilitador en entornos virtuales de
aprendizaje y en la búsqueda de herramientas que promueven la adquisición de conocimientos.
La integración de elementos presenciales y elementos de educación a distancia es lo que
reconocemos como educación híbrida. El objetivo es aumentar las experiencias educativas para
lograr resultados óptimos de aprendizaje. Según Bartolomé (2004), una ventaja en el campo
educativo de las TIC, cuando incorporan cursos híbridos, es que ofrecen la posibilidad de
individualizar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. La individualización del proceso de
enseñanza- aprendizaje es posible a los elementos presenciales en un curso híbrido. Es
importante entender que el rol del maestro en la educación híbrida influye más en los estudiantes
que en la educación a distancia. El facilitador debe crear ambientes propicios para integrar
multimedios y tener un vasto conocimiento de la tecnología. Debe proveer oportunidades para la
colaboración y fomentar el aprendizaje activo. La participación activa es una característica
esencial de la educación híbrida. El rol del maestro en un ambiente híbrido es observar, colaborar
y facilitar el aprendizaje activo dentro y fuera de la clase.
Definitivamente el rol del maestro ha evolucionado tanto como la educación. En la
educación basada en el discurso, el rol del maestro asumía la responsabilidad de simplemente
impartir la lección y mantener la disciplina. Una vez los procesos de aprendizaje modificaron
sus estrategias a constructivistas, el rol del maestro cambió. Según Ibarra (2006), los maestros
que convocan sus alumnos a la construcción del conocimiento tienen mayores probabilidades de
establecer relaciones basadas en una red de conversaciones "ruido productivo" que se genera en

4. la sala de clases. El aula es un espacio de interacción social donde se generan conversaciones
entre maestros y alumnos y entre los propios estudiantes. En ambientes de educación a distancia
y ambientes híbridos, el rol que debe asumir un maestro es ser un facilitador en la construcción
del aprendizaje del alumno para que logre alcanzar el conocimiento óptimo. El facilitador
provee las actividades que el alumno debe realizar para completar los procesos de aprendizaje,
promueve la colaboración entre pares y propicia la comunicación y el intercambio de
conocimientos entre los alumnos y el mismo.
Referencias
Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Pixel-Bit. Recista de Medios y
Educación, 23, pp. 7-20. Recuperado el 1 de noviembre de 2008 de
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04blendedlearning/documentacio
n/1_bartolome.pdf
García Areito, L. (2001). Bases Conceptuales. In Educación a Distancia: De la Teoría a la
Práctica (pp. 30-41). Madrid, España: Ariel Educación.
Ibarra, L.(2006). El rol del profesor. Recuperado de http://www.psicologia-
online.com/articulos/2006/rol_profesor.shtml

5. Definiciones
Educación a Distancia – Existen muchas perspectivas de lo que es educación a distancia. Todas
tienen en común la ausencia física del facilitador. Una de las definiciones más completa es la que
expone Lorenzo García Aretio. Según García (2001), la enseñanza a distancia es un sistema
tecnológico de comunicación bidireccional que puede ser masivo, basado en la acción
sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que,
separados físicamente de los estudiantes, propician en estos un aprendizaje independiente pero
cooperativo.
Educación híbrida – Según Vale (2010), la enseñanza híbrida es una modalidad educativa donde
se combina la enseñanza presencial con la virtual. La educación híbrida es un método de
enseñanza que promueve la integración de las múltiples inteligencias y favorece el poder
satisfacer las necesidades individuales de los individuos.
Estudiante adulto – Estudiantes no tradicionales que se motivan a completar una materia.
Responden a unos estímulos diferentes.
Estudiante Adulto
Características Necesidades Estrategias
El estudiante adulto se
distingue por su madurez.
Tiene mayor compromiso con
su educación. Tiene más
responsabilidades y se
responsabiliza por su propio
aprendizaje.
El estudiante adulto responde
a sus intereses. Necesita ver
la pertinencia en lo que va a
estudiar. Los procesos
educativos deben ser flexibles
y que promuevan la
participación y la
colaboración.
Se pueden integrar los Nueve
Eventos de Gagné para
facilitar el aprendizaje en
adultos y los principios de la
Andragogía. El estudiante
adulto tiene que saber qué es
lo que está aprendiendo y
para qué es que lo necesita.

6. Referencias
García Areito, L. (2001). Bases Conceptuales. In Educación a Distancia: De la Teoría a la
Práctica (pp. 30-41). Madrid, España: Ariel Educación.
Osorio Gómez, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de
caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. Revista de Universidad
y Sociedad del Conocimeinto.
Vale Nieves, O. (2010). La enseñanza híbrida y los estilos de aprendizaje como. San Juan, Puerto
Rico. Recuperado de
http://www2.pr.gov/agencias/cepr/inicio/Investigacion/Documents/Publicaciones/La%20
ense%C3%B1anza%20h%C3%ADbrida%20%20y%20los%20estilos%20de%20aprendiz
aje%20como%20factores%20que%20contibuyen%20al%20%C3%A9xito-
%20O.%20Vale.pdf