María del Rosario Vivas Ospina es una maestra de primaria en Colombia que ha utilizado varias metodologías pedagógicas, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje vivencial, el aprendizaje invertido y el aprendizaje basado en retos. Ella ha involucrado activamente a los estudiantes en la investigación y resolución de problemas reales en su comunidad para promover el aprendizaje significativo. Además, ha utilizado las TIC para ayudar a los estudiantes a recuperar y preser

1. María del Rosario Vivas Ospina
Licenciada en Administración Educativa de la Universidad del Quindío, Bachiller
pedagógico de Normal Nacional de Varones, Especialista en Recreación Ecológica y
Social de la Fundación Universitaria los Libertadores. Docente de Básica Primaria de la
Institución Educativa José Asunción Silva del Corregimiento de la Torre Municipio de
Palmira, Departamento del Valle, Colombia.
Ensayo
Al hacer el análisis sobre las tendencias pedagógicas, que he logrado permear
en mi quehacer pedagógico, puedo concluir que utilizo la metodología del
aprendizaje basado en proyectos los alumnos han sido los protagonistas de su
propio aprendizaje, han desarrollado su autonomía y responsabilidad , como es el
caso de los estudiantes de la institución educativa José Asunción Silva del
Corregimiento de la Torre, municipio de Palmira, Departamento del Valle, se ha
detectado la pérdida de la identidad cultural: los valores, las tradiciones, las
costumbres; y en cambio se han adoptado expresiones, ritmos, formas de vestir y
otras actividades que no son propias de nuestro entorno y que al ponerlas en
práctica no hacen ningún aporte significativo a los estudiantes; al contrario los
convierten en personas apáticas, rebeldes, agresivas, generando un bajo
rendimiento académico y por ende un notado desorden en el desarrollo de sus
vidas. Por lo tanto, se implementa una estrategia basada en la recuperación de la
identidad cultural mediante la utilización de diferentes recursos TICS (videos,
documentales, diapositivas, grabaciones de vos, etc.), a partir de la tradición oral,
los bailes típicos, los juegos tradicionales. Investigando, recopilando y
documentando el legado histórico de sus antepasados.
Se tomó este caso de la vida real, ya que los motiva a aprender y dar solución a
dichos problemas; quienes guiados y apoyados por la maestra logran el trabajo en
equipo, la planificación, la investigación, el intercambio de ideas, la creatividad, la
colaboración, el análisis y la sustentación, para finalmente desarrollar los objetivos
cognitivos y competenciales.
También se ha desarrollado con los alumnos la tendencia pedagógica del
aprendizaje vivencial, a través del cual ellos han ido construyendo sus
conocimientos, habilidades, valores y destrezas, desde la experiencia, mediante
un trabajo cooperativo, reflexivo y crítico, logrando promover en ellos cambios en
la manera de sentir y pensar formando individuos autónomos, capaces de
desenvolverse en las relaciones con su comunidad.
En cuanto a la técnica didáctica del aprendizaje invertido ha despertado gran
interés porque se centra en el estudiante, quien fuera del aula investigó las
temáticas y después en la clase desarrolló actividades de aprendizaje significativo
mediante la interacción maestra - alumno. La maestra asume su rol como guía
durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y facilitó el aprendizaje a
través de una atención más personalizada, proponiendo actividades y experiencias
retadoras desarrollando el pensamiento crítico de los alumnos para solucionar
problemas de forma individual y colaborativa. Con la ayuda de las tecnologías, se
realizaron presentaciones, los estudiantes investigaron antes de acudir a clase, por
las TICS fueron un gran beneficio, porque rompieron las fronteras del aula y
permitieron la comunicación real y virtual, convirtiendo los estudiantes en
protagonistas de su propio.

2. Además hubo aprendizaje Basado en Retos, porque esta estrategia que ha
permitido involucrar activamente a los estudiantes en situaciones
problemáticas reales relacionadas con su entorno, lo que implica que ellos
deben implementar un plan de acción para dar solución a dicha
problemática. Este aprendizaje desarrolla habilidades de pensamiento
crítico, la resolución de problemas, la persistencia y el trabajo colaborativo.
Los docentes tenemos que entender que el mundo está lleno de problemas
que necesitan ser atendidos y que demandan soluciones en las que los
estudiantes pueden participar, por eso la escuela debe prepararlos para ello
y la mejor manera es aprovechando su capacidad para investigar
problemáticas que ocurren a su alrededor y nosotros los docentes actuar
como facilitadores atendiendo sus inquietudes. Este enfoque aprovecha el
interés de los estudiantes dándole un significado practico a la educación,
mientras desarrollan competencias como el trabajo colaborativo y
multidisciplinario, la comunicación avanzada, la toma de decisiones, la ética
y el liderazgo.
Se puede decir que utilicé el modelo de aprendizaje flexible en mi quehacer
pedagógico porque logré que el estudiante a través de su experiencia
pudiera sentir y hacer actividades que fortalecieran su aprendizaje de
acuerdo al ritmo que cada uno manifestaba, teniendo en cuenta las
características personales, encaminado siempre a la atención
individualizada, adaptando el aprendizaje a las particulares y circunstancias
de cambio de cada estudiante. Para ello se utilizó la tecnología como
herramienta de aprendizaje teniendo en cuenta las inteligencias múltiples
de cada alumno, su personalidad y su entorno social. Pues como docentes
debemos estar en continua formación o actitud de permanente aprendizaje
y adecuar la educación a las necesidades de los estudiantes, en función de
sus capacidades, facilitar el avance en el proceso aprendizaje y aunar la
tecnología y la educación para su utilización en el ámbito de las
discapacidades físicas. Con la enseñanza flexible se logró estimular al
estudiante a aprender más, se monitoreó su proceso y se garantizó la
retroalimentación y el refuerzo. Con la realización de este proyecto pedagógico
de aula puedo concluir que:
-Podemos usar las Tecnologías de la Información y la comunicación T.I.C para dar
a conocer nuestra cultura, nuestros valores y nuestras tradiciones.
-la reconstrucción de hechos y experiencias dejan una mayor apreciación de
nuestras raíces y valores.
-La adopción de nuevas culturas y la globalización del mundo no pueden ser vistos
como un factor social negativo, sino como una herramienta para atacar
problemáticas que atenten con nuestra identidad.
-Una mejor educación es aquella basada en experiencias significativas y en nuevas
propuestas que le ayudan al estudiante a estructurar su pensamiento a fin de
consolidar su propia identidad.
-El desarrollo de esta experiencia significativa posibilitó que se emplearan las TICS
como herramienta para la apropiación del conocimiento y la innovación de la
pedagogía, donde los estudiantes accedieron y recopilaron información básica sobre
de la costumbre y la cultura de su Corregimiento, permitiendo que estas

3. generaciones aprecien y preserven su patrimonio cultural e identidad, en este
sentido la importancia de la educación cultural apoyada en las tecnologías de
información y comunicación TIC Para que se conviertan en una pieza central ya
que es a través de la participación cultural que los estudiantes adquieren un mejor
conocimiento de ellos mismos, la apropiación de sus raíces y la preservación
cultural de su historia.