Este documento describe cómo una profesora utiliza técnicas didácticas activas basadas en el pensamiento crítico y la alfabetización científica para facilitar el aprendizaje significativo en sus estudiantes. La profesora comienza la lección involucrando las ideas previas de los estudiantes sobre el tema a través de una prueba. Luego, utiliza simuladores y escenarios virtuales para explicar conceptos y resolver problemas. Los estudiantes trabajan con los simuladores de forma interactiva para analizar variables, hacer inferencias y aprender

2. ENSAYO
TALLER 10
TENDENCIAS EDUCATIVAS
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle del Cauca
Municipio: Palmira
Radicado:
Institución Educativa: Santa Bárbara
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Olga Lucía Cabrera Castañeda
CONCEPTUALIZACIÓN: Como docente en mi práctica de aula, utilizo
técnicas didácticas activas fundamentadas en el pensamiento crítico y la
alfabetización científica, como metodología para el proceso enseñanza -
aprendizaje, lo que permite a los estudiantes relacionar mediante la
comprensión de conceptos, la toma de decisiones y la interacción con
situaciones, los conocimientos, favoreciendo el análisis de fenómenos
cotidianos y la solución de problemas en el entorno logrando así el
aprendizaje significativo.
DESARROLLO: La clase se desarrolla con una introducción al tema en
la que se involucran las ideas previas que los estudiantes tienen sobre el
tema tratado a partir de un test. Posteriormente se toma esta información
para generar procesos de replanteo de dichas ideas.

3. Para ello se utilizan simuladores y diferentes escenarios virtuales en su
quehacer diario; los temas se explican con base en planteamientos de
situaciones cotidianas y en la resolución de problemas que se presentan
constantemente, posteriormente se elaboran mapas conceptuales con la
ayuda de la información brindada por los estudiantes.
Posteriormente se trabaja con los simuladores como apoyo en la
formación de conceptos y construcción de conocimiento a partir de
análisis de variables que le permitan realizar inferencias y brindándole la
oportunidad de interactuar, reflexionar y aprender participando de forma
activa con su aprendizaje así mismo adquiriendo habilidades el uso de
herramientas tecnológicas; posteriormente mediante el análisis de datos
obtenidos durante la experiencia y el registro de los mismos en gráficos
socializa sus resultados y formula conclusiones.
CIERRE: El uso de los simuladores es divertido, así los estudiantes
aprenden como si estuvieran jugando pues interactuando con el
simulador es más fácil entender algunos conceptos y temas vistos en
clase; permite a los estudiantes adquirir habilidades en el uso de estas
herramientas tecnológicas, se familiariza con ambientes y situaciones a los
cuales se puede enfrentar en su realidad, manejar situaciones y reaccionar
a estas.

4. El rol del docente cambia, es un agente dinamizador y mediador de los
procesos de aprendizaje permitiendo la interacción entre los
conocimientos científicos y recursos tecnológicos, logrando la
construcción significativa del conocimiento.
Por último, se plantea una actividad evaluativa de los conceptos
desarrollados y la posterior socialización y retroalimentación de la
temática.