Características de los tres tipos de estrategias y las metodologías que sugiere el autor.

1. Estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
Julio H. Pimienta Prieto.

2. ¿Qué son?
Son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la
implementación y desarrollo de las competencias de los estudiantes, con base en
una secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, las cuales son
convenientes utilizar de forma permanente tomando en cuenta las competencias
que pretendemos contribuir a desarrollar.

3. Características de los 3 tipos de estrategias y
su metodología.

4. “
”
1° Estrategias para indagar sobre los
conocimientos previos.
Son el punto de partida que tiene el profesor para guiar su práctica educativa,
como conceptos, ideas iniciales y material introductorio como marco de
referencia.

5. Características.
 Contribuyen a iniciar actividades en secuencia didáctica.
 Constituyen un recurso para la organización gráfica de los conocimientos explorados.
 Sirven como puente cognitivo entre lo que el sujeto ya conoce y lo que necesita conocer para
asimilar significativamente los nuevos conocimientos.

6. Ejemplos.
• Lluvia de ideas.
• Preguntas.
• Preguntas guía.
• Preguntas literales.
• Preguntas exploratorias.
• SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí).
• RA-P-RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior).

7. “
”
2° Estrategias que promueven
la comprensión mediante
la organización de la información.
Se llevan a cabo por medio de organizadores con características precisas que
indican gráficamente el contenido de la información. La información que se
emplea dentro del grafico estará ligado a las necesidades del autor, mientras
menos información se coloque en el gráfico indicará que el autor realizó una mejor
comprensión de la información.

8. Características.
 Permiten recordar la información mas adelante.
 Se necesita realizar la lectura y después hacer una síntesis mediante organizadores gráficos.
 Constituyen formas novedosas de presentar los contenidos.
 Tienen mucha efectividad durante el desarrollo de las secuencias didácticas.

9. Ejemplos.
• Cuadro sinóptico.
• Cuadro comparativo.
• Matriz de clasificación.
• Matriz de inducción.
• UVE de Gowin.
• Correlación.
• Analogía.
• Diagramas.
• Diagrama radial.
• Diagrama de árbol.
• Diagrama de causa-efecto.
• Diagrama de flujo.
• Mapas cognitivos.
• Mapa mental.
• Mapa conceptual.
• Mapa semántico.
• Mapa cognitivo tipo sol.
• Mapa cognitivo de telaraña.
• Mapa cognitivo de aspectos
comunes.
• Mapa cognitivo de ciclos.
• Mapa cognitivo de secuencia.
• Mapa cognitivo de cajas.
• Mapa cognitivo de calamar.
• Mapa cognitivo de algoritmo.

10. Otras estrategias que
promueven la comprensión.
• PNI (positivo, negativo, interesante).
• QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero).
• Resumen.
• Síntesis.
• Ensayo.

11. “
”
3° Estrategias grupales.
Son acciones coordinas por el profesor, con la finalidad de hacer activa la clase y
que el aprendizaje se de en forma natural.

12. Características.
 Fortalecen el aprendizaje de los alumnos, puesto que construyen conocimientos.
 Las aportaciones de cada miembro son válidas, ya que estos emplean su ingenio y creatividad.
 Fomenta la interacción por el contacto que tiene el alumno con sus compañeros.
 Les crea el sentido de pertenencia, pues el estudiante se siente parte del grupo y es aceptado
como tal.
 Refuerza el aprendizaje de forma lúdica y significativa.

13. Ejemplos.
• Debate.
• Simposio.
• Mesa redonda.
• Foro.
• Seminario.
• Taller.

14. “
”
Metodologías activas para
contribuir al desarrollo
de las competencias.
Existen una serie de metodologías que permiten desarrollar competencias, lo que
significa poner en juego una serie de habilidades, capacidades, conocimientos y
actitudes en una situación dad y en un contexto determinado.

15. Características.
 Es una enseñanza centrada en el estudiante.
 El aprendizaje es un proceso constructivo.
 trata de promover habilidades que permitan al estudiante juzgar la dificultad de los problemas.
 La enseñanza debe tener lugar en el contexto de problemas del mundo real o de la práctica
profesional.

16. Ejemplos.
• Tópico generativo.
• Simulación.
• Proyectos.
• Estudio de caso.
• Aprendizaje basado en problemas.
• Aprendizaje in situ.
• Aprendizaje basado en TIC.
• Aprendizaje mediante el servicio.
• Investigación con tutoría.
• Aprendizaje cooperativo.
• Webquest.

17. Gracias por su atención.
Realizado por:
L. I. Miguel Ángel Valenzuela Rodríguez.
Maestría en Docencia.
Junio del 2018.