Este documento describe la estrategia de trabajo por proyectos en la que los estudiantes desarrollan un tema o resuelven un problema de manera autónoma con la ayuda del maestro. Los estudiantes planifican el trabajo, acuerdan plazos y presentación de resultados. Durante el proceso pueden consultar al maestro o buscar ayuda externa. Al final, presentan los resultados al grupo para recibir comentarios y sugerencias.

1. Estrategia de trabajo por
proyecto

2. Un trabajo por proyectos se caracteriza por que se propone a los alumnos (o ellos
mismos lo escogen), un tema a desarrollar o un problema a resolver que implica un
elevado grado de autonomía en su desarrollo:
 • Los alumnos planifican el trabajo con la ayuda del docente, y se llega a acuerdos
sobre su duración y la presentación de resultados. Estos acuerdos a veces se
materializan en un contrato de trabajo firmado por ellos y el docente.

• Durante el proceso de realización del trabajo, los alumnos pueden consultar o pedir
orientación al docente o recurrir a ayudas exteriores.

• Se presentan los resultados en el marco del grupo. Los compañeros formulan
preguntas, se cuestionan aspectos del trabajo y entre todos se evalúa el proceso
seguido y los resultados obtenidos, destacando sus aspectos positivos y sugiriendo
algunas posibles modificaciones.

3. Evaluación
 La evaluación sirve preferentemente para que el profesor sea
consciente en cada momento de cómo funciona la clase y
conozca el proceso de aprendizaje de sus alumnos para poder
adecuar su acción a sus propósitos. Al mismo tiempo, se
entiende que la evaluación es un recurso para que los
alumnos sean conscientes de lo que aprenden y de aquello
que les presenta dificultades para poder buscar la mejor
manera de superarlas.

4. Criterios de evaluación
 Valora el aprendizaje de los alumnos considerando su edad, la capacidad
de plantear preguntas y buscar una posible respuesta adecuada y
razonable. Por ejemplo:
 Sitúa hechos en el mapa. Leer el mapa e interpretar el conocimiento que
aporta.
Saber manejar mapas de diversas escalas y proyecciones. Utilizar
programas de
cartografía digital. Saber cartografiar conocimientos.

5. Ejemplo de proyecto
 NOMBRE : “ Como llego a: ”
 PRÓPOSITO GENERAL: Que los alumnos identifiquen y comprendan la
importancia de la simbología en representaciones geográficas, para ubicar
diversos lugares de la comunidad donde viven.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Interpretar simbología
 Identificar coordenadas geográficas.
 Emplear programas digitales .

6. Descripción
 En el presente proyecto los alumnos del 6° de la Escuela “Ignacio Zaragoza”
ubicada en la comunidad de San Felipe Otlaltepec, realizaran investigación
cualitativa en diversas fuentes para obtener información sobre los lugares más
representativos de su comunidad, para la elaboración de una maqueta, teniendo
como producto final la exposición de estas. Con este proyecto se atenderá el
campo formativo “exploración y comprensión del mundo natural y social”,
asimismo se favorecerá la competencia de “el manejo de información geográfica”,
de la misma forma el aprendizaje clave “interpreta planos urbanos a partir de sus
elementos”.

8. Evaluación