En la presentación encontrarás al constructivismo definido por Jean Piaget y Lev Vigotsky; sus principales exponentes; características de un docente constructivista, etc.
En la presentación encontrarás al constructivismo definido por Jean Piaget y Lev Vigotsky; sus principales exponentes; características de un docente constructivista, etc.
“Vivimos en una economía del conocimiento, en una sociedad del conocimiento. Las economías del conocimiento son estimuladas y dirigidas por la creatividad y la inventiva. Las escuelas de la sociedad del conocimiento tienen que crear estas cualidades, si no su gente y sus naciones se quedarán atrás.”(Hargraves, A. 2003, p. 9).
O presente Informativo Tributário consolida as principais alterações ocorridas na legislação tributária no mês de novembro, destaca algumas decisões administrativas e judiciais relevantes, bem como relata outros assuntos importantes.
Asedio del ejército romano al castro cántabro de La Loma, en la "Montaña Palentina", cerca de Guardo, Santibañez de la Peña. En las excavaciones arquelógicas se han encontrado numerosos restos del combate y otros objetos de interés.
Un millón y medio de hombres afroamericanos muertos o encarcelados en EEUUCrónicas del despojo
Un análisis del diario estadounidense The New York Times resalta esta alarmante cifra: 1.500.000 afroamericanos eliminados de la vida cotidiana. Uno de cada seis hombres negros de 24 a 54 años ha desaparecido de la sociedad estadounidense, por muerte prematura o encarcelamiento [1].
El homicidio ocupa el primer lugar como causa de muerte de los hombres negros jóvenes. En cuanto al encarcelamiento, recordemos que EE.UU. tiene un récord de presos en el mundo: con el 5% de la población mundial posee el 25% de la población encarcelada. De los 2,3 millones de presos casi el 40% son afroamericanos, quienes solo representan el 12.6% de la población total. Es seis veces más probable que sea encarcelado un hombre negro que uno blanco.
Perspectivas para una mejor calidad educativa – 2. Educar para un aprendizaje...Jorge Prioretti
El tema de “Hacia una calidad educativa – Educar para empoderar y clases modulares” dejó abierto este segundo aspecto de una educación de calidad adaptada a nuestro tiempos. El aprendizaje continuo y la teoría de aprendizaje conectivista.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Enseñanza-Aprendizaje
1. Diplomado Internacional en Diseño
Curricular por Competencias.
Facilitador: Ruth Díaz Bello
Actividad 2: Presentación de la definición de aprendizaje y
enseñanza. Relación entre teorías de aprendizaje y propuestas
pedagógicas.
Presentado por: Emma Mendieta.
Noviembre -2013
2. Definición de Enseñanza
• La enseñanza consiste en la transmisión a otra
persona de saberes, tanto
intelectuales, como artísticos, técnicos o deportivos. La enseñanza puede ser
impartida de modo no formal siendo el primer lugar que enseña el propio hogar, a
través de los padres, abuelos; o estar a cargo de establecimientos especialmente
creados para ello, como escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, a cargo de
personal docente especializado. También el saber puede ser adquirido en forma
autodidacta por medio de información escrita (como libros, revistas, sitios de
Internet) u oral (televisión, radio).
3. Definición de Aprendizaje
• El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar
una información que nos ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un
cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido
tras asociaciones entre estímulo y respuesta.
4. Conductismo:
• El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en
función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la
asociación de estímulos y respuestas.
• Reforzamiento. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento,
mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado
comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que
actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un
comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas
calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, no todos los reforzadores
sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de
reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede
cesarla por completo
5.
6. Cognitivismo
• La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J Bruner, atribuye
una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
• D. Ausubel, J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y
para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que
posea el aprendiz, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura
los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos
para los estudiantes.
• La psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), basada en las teorías del procesamiento de
la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de
tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende
dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
7. Constructivismo
• Jean Piaget propone que para el aprendizaje es
necesario un desfase óptimo entre los esquemas
que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento
que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento
está alejado de los esquemas que dispone el sujeto,
este no podrá atribuirle significación alguna y el
proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de
desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no
presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a
sus esquemas con un grado de motivación y el
proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra
correctamente.
8. Sociocultural
• Basado en muchas de las ideas de
Vigotski, considera también los
aprendizajes como un proceso
personal de construcción de nuevos
conocimientos a partir de los saberes
previos (actividad instrumental), pero
inseparable de la situación en la que se
produce. El aprendizaje es un proceso
que está íntimamente relacionado con
la sociedad.
9. Conectivismo
• Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada
por George Siemens que se ha basado en el
análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo, para explicar
el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.
10. Bibliografía
• Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. http://www.authorstream.com/junqui69/
• Concepto de enseñanza - Definición en DeConceptos.com
http://deconceptos.com/ciencias-sociales/ensenanza#ixzz2kNQvDrw6
• http://uoc1112-grupo3.wikispaces.com/file/view/ConstructivismoConductismo.jpg/334721010/400x269/Constructivismo-Conductismo.jpg.
• wikipedia.org/wiki/Aprendizaje