Este documento presenta información sobre la enseñanza para la comprensión. Define la enseñanza y la comprensión, y explica que la comprensión implica la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad sobre lo que se sabe. También describe la importancia de comprender un tópico y los signos de falta de comprensión. Finalmente, presenta diferentes instrumentos para la evaluación de la enseñanza, como la observación y el análisis de trabajos de los estudiantes.

1. CRISTIAN SANTANA
CRISTIAN MORA
STIEVEN ORTIZ
ENSEÑANZA
PARA LA
COMPRENSIÓN

2. ¿ENSEÑANZA?
1-Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias,
habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.
2-Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o
conjunto de ellos que una persona aprende de otra o
de algo.

3. ¿COMPRENSIÓN ?
1.Capacidad o facultad que permite
entender las cosas
2.capacidad de pensar y actuar con
flexibilidad partir de lo que uno sabe

4. LA COMPRENSIÓN COMO VISIÓN
-Representación mental de lo que trata de entender la persona.

5. TOPICO EXPRESIONES
COMUNES
LEYES DE
NEWTON

6. IMPORTANCIA DEL TÓPICO
-para comprender un tópico ser capaz de desempeñarse
flexiblemente en relación con los tópicos: explicar, justificar
,explorar , vincular y aplicar de manera que van mas allá del
conocimiento y las habilidades rutinarias.

7. ¿Cuándo podemos saber que alguien tiene falta de comprensión?
- Memorización
- Pensamientos
- Acción rutinaria

11. La evaluación de la docencia y la evaluación de la
enseñanza están relacionadas pero no son la misma
cosa. Cuando observamos aspectos relacionados con la
acción planificadora y de la práctica del aula estamos
evaluando la docencia.
En cambio, la evaluación de los recursos, de los medios
materiales disponibles y de las actuaciones de los
protagonistas implicados (del docente y de los estudiantes)
son aspectos relacionados con la evaluación de la
enseñanza.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

12. • La autoevaluación docente es una de
las mejores estrategias de mejora
profesional. Airasian y Gullickson
(1998) lo definen como
"Un proceso en que los profesionales
formulan opiniones valorativas sobre la
adecuación y la efectividad de su propio
conocimiento, actuación, principios o
consecuencias con el objeto de mejorarse a sí
mismos.“

13. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
1. La comunicación didáctica:
• Interacción profesor-alumno
• Diálogo didáctico: Observación y escucha
• Preguntas:
• Individual
• A toda la clase en general
• Para contestar en grupos
• Para iniciar un diálogo

14. 2. La observación
• Sistemática: Cuando se utilizan técnicas de
almacenamiento de información.
• Asistemática: Cuando se manifiesta atención
continua.

15. 3. Actividades y ejercicios
• Actividad normal del aula
• control de dificultades
• revisión continua de trabajos
• Seguimiento del trabajo en
grupos
• Valorar el trabajo libre
• Comprobar el grado en el que
se van consiguiendo los
objetivos
• Autoevaluación y chequeo
periódico de logros y
dificultades

16. 4. Trabajos de los alumnos
Evaluado por el profesor, por otros alumnos, por su
grupo de trabajo, autoevaluado, en común por
profesor, otros alumnos y él mismo.

17. En síntesis la evaluación de la enseñanza es:
1. «Un proceso que incluye una gran variedad de evidencias además
de los exámenes parciales o finales». «Un método de adquisición y
procesamiento de las evidencias necesarias para mejorar el
aprendizaje y la enseñanza».
2. «Un sistema de control de la calidad en el cual puede ser
determinado en cada etapa el proceso de enseñanza-aprendizaje, si
éste es efectivo o no, y si no lo es, qué cambios deben realizarse
para asegurar su efectividad».
3. «Un instrumento de la práctica educativa que permite comprobar
si los procedimientos utilizados son igualmente efectivos en el logro
de los fines educativos».