Este documento discute la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, explicando que involucra procesos complejos. Propone que los estudiantes desarrollan un sistema lingüístico intermedio llamado "interlingua" que es diferente de su lengua materna y de la lengua objetivo. Explica que la construcción del conocimiento de un idioma implica tres procesos: la selección y sistematización de datos externos, la incorporación de nuevos datos al sistema, y la comprensión y expresión en la lengua meta.

1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS

2. Enseñar una segunda lengua extranjera presenta
facetas diferentes y complejas.
Selinker (1972) propuso el término interlingua para
referirse al sistema lingüístico no nativo de forma
especifica, diferenciándolo del sistema de la lengua
materna (LM) y del sistema de la lengua objeto (LO)

3. La evolución de la interlingua ha cambiado de forma
paralela a la evolución de la teoría lingüística y de las
teorías de adquisición y de aprendizaje de lenguas.

4. En la construcción del conocimiento intralingüístico
intervienen tres procesos básicos que son objetos de
tres enfoques teóricos específicos con respecto al
aprendizaje y a la enseñanza.
-El proceso del aducto (input): selecciona, ordena y
sistematiza los datos del exterior.
-El proceso de la toma (intake): incorpora los nuevos
datos del sistema.
-El proceso del educto (output) permite comprender y
expresarse en la lengua meta

5. Los estudios sobre la interlingua intenta descubrir que
ocurre en la mente del que aprende y procesa y usa los
datos lingüístico que percibe y produce en su respuesta.