Este documento discute varios desafíos y encrucijadas en la enseñanza y el aprendizaje en el mundo actual, incluidos cambios en el perfil de los estudiantes, las expectativas de las escuelas y la necesidad de cambios en la organización educativa. También aborda temas como una visión más amplia de la educación, las necesidades de aprendizaje a lo largo de la vida, la incorporación de nuevos conocimientos en el currículo y el impacto de las tecnologías de la información. Finalmente, destaca la neces

1. Enseñar y aprender
en el mundo actual:
Desafíos y encrucijadas
Mariana Olvera Deloya

2. Reflexiones y
consideraciones
Cambios
sociales,
políticos y
culturales
Para hacer
frente a los
desafíos
(el sistema
educativo)
• El perfil de los alumnos.
• Reclutamiento y formación de los
docentes.
• Las expectativas y exigencias
actuales hacia las escuelas son
mucho mayores, contradictorias y
confusas.
• Cambios profundos en su
organización, funcionamiento,
metodologías, contenidos,
finalidades y objetivos.

3. Educación y escolarización
Recuperación de una visión más amplia de la educación y
la articulación de la educación escolar en otros
escenarios y agentes educativos
• Recuperar el
sentido más
amplio y
original…
• Actividades y
prácticas
sociales,
promotoras del
desarrollo
personal y la
socialización
de sus
miembros
• Facilitando el
acceso al
conjunto de
saberes,
prácticas y
valores que
conforman su
cultura
• Ofreciendo la
posibilidad de
convertirse en
agentes de
cambio y
creación
cultural.

4. Educación inicial y necesidades básicas del
aprendizaje a lo largo de la vida
• Se identifica a la educación básica con los aprendizajes básicos y estos, a su
vez, con los aprendizajes que tienen lugar durante la educación básica.
• Educación a lo largo de la vida comporta un cambio importante en la
perspectiva en el campo de la educación formal y escolar. La educación básica
deja de ser algo exclusivamente limitado a los niveles o a unas edades.
Educación básica y
obligatoria
(distinción)
• Se tienen o se pueden tener necesidades de aprendizaje a lo largo de toda la
vida y muchas de ellas cuando surgen se presentan como básicas.
• La educación obligatoria es vista como una educación básica inicial. Plataforma
sobre la que construir los aprendizajes posteriores.
• Articulación entre los diferentes escenarios y agentes educativos que inciden
sobre los procesos de desarrollo. (aprendizajes realizados en el marco de
actividades y situaciones de educación formal, no formal e informal).

5. Aumento de expectativas y exigencias
El ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los
aprendizajes escolares: competencias clave y saberes
fundamentales
•
•
Necesidad de
incorporar al
currículo de la
educación básica
nuevos
conocimientos,
Necesidad de
destrezas y al
incorporar
habilidades,
currículo de la
valores nuevas
competencias básica
educación
nuevos
conocimientos,
destrezas y
habilidades,
valores y nuevas
competencias
•
Generalmente, se
a utilizado la
política
acumulativa,
generando
currículos
altamente
cargados e
ineficientes
• Considerar,
revisar,
redefinir- qué
es lo básico en
la educación
básica …

6. El impacto de las TIC en la educación de la
alfabetización en la cultura digital
DESAFIO (lugar destacado) nuevos escenarios y agentes educativos
Ofrece nuevas posibilidades para el almacenamiento, el procesamiento, la
representación, la trasmisión, el acceso y el uso de la información.
Afectan especialmente a los contenidos y a las finalidades, de la educación
escolar…
Actualmente los aprendizajes relacionados con el dominio y manejo de las
TIC son básicos en el mismo sentido en que lo son los relacionados con la
lectura y escritura (alfabetización digital…

7. Educación inclusiva y atención a la diversidad: la necesaria deshomogeneización delos sistemas educativos
Sistemas educativos
• Organización y funcionamiento…
• Su homogeneidad dificulta el satisfacer las necesidades educativas y de formación del conjunto de la población
Pasar de la descentralización a
la des-homogeneización
(Sistemas nacionales, estatales o autónomos) no hay cambios
• Respuestas diversificadas
• Diversificar las ofertas y las ayudas educativas
Desafíos:
-Definición de políticas educativas
-Forma de abordar las tareas de enseñar y
aprender en los centros educativos y en las aulas
• 1° exige el diseño y la implementación de políticas dirigidas a establecer un nuevo modelo de relación entre las administraciones y los
centros educativos, un modelo basado más en la formulación de orientaciones, el apoyo y la recopilación y difusión de buenas prácticas.
• 2° elaboración y puesta en marcha de estrategias de enseñanza adaptativa en los distintos planos o niveles de configuración de la
práctica educativa.

8. Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos,
psicopedagógicos y didácticos
• Lo valoran erróneamente como un “saber de sentido común”
Conocimiento • Sustituirla por la de un saber profesional especializado
pedagógico
basado en la investigación y en el conocimiento.
• Se a puesto de manifiesto en las ultimas décadas
• Importancia del conocimiento pedagógico, psicopedagógico
Conocimiento
y didáctico
experto
Práctica
• Existe una contradicción al no ser de igual forma que en el
discurso
• Son poco concretas, escasas y generalmente no prioritarias
• No existe una praxis

9. La resignificación de las tareas de enseñar y
aprender en las escuelas y en los institutos
O Desvanecimiento del sentido
tradicional de la educación
Las tareas de
enseñar y
aprender
O Afecta al qué
O Para qué
O Al cómo