Este documento resume un ensayo sobre las prácticas de inicio al trabajo docente de estudiantes de educación preescolar. Describe el contexto de una escuela en México donde los estudiantes realizaron prácticas, incluyendo un diagnóstico de dos niños. El ensayo analiza las fortalezas y debilidades de los estudiantes docentes, y la problemática de integrar a niños con barreras de aprendizaje. Propone estrategias efectivas basadas en una segunda práctica, concluyendo que considerar las características de los estud

1. Introducción
El presente ensayo en calidad de trabajo articulador contiene el análisis reflexivo
acerca de las prácticas de iniciación al trabajo docente correspondientes al tercer
semestre de la licenciatura en educación preescolar, valorando la funcionalidad y
eficacia del diseño de las secuencias didácticas, así como la intervención docente
idóneas según lo establecido en los principios pedagógico que sustentan el plan
de trabajo 2011de preescolar.
El
ensayo
está
conformado
por
dos
capítulos,
el
primero
aborda
la
contextualización de la institución “Lic. Benito Juárez” y del grupo escolar sujeto a
investigación donde se llevaron a cabo los ejercicios de iniciación al trabajo
docente realizados en el municipio de Nezahualcóyotl en el estado de México,
para posteriormente revelar el diagnostico arrojado de la primera jornada de
prácticas realizadas en el mes de Septiembre del 2013. Valoración que coadyuvo
a la localización de la problemática descrita posteriormente.
Para dicha previsión se tomaron a dos niños a manera de referentes,
denominados como pasivo y activo haciendo una diagnosis por campo formativo:
Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento
del mundo, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social, y Expresión y
apreciación artísticas.
El segundo capítulo comprende un análisis retrospectivo del perfil de egreso de la
licenciatura en educación preescolar enmarcando las fortalezas y debilidades de
las y los docentes en formación del tercer semestre.Así como la problemática
detectada la cual radica en la adecuación curricular para la inserción de niños con
barreras para el aprendizaje.Presentando especial atención a Ángela Valdez (niño
activo) sujeto que se busca integrar al grupo haciendo las adecuaciones
correspondientes. Para finalmente buscar una solución, con la propuesta de
estrategias efectivas según su implementación y valoración en la segunda jornada
de prácticas realizadas en el mes de Noviembre del 2013.

2. Los primeros años de vida del niño ejercen una influencia importante en su
desarrollo personal y social; es cuando se generan las pautas básicas para el
desarrollo de su identidad personal y de sus capacidades fundamentales para el
logro de su integración a la vida social. El niño se involucra desde muy temprana
edad en diversas situaciones que deben favorecer su desenvolvimiento en el
entorno que le rodea, y para ello es determinante que tenga acceso a una
educación preescolar de calidad, uno de los motivos por el cual se realizan éste
entre otros trabajos de investigación educativa a manos de los docentes en
formación del Centro de Actualización del Magisterio en el estado de México.

3. Conclusiones
El ejercicio de confrontar el trabajo en el aula con las expectativas
propuestas en las planeaciones fue un apoyo fundamental para concientizar
y reflexionar acerca de las carencias que aún se tienen entorno a las bases
para el trabajo en preescolar, potencializando el compromiso, y una
actitudpropositiva en las y los futuros docentes para superar cualquier
problemática de la mejor manera haciendo propuestas coherentes con sus
objetivos y así brindar una educación de calidad.
Considerar las características particulares de los alumnos al momento del
diseño de planeaciones contribuye de gran manera a generar las
adecuaciones pertinentes en la situaciones didácticas, creando un ambiente
propicio para lograr las metas planteadas, con reglas de comportamiento
conocidas y aceptadas por los alumnos, de acuerdo con su estado de
desarrollo cognitivo, social y moral.
En la inclusión educativa es relevante el respeto a las diferencias
individuales y al derecho de participación en condiciones iguales en la
educación, sin importar cultura, condición física y social, moral y raza.
Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad.
Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse,
insertos en la escuela común a todos aquellos niños y niñas que tienen
necesidades especiales de educación, que poseen barreras para el
aprendizaje.
En relación alniño y la niña tomados como referentes, se concluye que
ambos comparten el mismo potencial en cuanto a sus capacidades físicas y
cognitivas; sin embargo queda de manifiesto la importancia e influencia que
cada uno tiene de sus entornos familiares a la hora de conformar su
carácter
y
personalidad,
características
de
los
seres
humanos
querepercuten en las relaciones sociales que establecen o establecerán en
el futuro, haciéndolas favorables o no.