El documento describe cómo las redes sociales pueden usarse para aprender y cooperar de manera más efectiva. Explica que el aprendizaje ocurre en un contexto social y cultural, y que las personas pueden aprender de los demás en las redes. También analiza cómo ha evolucionado Internet de una estructura lineal a una red, permitiendo más colaboración y compartir de contenidos entre usuarios.
El documento presenta una introducción a las tecnologías Web 2.0 y cómo estas han transformado el aprendizaje. Las redes sociales y herramientas colaborativas permiten la comunicación bidireccional y trabajo en comunidad sin importar la ubicación geográfica. El aprendizaje se enriquece a través del intercambio y creación colectiva de ideas de forma desorganizada pero con un objetivo común de aprendizaje.
El documento describe un taller sobre recursos virtuales 2.0 para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del taller es que los participantes incorporen estos recursos en sus propuestas educativas y valoren su importancia. El taller cubre temas como el cambio de paradigmas educativos, la Web 2.0, entornos personales de aprendizaje, y diseñar actividades aplicando recursos virtuales.
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Este documento presenta información sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza para aprender. También analiza cómo mejorar las actividades docentes para incorporar un enfoque basado en los PLE del alumnado, prestando atención a las fuentes de información, herramientas de creación de contenidos y redes/nodos que se incluyen. Finalmente, propone algunos pasos para que los docentes construyan y
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Este documento explora la idea del aprendizaje colaborativo o "co@prendizaje" en la era digital. Discuta conceptos como aprendizaje situado, zona de desarrollo próximo, equipos cooperativos, y redes sociales. También examina cómo la tecnología puede facilitar nuevas formas de interacción y colaboración entre estudiantes y docentes. El documento concluye preguntando con quién podemos "co@prender" y "coenseñar" en entornos educativos modernos.
Este documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizadas por ser estática y dinámica respectivamente. Explica que la Web 2.0 permite la creación y compartición de contenido por los usuarios, aprovechando la inteligencia colectiva. También analiza cómo la Web 2.0 puede aplicarse en educación, facilitando nuevas formas de aprendizaje colaborativo y compartición de recursos. Finalmente, presenta diversas herramientas y aplicaciones educativas de la Web 2.0.
El documento presenta una introducción a las tecnologías Web 2.0 y cómo estas han transformado el aprendizaje. Las redes sociales y herramientas colaborativas permiten la comunicación bidireccional y trabajo en comunidad sin importar la ubicación geográfica. El aprendizaje se enriquece a través del intercambio y creación colectiva de ideas de forma desorganizada pero con un objetivo común de aprendizaje.
El documento describe un taller sobre recursos virtuales 2.0 para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo del taller es que los participantes incorporen estos recursos en sus propuestas educativas y valoren su importancia. El taller cubre temas como el cambio de paradigmas educativos, la Web 2.0, entornos personales de aprendizaje, y diseñar actividades aplicando recursos virtuales.
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Este documento presenta información sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE incluye las herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza para aprender. También analiza cómo mejorar las actividades docentes para incorporar un enfoque basado en los PLE del alumnado, prestando atención a las fuentes de información, herramientas de creación de contenidos y redes/nodos que se incluyen. Finalmente, propone algunos pasos para que los docentes construyan y
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Este documento explora la idea del aprendizaje colaborativo o "co@prendizaje" en la era digital. Discuta conceptos como aprendizaje situado, zona de desarrollo próximo, equipos cooperativos, y redes sociales. También examina cómo la tecnología puede facilitar nuevas formas de interacción y colaboración entre estudiantes y docentes. El documento concluye preguntando con quién podemos "co@prender" y "coenseñar" en entornos educativos modernos.
Este documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, caracterizadas por ser estática y dinámica respectivamente. Explica que la Web 2.0 permite la creación y compartición de contenido por los usuarios, aprovechando la inteligencia colectiva. También analiza cómo la Web 2.0 puede aplicarse en educación, facilitando nuevas formas de aprendizaje colaborativo y compartición de recursos. Finalmente, presenta diversas herramientas y aplicaciones educativas de la Web 2.0.
Este documento define los conceptos de PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) y PLN (Redes Personales de Aprendizaje). Explica que un PLE ayuda a los estudiantes a controlar y gestionar su propio aprendizaje a través de diversas herramientas, mientras que una PLN se refiere a la red de personas con las que se intercambia información para ampliar el aprendizaje. También describe los pasos para crear un PLE-PLN y proporciona referencias sobre estos temas.
Este documento presenta una propuesta para la creación de entornos personalizados de aprendizaje para colectivos profesionales. Se discuten las abundancias de información y recursos disponibles actualmente y cómo esto requiere nuevas habilidades como la búsqueda, filtrado y networking. Se propone el uso de herramientas como redes sociales, blogs y wikis para crear entornos contextualizados que apoyen el aprendizaje informal y tutorado a lo largo de la vida. Finalmente, se presentan algunas páginas de inicio propuestas organizadas
Este documento discute la inteligencia colectiva y la participación en la Web 2.0. Explica que la inteligencia colectiva se refiere a compartir y mejorar conocimientos a través de herramientas en línea. Aunque la Web 2.0 ofrece espacios para participar, no todos lo hacen y no todos tienen acceso. También analiza cómo las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y Google Docs pueden usarse para crear actividades de aprendizaje y promover la creación social del conocimiento en educación a distancia.
Este documento explica los conceptos de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y PLN (Redes Personales de Aprendizaje). Un PLE permite a los estudiantes organizar y utilizar herramientas web como YouTube y Facebook para crear su propio ambiente de aprendizaje. Un PLN se refiere a la red de interacciones e intercambio de conocimiento que una persona crea a través de Internet. El documento también proporciona recomendaciones para diseñar un PLE y construir un PLN efectivo.
Este documento describe las comunidades virtuales y su potencial educativo. Explica que una comunidad virtual es un sitio creado por personas con intereses comunes que interactúan y comparten información a pesar de las barreras geográficas. También destaca que las comunidades virtuales pueden ser útiles para la educación al permitir la comunicación asíncrona entre estudiantes y el intercambio de información en varios formatos.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje colaborativo y la importancia de las herramientas digitales en la educación. También discute varias herramientas digitales útiles como Stixy, Project2Manage y Laboratree para la colaboración en línea, y menciona generadores de recursos educativos como Cuadernia y Class Tools. Finalmente, analiza ventajas y desventajas del uso de recursos digitales en la enseñanza.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar y contribuir al contenido en lugar de ser solo consumidores pasivos. También describe varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y servicios de almacenamiento en la nube y cómo pueden usarse para fines educativos, promoviendo la colaboración, el aprendizaje activo y estilos de aprendizaje diversos.
Este documento resume los conceptos de Web 2.0, aprendizaje colaborativo y sus aplicaciones prácticas. Define la Web 2.0 como sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios, dando ejemplos como blogs, wikis y redes sociales. Explica cuatro tipos de aprendizaje posibles (haciendo, interactuando, buscando y compartiendo) y cómo aplicarlos a través de estas herramientas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 permite nuevas formas de aprender de manera más
Este documento presenta una introducción a las herramientas de software libre y aplicaciones web para la educación. Cubre conceptos como Internet, Web 2.0 y Educación 2.0, así como varias herramientas de colaboración como listas de distribución, foros, blogs, WebQuest y e-portafolios. También describe brevemente las herramientas de colaboración pública y la generación de contenido visual como PDF, presentaciones y videos para publicar en la web.
Este documento discute el aprendizaje colaborativo en la era de la Web 2.0. Explica que el conocimiento ahora se construye de manera colectiva a través de redes, en lugar de ser transmitido de un experto a los estudiantes. También describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales permiten que los estudiantes aprendan colaborando y compartiendo información de manera abierta. Finalmente, analiza los desafíos que plantea este nuevo modelo, como ayudar a los "inmigrantes
Tutorial entorno personal de aprendizaje y red personal de aprendizajeLord Julian
Este documento presenta un tutorial sobre entornos y redes personales de aprendizaje (PLE y PNL). Explica que un PLE es una colección de herramientas, materiales y recursos humanos a los que una persona accede para aprender. Un PNL es el conjunto de personas conectadas en red con las que se intercambia información. Implementar PLE y PNL permite convertirse en el motor propio del aprendizaje de forma activa. Construir un PLE implica identificar herramientas y recursos, y crear un blog para compartir conocim
El documento habla sobre la Web 2.0 y su aporte a la educación. Explica que la Web 2.0 es más dinámica y participativa donde los usuarios crean y comparten contenido. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como redes sociales, blogs y wikis. Finalmente, explica que estas herramientas pueden usarse en educación para que estudiantes creen materiales y los compartan, y facilitan nuevas formas de aprendizaje colaborativo y evaluación.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
De la red de comunicación a la comunicación en redes socialesPaola Dellepiane
Este documento presenta una introducción a las redes sociales virtuales y su potencial uso educativo. En la primera sección se describe el crecimiento exponencial de las redes sociales y su estructura basada en perfiles y conexiones entre usuarios. La segunda sección analiza factores críticos como la Ley de Metcalf y la Teoría de los Seis Grados, que explican el valor creciente de las redes a medida que más usuarios se conectan. Finalmente, se discuten consideraciones sobre el futuro de las redes sociales y su posible uso en educación.
El documento describe cuatro tipologías de aprendizaje colaborativo a través de la Web 2.0: 1) Aprender haciendo, mediante prueba y error; 2) Aprender interactuando, por ejemplo en foros; 3) Aprender buscando información de expertos y en internet; y 4) Aprender compartiendo experiencias en foros y blogs. Se proveen ejemplos como la creación de software y la investigación de temas. El estudiante también creó un blog para compartir conocimientos.
El documento habla sobre el código abierto y la colaboración. En menos de 3 oraciones, el resumen es: El código abierto se refiere al software desarrollado libremente y compartido. El documento discute los beneficios prácticos de compartir información y recursos. El código abierto promueve la colaboración entre personas y organizaciones.
Entornos Personales de Aprendizaje. Conectando Talentos para la Innovación So...David Álvarez
InnoExplora: II Encuentro para la innovación Social de Asturias
Mesa Redonda: Innovación Social en el Ámbito Educativo
12 de abril 2012
Gijón [Asturias]
Este documento resume una presentación sobre cómo subir aplicaciones al Google Play Store. La presentación cubre cómo registrar una cuenta de desarrollador, configurar una cuenta comercial, subir la primera aplicación, y tips para generar ingresos con aplicaciones. Los oradores también discuten soluciones a problemas comunes que los desarrolladores encuentran al registrar aplicaciones y configurar pagos a través de Google Play.
Este documento define los conceptos de PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) y PLN (Redes Personales de Aprendizaje). Explica que un PLE ayuda a los estudiantes a controlar y gestionar su propio aprendizaje a través de diversas herramientas, mientras que una PLN se refiere a la red de personas con las que se intercambia información para ampliar el aprendizaje. También describe los pasos para crear un PLE-PLN y proporciona referencias sobre estos temas.
Este documento presenta una propuesta para la creación de entornos personalizados de aprendizaje para colectivos profesionales. Se discuten las abundancias de información y recursos disponibles actualmente y cómo esto requiere nuevas habilidades como la búsqueda, filtrado y networking. Se propone el uso de herramientas como redes sociales, blogs y wikis para crear entornos contextualizados que apoyen el aprendizaje informal y tutorado a lo largo de la vida. Finalmente, se presentan algunas páginas de inicio propuestas organizadas
Este documento discute la inteligencia colectiva y la participación en la Web 2.0. Explica que la inteligencia colectiva se refiere a compartir y mejorar conocimientos a través de herramientas en línea. Aunque la Web 2.0 ofrece espacios para participar, no todos lo hacen y no todos tienen acceso. También analiza cómo las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y Google Docs pueden usarse para crear actividades de aprendizaje y promover la creación social del conocimiento en educación a distancia.
Este documento explica los conceptos de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y PLN (Redes Personales de Aprendizaje). Un PLE permite a los estudiantes organizar y utilizar herramientas web como YouTube y Facebook para crear su propio ambiente de aprendizaje. Un PLN se refiere a la red de interacciones e intercambio de conocimiento que una persona crea a través de Internet. El documento también proporciona recomendaciones para diseñar un PLE y construir un PLN efectivo.
Este documento describe las comunidades virtuales y su potencial educativo. Explica que una comunidad virtual es un sitio creado por personas con intereses comunes que interactúan y comparten información a pesar de las barreras geográficas. También destaca que las comunidades virtuales pueden ser útiles para la educación al permitir la comunicación asíncrona entre estudiantes y el intercambio de información en varios formatos.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje colaborativo y la importancia de las herramientas digitales en la educación. También discute varias herramientas digitales útiles como Stixy, Project2Manage y Laboratree para la colaboración en línea, y menciona generadores de recursos educativos como Cuadernia y Class Tools. Finalmente, analiza ventajas y desventajas del uso de recursos digitales en la enseñanza.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios participar y contribuir al contenido en lugar de ser solo consumidores pasivos. También describe varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y servicios de almacenamiento en la nube y cómo pueden usarse para fines educativos, promoviendo la colaboración, el aprendizaje activo y estilos de aprendizaje diversos.
Este documento resume los conceptos de Web 2.0, aprendizaje colaborativo y sus aplicaciones prácticas. Define la Web 2.0 como sitios que facilitan el compartir información y la colaboración entre usuarios, dando ejemplos como blogs, wikis y redes sociales. Explica cuatro tipos de aprendizaje posibles (haciendo, interactuando, buscando y compartiendo) y cómo aplicarlos a través de estas herramientas. Finalmente, concluye que la Web 2.0 permite nuevas formas de aprender de manera más
Este documento presenta una introducción a las herramientas de software libre y aplicaciones web para la educación. Cubre conceptos como Internet, Web 2.0 y Educación 2.0, así como varias herramientas de colaboración como listas de distribución, foros, blogs, WebQuest y e-portafolios. También describe brevemente las herramientas de colaboración pública y la generación de contenido visual como PDF, presentaciones y videos para publicar en la web.
Este documento discute el aprendizaje colaborativo en la era de la Web 2.0. Explica que el conocimiento ahora se construye de manera colectiva a través de redes, en lugar de ser transmitido de un experto a los estudiantes. También describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales permiten que los estudiantes aprendan colaborando y compartiendo información de manera abierta. Finalmente, analiza los desafíos que plantea este nuevo modelo, como ayudar a los "inmigrantes
Tutorial entorno personal de aprendizaje y red personal de aprendizajeLord Julian
Este documento presenta un tutorial sobre entornos y redes personales de aprendizaje (PLE y PNL). Explica que un PLE es una colección de herramientas, materiales y recursos humanos a los que una persona accede para aprender. Un PNL es el conjunto de personas conectadas en red con las que se intercambia información. Implementar PLE y PNL permite convertirse en el motor propio del aprendizaje de forma activa. Construir un PLE implica identificar herramientas y recursos, y crear un blog para compartir conocim
El documento habla sobre la Web 2.0 y su aporte a la educación. Explica que la Web 2.0 es más dinámica y participativa donde los usuarios crean y comparten contenido. También describe algunas herramientas de la Web 2.0 como redes sociales, blogs y wikis. Finalmente, explica que estas herramientas pueden usarse en educación para que estudiantes creen materiales y los compartan, y facilitan nuevas formas de aprendizaje colaborativo y evaluación.
Construir y gestionar un entorno personal de aprendizaje científicoDavid Gómez
Este documento describe los componentes clave de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) científico. Explica que un PLE científico consiste en estrategias y herramientas para acceder al conocimiento, comunicarse con otros, y difundir los resultados de la investigación. Se dividen los PLE en tres fases: entrada de información, organización y procesamiento, y elaboración y difusión. El documento ofrece consejos sobre cómo construir una identidad digital, gestionar la reputación científica, y participar en debates para maximizar el impacto de
De la red de comunicación a la comunicación en redes socialesPaola Dellepiane
Este documento presenta una introducción a las redes sociales virtuales y su potencial uso educativo. En la primera sección se describe el crecimiento exponencial de las redes sociales y su estructura basada en perfiles y conexiones entre usuarios. La segunda sección analiza factores críticos como la Ley de Metcalf y la Teoría de los Seis Grados, que explican el valor creciente de las redes a medida que más usuarios se conectan. Finalmente, se discuten consideraciones sobre el futuro de las redes sociales y su posible uso en educación.
El documento describe cuatro tipologías de aprendizaje colaborativo a través de la Web 2.0: 1) Aprender haciendo, mediante prueba y error; 2) Aprender interactuando, por ejemplo en foros; 3) Aprender buscando información de expertos y en internet; y 4) Aprender compartiendo experiencias en foros y blogs. Se proveen ejemplos como la creación de software y la investigación de temas. El estudiante también creó un blog para compartir conocimientos.
El documento habla sobre el código abierto y la colaboración. En menos de 3 oraciones, el resumen es: El código abierto se refiere al software desarrollado libremente y compartido. El documento discute los beneficios prácticos de compartir información y recursos. El código abierto promueve la colaboración entre personas y organizaciones.
Entornos Personales de Aprendizaje. Conectando Talentos para la Innovación So...David Álvarez
InnoExplora: II Encuentro para la innovación Social de Asturias
Mesa Redonda: Innovación Social en el Ámbito Educativo
12 de abril 2012
Gijón [Asturias]
Este documento resume una presentación sobre cómo subir aplicaciones al Google Play Store. La presentación cubre cómo registrar una cuenta de desarrollador, configurar una cuenta comercial, subir la primera aplicación, y tips para generar ingresos con aplicaciones. Los oradores también discuten soluciones a problemas comunes que los desarrolladores encuentran al registrar aplicaciones y configurar pagos a través de Google Play.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes y su docente para un curso sobre control interno. Resume los principales componentes del control interno como el ambiente interno, evaluación de riesgos, actividades de control, sistema de información y monitoreo. Explica brevemente cada uno de estos componentes y su importancia para lograr los objetivos de la entidad de manera efectiva.
O documento discute a produção colaborativa na internet e como os usuários se comportam. Ele explora como as ferramentas de comunicação online permitem a expressão e sociabilização e como a inteligência coletiva e conteúdo gerado por usuários tornam os consumidores protagonistas e produtores de conteúdo. O documento também discute como a tecnologia apoia o colaborativismo e compartilhamento de conhecimento em plataformas como a Wikipedia.
Este documento describe una red en bus, que conecta todas las estaciones a un único canal de comunicaciones mediante unidades interfaz y derivadores. Las estaciones pueden comunicarse entre sí a través de este canal. Las ventajas incluyen que todos los dispositivos pueden ver las señales de los demás y que es una de las topologías principales más sencillas. Las desventajas son la posibilidad de problemas de tráfico y colisiones, y que si el cable se rompe, ninguna estación tendrá acceso a la red.
Las jornadas culturales de 2014 incluyeron talleres de disfraces para niños de 3, 4 y 5 años, un taller de modelado con arcilla, un taller de cocina y un taller de siembra.
O documento resume informações econômicas internacionais e brasileiras. Na economia internacional, destaca dados sobre a criação de empregos nos EUA e sobre a produção industrial na Alemanha e Espanha. Na economia brasileira, apresenta dados sobre produção industrial, inflação, câmbio e commodities. Por fim, lista a agenda de indicadores do dia 08/03.
This document lists haunted castles in England and Scotland and provides vocabulary words for haunted, castle, and ghost in English and Spanish. It mentions castles in England and Scotland twice and includes a vocabulary section defining haunted as encantado, castle as castillo, and ghost as fantasma.
O documento descreve os princípios e esperanças da Igreja Católica na América Latina e Caribe. Ele acredita em uma Igreja viva centrada na Palavra de Deus e Eucaristia, que forma comunidades de fé e promove a justiça, direitos humanos e cuidado com a criação. A Igreja espera fortalecer a família, diálogo ecumênico e entrada em uma "nova primavera da missão".
Este documento compara y contrasta la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos. La enseñanza directa se centra en el profesor y la transmisión de contenidos, mientras que el aprendizaje basado en proyectos se centra en el estudiante y la resolución de problemas a través del trabajo en equipo. Ambos métodos tienen ventajas como la práctica de habilidades, pero el aprendizaje basado en proyectos promueve un aprendizaje más activo y de orden superior.
El documento lista varios filósofos, artistas y pensadores importantes de la historia del arte y la filosofía, incluyendo a Leonardo da Vinci, Aristóteles, Heráclito, Parménides, Hipátia de Alejandría, Diógenes, Pitágoras, Plotino, Sócrates, Alejandro Magno, Anaximandro, Averroes, Rafael y Bramante. La lista proporciona una visión general de algunas de las figuras más influyentes en el desarrollo del arte y el pensamiento a través de los años.
El documento describe la evolución del concepto de marca y su importancia estratégica para las empresas. Explica que las marcas actualmente se basan en la percepción más que en los atributos reales de los productos, y que su valor puede superar los activos tangibles de una empresa. También destaca que las marcas deben administrarse estratégicamente para identificar, significar y diferenciarse, y así desarrollar una personalidad que genere valor económico a largo plazo. Finalmente, utiliza el ejemplo de Virgin para ilustrar cómo una marca innov
Ao longo dos séculos, os instrumentos de cálculo evoluíram do ábaco para as calculadoras mecânicas e depois para os primeiros computadores elétricos e eletrônicos gigantes como o ENIAC e o Mark I. A invenção dos cartões perfurados por Jacquard e o uso por Hollerith para o censo dos EUA levaram ao desenvolvimento da IBM. A criação da Internet pela ARPA ligou computadores em rede e revolucionou a computação global.
Dar a oportunidade a milhares de consumidores portugueses de conhecerem os benefícios das compras pela Internet, através da publicação de uma nova edição do Guia “Comprar na Internet”, versão Consumidor, publicado pela 1ª vez em 2004, com uma tiragem de 250.000 exemplares e a publicação do Suplemento Editorial do Jornal de Negócios sobre o Comércio Electrónico B2B
1. A economia internacional apresenta sinais de desaceleração, com queda no índice de confiança do consumidor na zona do euro e aumento nos pedidos de auxílio-desemprego nos EUA.
2. A economia brasileira segue em expansão moderada, com queda na taxa de desemprego e crescimento da massa salarial em diversas regiões, porém o emprego formal vem desacelerando.
Este documento es una convocatoria para 100 becas de movilidad internacional en Washington D.C. durante 13 semanas a partir de octubre de 2014. Los requisitos incluyen ser estudiante mexicano con buen desempeño académico que domine inglés. Los seleccionados recibirán entrenamiento, colegiatura, hospedaje, seguro médico y apoyo para vuelo. Deberán presentar una idea de proyecto en temas como juventud, empleo, TIC o desarrollo humano que realizarán
Este documento describe el potencial de las redes sociales como Facebook para el aprendizaje informal. Explica que la mayoría del aprendizaje actual ocurre de forma informal a través de actividades cotidianas. Las redes sociales permiten la colaboración y generación de contenido entre usuarios, fomentando la inteligencia colectiva. El documento analiza específicamente el proyecto de una universidad argentina que utilizó Facebook para modificar sus métodos de enseñanza tradicionales y promover el aprendizaje colaborativo.
El documento describe las características de la Web 2.0, que permite a los usuarios interactuar y crear contenido de forma colaborativa. Se definen ejemplos como wikis, blogs y redes sociales. Las aplicaciones 2.0 admiten la participación colectiva y el compartir información entre usuarios para crear contenido conjunto. Finalmente, se clasifican las herramientas según su función en generación de contenidos, publicación y recuperación de información.
El documento resume las características y ventajas de la Web 2.0, incluyendo su facilidad de uso, capacidades colaborativas, y habilidad para fomentar el aprendizaje constructivista. También discute algunos desafíos como la posibilidad de aislamiento y la necesidad de recursos técnicos. Divide las herramientas de la Web 2.0 en cuatro grupos: aplicaciones para compartir recursos, herramientas para crear recursos, servicios para recuperar información, y redes sociales.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar como creadores de contenido en una comunidad virtual, a diferencia de solo observar contenido como en la Web 1.0. Las aplicaciones Web 2.0 incluyen blogs, redes sociales y wikis que facilitan compartir información. El uso de estas herramientas mejora la comunicación entre estudiantes y profesores y permite nuevas formas de interacción y aprendizaje como trabajos colaborativos.
El documento describe las características y herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. La Web 2.0 permite el trabajo colaborativo, la reflexión y la construcción del conocimiento a través de herramientas como blogs, wikis y repositorios. En educación, la Web 2.0 apoya una enseñanza más horizontal y multidireccional al fomentar el autoaprendizaje, la creatividad y la solución de problemas.
Este documento presenta el resumen de una tarea realizada por dos estudiantes sobre el uso de las TIC y las redes sociales. Los estudiantes investigaron diferentes tipos y usos de redes sociales, así como cuestiones de privacidad y publicidad. También probaron herramientas de colaboración en línea y desarrollaron un proceso para evaluar la fiabilidad de las fuentes utilizadas.
El documento describe las características de la Web 2.0, incluyendo que permite a los usuarios interactuar y colaborar generando contenido, y analiza las ventajas que ofrece sobre la Web 1.0, como facilitar la publicación, investigación y consulta de contenidos. También describe algunas herramientas comunes de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales.
Este documento proporciona información sobre el uso de las redes sociales en Internet. Explica brevemente qué son las redes sociales y ofrece enlaces a recursos adicionales. Asigna a los estudiantes la tarea de investigar más sobre las redes sociales existentes, sus usos y características, y producir una presentación final utilizando la información recopilada.
El documento describe las herramientas de la Web 2.0 y cómo pueden usarse para mejorar la enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje. Explica qué es un perfil de usuario, la Web 2.0, Voxopop y Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Resalta que estas herramientas permiten la colaboración, participación y desarrollo de habilidades comunicativas entre estudiantes de manera virtual.
La Web 2.0 permite a los usuarios interactuar, compartir, crear y cooperar a través de herramientas como wikis, blogs, redes sociales, almacenamiento en la nube y podcasts. Estas herramientas comparten características como ser gratuitas, interactivas, intuitivas y colaborativas. La Web 2.0 fomenta la generación y compartición masiva de contenido entre usuarios, a diferencia de la Web 1.0 donde el contenido era controlado principalmente por un administrador.
Este documento define las comunidades virtuales y discute sus características y tipos. Explica que las comunidades virtuales permiten la comunicación entre personas que comparten intereses y que se encuentran en diferentes lugares geográficos. Describe los roles del profesor y los estudiantes en las comunidades virtuales de aprendizaje.
La Web 2.0 se refiere al fenómeno surgido por el desarrollo de aplicaciones en Internet que permiten la interacción entre usuarios y el aporte de contenido, como redes sociales y wikis. Está formada por plataformas para publicar contenido de manera colaborativa. Sus características incluyen posicionar al usuario en control de sus datos y aprovechar la inteligencia colectiva. Ha revolucionado el uso de Internet al permitir que las personas produzcan y compartan contenido.
Este documento presenta la información biográfica y profesional de Carlos P. Zalaquett, que incluye su posición como Profesor Asociado en la Universidad de South Florida, sus roles de liderazgo en programas de consejería y salud mental, y su membresía en organizaciones profesionales. Además, resume brevemente parte de la historia y estado actual del uso de las redes sociales en la educación.
La Web 2.0 se refiere a un fenómeno social caracterizado por la comunicación abierta, la descentralización de autoridad y la libertad de compartir contenido en internet. Algunas características clave de la Web 2.0 incluyen software basado en la nube, colaboración en línea, nuevos métodos de comunicación y participación, y la creación de redes de colaboración. La Web 2.0 puede usarse en educación para aprovechar la inteligencia colectiva a través de la colaboración a distancia, ampliar las posibil
Breve panorámica de los fundamentos teóricos y aplicación de la web
2.0 y el software social en educación. Se relata una experiencia de aplicación de software social a la docencia de bibliotecología. Se intenta ponderar las fortalezas y debilidades de la experiencia, y proponer recomendaciones para la adopción de estos medios y actitudes.
Este documento describe las características y aplicaciones educativas de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite una mayor interacción entre usuarios a través de herramientas como blogs, wikis y redes sociales. También destaca los beneficios educativos de permitir el trabajo colaborativo, compartir recursos e investigar de forma autónoma.
La Web 2.0 permite a los usuarios participar activamente en la creación y distribución de contenido en lugar de ser solo consumidores pasivos. Esto ha llevado al auge de blogs, redes sociales y otras herramientas que facilitan la interacción y colaboración entre usuarios. Las redes sociales ahora se utilizan ampliamente en educación, ya que permiten a estudiantes y profesores compartir información y recursos educativos de manera más interactiva.
Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 que pueden usarse para la tutoría virtual, incluyendo perfiles de usuario en ambientes virtuales de aprendizaje, foros como Voxopop, y entornos personales de aprendizaje que permiten a los usuarios conectarse con otros y ampliar su conocimiento. También discute cómo estas herramientas pueden facilitar la interactividad y difusión de conocimientos en entornos educativos virtuales.
Similar a Coop y redes csg presentación maestría (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. ¿Cómo
cooperar y
aprender en
red?
http://www.mark-computers.com/wp-
content/uploads/products_img/cable_20ethernet__11323.jpg
3
4. ¿Qué puede
aportar "el
otro" en el
aprendizaje en
Internet?
http://abogadavalencia.files.wordpress.com/2011/02/manos_ent
relazadas2.jpg
4
5. Redescubrir la mirada sociocultural
(L. Vigostky)
• Recupera la importancia del
medio social y el papel de la
cultura como parte de la
explicación y motor del
aprendizaje.
• La vida mental es vida mental
con otros y lleva el rasgo de los
instrumentos de mediación
cultural.
5
6. Entorno
educativo
Magnitud extensa
que da cabida al
sujeto y al conjunto
de acciones e
interacciones que
condicionan su
aprendizaje al tiempo
que construye su
identidad como
persona.
http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important-education-technology-in-200-years/ 6
12. La cultura de la sociedad red es…
“… una cultura de
protocolos de
comunicación entre todas
las culturas del mundo,
desarrollada sobre la base
de una creencia común en
el poder de las redes y de
la sinergia obtenida al dar
y recibir de los demás”
(Castells, 2010)
12
13. Web 1.0 Web 2.0
http://__.com
Antes de 2004
Después de 2004
La información fluye de unos pocos hacia La información se comparte entre muchos
La informació es comparteix entre molts
Muchos informació flueix d'uns pocs cap a
La a través de una estructura lineal. mediante una estructura en xarxa. Els
mitjançant una estructura en red. Los
molts a través d'una estructura lineal. Contenidos no están sujetosa control.
continguts no estan subjectes a control.
Los contenidos están controlados.
Els continguts estan controlats
http://www.slideshare.net/jjdeharo/
13
14. Instructional
Social
ToolsLive
Networking
Document &
Mobile Tools
Presentation
Herramientas
Browsers,
Blogging, Web
Players &
Readers
de & Wiki
aprendizaje
Personal
Image, Audio
Productivity
& Video
Tools
More Communicati
collaboration on
Micro-
blogging
Elaboración propia en base a Jane Hart,
2010 14
17. Estructura de interacción educativa
La relación
educativa desde
donde se sigue
pensando la noción
de interacción
educativa sigue
siendo la
enseñanza: la
relación profesor–
estudiantes. http://www.opengnsys.es/wiki/DocsRediris09/Articulo
17
18. Entorno de acción y
representación en red
El entorno de
acción no es un
complemento, sino
parte de la
explicación de las
oportunidades y
condiciones
sociales de
aprendizaje.
http://www.bordalierinstitute.com/target1.html
18
19. ¿Reproducir la
misma forma
de interacción
en un entorno
en red?
http://juandomingofarnos.files.wordpress.com/
19
32. ¿Con quien co@prender?
32
http://proyectopoesiaerestu.files.wordpress.com/2011/09/centros-participantes2.jpg
33. Diseño
concepción necesidad definición
Tareas
cooperación educativa de equipo
33
34. Actividades Herramientas (ejemplos)
Planificación del
aprendizaje
Comunicación
síncrona o
asíncrona
Exploración y
organización
información
Creación personal
o conjunta
Ampliación
Curso MOOC. CSG, 2011 34