El documento describe tres paradigmas científicos: positivista, interpretativo y crítico. El paradigma interpretativo cuestiona las nociones científicas del positivismo y se centra en la comprensión. El paradigma crítico busca cambiar la práctica educativa enfocándose en los sujetos y problemas. El modelo ecológico se ubica entre los paradigmas interpretativo y crítico, centrándose en las interacciones entre profesores, alumnos y el medio, y promoviendo la flexibilidad.

2. Es un determinado marco desde el cual miramos el mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él. Thomas Khun: marco teórico en el que se desarrolla la ciencia siendo comúnmente aceptado por la comunidad científica como vía de investigación; busca producir cambios para una revolución científica. Henry Lakatos, “programas de investigación” Schwab, “escuela de pensamientos”

3. Paradigma positivista Paradigma interpretativo: - intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las nociones de comprensión, significado y acción. - se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales Paradigma crítico: - orientado hacia la práctica para cambiarla y mejorarla. - protagonismo: - sujeto - problemas educativos - plan de actuación abierto y flexible en su desarrollo secuencial.

4. *El modelo ecologista tiene parte en el paradigma interpretativo y en el crítico. Está dentro del paradigma crítico porque también está centrado en la práctica, los sujetos (profesor-alumno), el medio y las interacciones entre ellos y le da gran importancia a la flexibilidad. Está dentro del interpretativo porque cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales. Además se centran en lo único de cada situación para investigarla y después generalizar.

5. Década de los 60 Vida del aula: intercambio socioculturales Finalidad: variable fundamental: contexto Características: Atención a las interacciones, a las personas y a sus medios. Enseñanza y aprendizaje: procesos interactivos El contexto del aula está incluido en otros contextos, todos los cuales influyen. Fuente importante de datos a los procesos no observables. Va de lo concreto y particular a lo universal (inducción) Fracaso en el aula punto central de las investigaciones.

6. Plantea una visión de conjunto. El conocimiento no es una verdad absoluta sino que se construye a partir de la realidad cotidiana. Carácter dinámico del conocimiento: realidades diversas que influyen en él. Importancia del entorno. Protagonismo de la relación profesor-alumno. Currículum flexible y abierto.