Este documento presenta un resumen de los principales conceptos y corrientes de la epistemología de las ciencias naturales e historia de la biología. Explica las condiciones para regularizar y aprobar la asignatura, y luego resume las principales corrientes como el positivismo lógico, el falsacionismo de Popper, el paradigma científico de Kuhn y los programas de investigación de Lakatos. Finalmente, menciona las corrientes actuales luego del escepticismo postmoderno de la década de 1970.

1. EPISTEMOLOGÍA DE LAS
CIENCIAS NATURALES E
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA
Regimen de cursado: 2º cuatrimestre
Condiciones para regularizar:
80% de asistencia en las clases
90% de los trabajos prácticos aprobados
Aprobación de un examen parcial con una nota mínima de 6
(seis).
Condiciones para aprobar:
Examen en la instancia final con una nota mínima de 4 (cuatro) y
seguimiento procesual

2. ETIMOLOGIA
 EPISTEME: CONOCIMIENTO
 LOGIA: ESTUDIO
 RAMA DE LA FILOSOFIA: CIENCIA
DE SEGUNDO ORDEN

3. CIENCIA Y CONOCIMIENTO
 PRINCIPIOS
 FUNDAMENTOS
 EXTENSION
 PROBLEMAS
 METODOS

4. Tipos de conocimientos
 son las formas
mediante las
cuales el hombre
adquiere
información y
organiza los
datos para
resolver los
problemas que
se le presentan.
 Científico
 Religioso
 Empírico
 Intuitivo
 Filosófico
 Lógico
 Matemático

5. características
Sentido Restringido ORIGEN REMOTO
Sentido amplio o de mayor extensión, que va a validar todo
conocimiento. ORIGEN RECIENTE

6. Sentido restringido

7. Sentido amplio

8. PARADIGMAS
 PREMODERNO: Abarca desde la
antigüedad a la edad media :
Antigüedad clásica (logos/mythos-
doxa/episteme)
La Edad Media: sus aportes son en
base a concepciones cristianas, es
decir la fe por encima de la razón

9.  MODERNO: revolución cientifica
 la separación de la iglesia y el estado
 POSTMODERNO: Se rechaza la idea
de verdad universal . DIFERENTES
REALIDADES

10. Clasificación de ciencias

11. HISTORIA: 3 GRANDES
EPOCAS
1) El positivismo lógico y sus
derivaciones de corte neo analítico.
2) La nueva filosofía de la ciencia.
3) Las corrientes actuales.

12. El inductivismo o método
lógico inductivo
 1· Observación y registro de todos los
hechos
 2· Análisis y clasificación de los
hechos
 3· Derivación inductiva de una
generalización a partir de los hechos
 4· Contrastación

14. 1. El positivismo lógico y sus
derivaciones de corte
neoanalítico.
 Estas posiciones se gestan en el seno
del llamado Círculo de Viena en las
décadas del 1920 y 1930. Entre los
principales representantes Rudolf
Carnap (1891-1970), Hans
Reichenbach (1891-1953), Ernest
Nagel (1901-1985) y Carl Hempel
(1905-1997).

15. Empirismo lógico o racional
 Circulo de Viena
 Limita al m. c. a lo empírico

16.  los miembros del Círculo de Viena
proponen que la metodología
inductivista, descrita anteriormente, se
remplazara por un procedimiento
basado en dos principios: el método
hipotético
deductivo y la verificación.

17. el método hipotético
deductivo
 se basa en la formulación de una ley
 universal
 Dicha ley universal se deriva de
especulaciones
o conjeturas más que de
consideraciones
 inductivistas.
 Si “X sucede, Y sucede”

18. la verificación
 El otro punto trascendental del Círculo
de Viena es la introducción del principio de
verificación el cual propone que el
significado
de una proposición es su método de
verificación.
 establecen una equivalencia
entre el significado de una oración, sus
reglas
de uso y el método de su verificación.
 consideran que una teoría científica es
un conjunto de proposiciones que pueden
ser

19. falsacionismo
 Karl Popper (1902-1994)

20.  Popper descarta la inducción como
método de verificación necesaria de
las hipótesis en el contexto de
justificación
 la diferencia entre lo científico y lo no-
científico no consiste en lo que es
empíricamente verificable o no, sino
en lo que es empíricamente falsable o
no

21. EL PROGRAMA
FALSACIONISTA
 El concepto popperiano de falsación
señala que una teoría científica sólo
puede
“sobrevivir” si no ha sido rechazada por
la evidencia empírica, lo cual no
significa que ha sido verificada, sino
solamente corroborada

22. 2. La nueva filosofía de la
ciencia.
 El inicio de esta corriente
epistemológica está dado por la
aparición, en 1962, de la obra central
de Thomas Kuhn (1922-1996), La
estructura de las revoluciones
científicas.

23. Las revoluciones científicas

24.  Thomas Samuel Kuhn fue
un físico, filósofo de la
ciencia e historiador estadounidense,
conocido por su contribución al
cambio de orientación de la filosofía y
la sociología científica en la década
de 1960.

25.  En 1962, Kuhn publicó The Structure
of Scientific Revolutions (La estructura
de las revoluciones científicas), obra
en la que expuso la evolución de las
ciencias naturales básicas de un
modo que se diferenciaba de forma
sustancial de la visión más
generalizada hasta ese entonces.

26.  las ciencias no progresan siguiendo
un proceso uniforme por la aplicación
de un hipotético método científico.
 En un primer momento, hay un amplio
consenso en la comunidad científica
sobre cómo explotar los avances
conseguidos en el pasado ante los
problemas existentes, creándose así
soluciones universales que Kuhn
llamaba «paradigma».

30.  El paradigma coordina y dirige la
resolución de problemas y su
planteamiento
 La ciencia normal es la actividad
para resolver problemas
 Crisis, la existencia de anomalías,
que afecta al fundamento del
paradigma
 revolución; la crisis puede dar lugar a
un cambio, a un “nuevo mundo”.
 revoluciones : son aquellos episodios
de desarrollo no acumulativo en los
que un viejo paradigma es sustituido
por uno nuevo.

32. IMRE LAKATOS

33.  Los programas de investigación se
definen como estructuras cuya utilidad
consiste en orientar tanto positiva
como negativamente, el curso de las
futuras investigaciones.
 los programas de investigación serán
“progresistas” si llevan al
descubrimiento de fenómenos
nuevos; y serán “degeneradores” si no
lo hacen.

35. 3. Las corriente actuales.
Después de una etapa de fuerte
escepticismo postmoderno durante la
década de 1970, la epistemología
asiste a una proliferación de escuelas
en competencia conceptual que
marcan un retorno al realismo y al
racionalismo