Erik Erikson propuso ocho etapas del desarrollo psicosocial que ocurren a lo largo de la vida, en cada una la persona enfrenta un conflicto psicológico fundamental entre dos polos opuestos. Estas etapas incluyen confianza vs desconfianza en la infancia, autonomía vs vergüenza en la niñez temprana, identidad vs confusión en la adolescencia, y integridad vs desesperación en la vejez.

1. Etapas (tareas) del desarrollo psicosocial.
■ Erik Homburger Erikson.
■ 1902-1994
■ Alemán/estadounidense

2. Definición de la teoría
■ Erikson fue seguidor de Freud, y aceptó sus ideas y la
de otros freudianos como Heinz Hartmann y la hija de
Freud, Anna; pero Erikson estuvo muy orientado hacia la
sociedad y la cultura, contrario a otros freudianos, lo que
era de esperar, dados sus intereses antropológicos. Él
desplazó en sus teorías los conceptos de instintos e
inconsciente; razón, por la que se cree, es tan popular
entre los freudianos y los no-freudianos por igual.

3. Ocho tareas de la formación psicosocial,
de la personalidad

5. 1.- Confianza/desconfianza
Nacimiento a 18-24 meses.
■ Bebé. La primera confianza en el niño, a decir de Erikson, es por la obtención de su
alimentación, la satisfacción de su sueño y la regulación de su sistema digestivo. En su
vigilia, la cual va aumentando, utiliza cada vez más sus sentidos, lo cual le da mayor
confianza por la familiaridad con su blanco de apego y su entorno, logrando así que se
acabe la desconfianza de abandono, permitiendo que su figura de apego, se aleje y lo
deje. (Melanie Klein pecho bueno vs pecho malo).

6. 2.- Autonomía/vergüenza y duda.
18 meses a los 4 años.
■ Al madurar muscularmente, el niño experimenta la acción de aferrarse y soltar,
El control exterior proporciona sensación tranquilizadora, sabiendo que un
cambio de actitud, no representa peligro, al practicar su determinación de decidir
por su propia cuenta, por ejemplo, tomar objetos hasta con actitud confrontativa,
siendo la firmeza de su piernas al estar de pie, lo que le da seguridad para no
temer la vergüenza y la duda.

7. 3.-Iniciativa/culpa.
4 a7 años.
■ Entre la etapa anterior y ésta, el niño empieza a identificar su
conducta como algo propio, gracias a la representación
mental, este descubrimiento motiva su autonomía, lo que lo
invita a interactuar y explorar un contexto más amplio,
incluyendo a personas; ya avanzada la etapa, se motiva y
pone objetivos de mayor reto.

8. 4.- Industria/inferioridad.
6(7)/11 años.
■ (Operaciones concretas de Piaget). Permite al niño
vivir experiencias concretas al actuar sobre la realidad,
que le permiten desarrollar su orientación a la tarea,
para adquirir así, competencias de ejecución en
productos valorados por los de su entorno. Si no lo
logra, produce en el niño(a) sentimientos de
inferioridad.

9. 5.-Identidad/confusión.
Adolescencia.
■ Cuando la niñez llega a su fin con la pubertad, la adolescencia (juventud),
inicia simultáneamente y todas las seguridades y habilidades sociales
obtenidas, se ponen en duda, causada por el acelerado crecimiento
corporal, como el de los primeros años de la niñez. En esta etapa centra
su atención en su persona y se concentra en lo que él cree ser.
■ La actividad prioritaria en la etapa, es lograr la identidad delYo, tratando
de adaptarse a sí mismo y de construir un autoconcepto satisfactorio.
■ Su crisis de identidad lo lleva a cierta confusión de roles, al grado de sobre
identificarse con subgrupos de sus iguales..

10. 6.- Intimidad/aislamiento.
Adulto joven.
Erikson plantea que en esta etapa, el ser humano busca lograr intimidad y desea
fundir la identidad lograda con la de otros; dándose en este tiempo el cambio de la
genitalidad de búsqueda de identidad, por la genitalidad madura del adulto; pero
considera el autor, que “el peligro de esta etapa es el aislamiento, el evitar los
contactos que comprometan la intimidad” Horrocks (1997).

11. 7.- Generatividad/estancamiento.
Adulto medio.
■ El ser humano maduro, necesita sentirse ‘imprescindible’; entonces, la
‘generatividad’ se considera como la tarea de guiar a la nueva
generación, aunque hay personas que por diversas razones no llevan a
cabo esta pulsión, con sus descendientes. El psicoanálisis ha propuesto
que hay individuos que se tratan a sí mismos como si fueran su propio
hijo único.
■ El estancamiento tiene sus causas en la niñez, en experiencias
tempranas y consiste en evitar la procreación y/o comprometerse
éticamente en su crianza para trascender.

12. 8.- Integridad (delYo)/desesperación.
Adulto mayor.
■ Las personas que han logrado pasar las etapas con triunfos y
desilusione adaptándose a la vida, relacionadas al hecho de ser
generador de otros seres humanos, o se realizan siendo
generadores de productos e ideas en los ámbitos sociales, logran la
denominada «integridad del yo»
■ Si falta o se pierde la integración ‘yoica’, se vivirá con temor a la
muerte.
■ La ‘desesperación’ es producto de un pensamiento obsesivo sobre
el corto tiempo que queda como para emprender otra vida o
buscar caminos alternativos hacia la integridad

13. Referencias.
■ Betanzos Hermosillo, Luis Eduardo. (2020) ENSE, Jalisco Mx.
■ Cueli, J. y Reidl, L. (1986). Teorías de la personalidad. EditorialTrillas. Mx.
■ Díaz M.J., Martínez R. y Royo, P. (1995) Todos iguales, todos diferentes. TomoV Niños
con dificultades para ver, pp. 17-32. Madrid.ONCE.
■ Horrocks, J. (1997). Psicología de la adolescencia. EditorialTrillas. Mx.
■ Mussen, P. y cols. (2001). Desarrollo de la personalidad en el niño. EditorialTrillas. Mx.
■ Imágenes de internet, utilizadas sin fines de lucro, solo educativas.