El documento discute las dimensiones básicas de un desarrollo humano integral. Explica que el ser humano es un suprasistema dinámico formado por muchos subsistemas y que lograr su pleno desarrollo implica esfuerzos a nivel personal, institucional y social. También describe cómo el cerebro humano requiere una dieta balanceada y condiciones sanitarias para un desarrollo físico, químico y biológico saludable. Finalmente, propone que la educación humanista debe enfocarse en la unicidad

1. Erik Gabriel Lopez Uscanga
11.04.23
Dimensiones básicas
de un Desarrollo
humano integral

2. Visión de Conjunto
Desarrollo
El auténtico “desarrollo humano” siempre ha sido sesgado a través de la
historia, dejando fuera de vista aspectos centrales y fundamentales
El ser humano
Constituye un suprasistema dinámico, formado por muchos subsistemas
perfectamente coordinados
Pleno
su realidad integral, constituye la empresa más difícil y ambiciosa que pueda
proponerse una persona, una institución e, incluso, una sociedad completa.
Cerebro
El cerebro del ser humano, en cambio, está compuesto prevalentemente por
áreas no comprometidas, disponibles para el desempeño y funciones que
adquiere a través de la formación familiar y social
Desarrollo
Deberá ser entendido en sentido estricto (como despliegue o
desenvolvimiento) en los niveles de las estructuras físicas, químicas y
biológicas

3. Desarrollo humano
Su complejidad ha propiciado que múltiples disciplinas se hayan abocado a
estudiar y tratar de desentrañar su realidad y enigmática naturaleza
El ser humano
Constituye un suprasistema dinámico, formado por muchos subsistemas
perfectamente coordinados
Complejidad
Griegos-virtud y amor
Cristianos- amor y pecado
Renacimiento-poder y voluntad
Evolución
Entre el siglo XVIII y XIX-propiedad, cosas y dinero. Posteriormente Frued
enfatizo el aspecto impuylsivo, irracional e inconsiente
Psicologia humanista- Armonia y convivencias civicas.

4. El cerebro humano, para su correcta formación y estructuración,
requiere proteínas, carbohidratos, grasas, minerales y vitaminas en un
equilibrio ordenado
Desarrollo
Neurofisiológico

5. Si a una dieta rica y bien balanceada podemos añadir, aunque sea en
menor proporción, cierto nivel de salubridad y comodidad
habitacional, estaremos en el camino correcto para asegurar un
adecuado y sano desarrollo físico, químico y biológico
Por este camino, nos enfrentamos a dos conceptos: la inteligencia y
la sabiduría;y es importante puntualizar algunos de sus aspectos
para mayor clarificación: la sabiduría, se distingue de la
inteligencia
La inteligencia se centra mucho en el uso del conocimiento; la
sabiduría, en cambio, es muy consciente de los supuestos que acepta
y de sus propios límites

6. El Premio Nobel de medicina Szent-Györgyi dice que “el pensamiento creador consiste en ver lo
que todo el mundo ve y pensar lo que nadie piensa”

7. Desarrollo
moral, ético y de
valores
01

8. “el valor es una creencia con la que el hombre trabaja de preferencia. Es una
disposición cognitiva, motora y, sobre todo, profunda de su propio yo”
—Allport

9. Como una especie de definición orientadora, pudiéramos decir
que la Educación Humanistaes aquella en la cual todas las
facetas del proceso de desarrollo humano ponen un énfasis
especial en las siguientes realidades: unicidad de cada ser
humano, tendencia natural hacia su auto-realización, libertad y
auto-determinación, integración de los aspec tos cognitivos con
el área afectiva, conciencia y apertura solidaria con los demás
seres humanos, capacidad de originalidad y creatividad, y
jerarquía de valores y dignidad personales

10. Conclusiones
La Educación Humanista, entendida y
practicada con la riqueza de la dotación que
posee todo ser humano, será capaz de formar
las generaciones del futuro, mejor equipadas en
sus cabezas y más honestamente sensibilizadas
en sus corazones.
Explicación
Equilibrio, sintesis y dialogo
1st
Etica y fraternidad
2nd
Contrucción de vida familiar
feliz y generalizada.
3rd