Este documento describe la escala de Guttman y diseños experimentales. La escala de Guttman es un instrumento cuantitativo acumulativo que mide la intensidad de una actitud u objeto mediante ítems que representan diferentes grados. Para construirla se desarrollan ítems y se analizan sus propiedades de reproducibilidad y escalabilidad. Los diseños experimentales permiten estudiar las causas de los efectos al manipular y controlar variables, pero pueden amenazar la validez interna y externa.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento proporcionado:
El documento describe la teoría del escalograma perfecto de Guttman, incluidos supuestos como la escala aditiva y ordenamiento de sujetos y elementos. Explica los pasos para construir una escala de Guttman y evaluarla mediante cálculos como el coeficiente de reproductibilidad. Finalmente, incluye un ejemplo numérico para ilustrar los cálculos de evaluación.
El documento describe las diferentes escalas de medición que se pueden utilizar para medir conceptos cualitativos como actitudes. Describe cuatro escalas principales: la escala nominal, que solo identifica clases; la escala ordinal, que mantiene una relación entre clases; la escala de intervalo, que refleja distancias equivalentes; y la escala de razón, que tiene un cero verdadero y permite todas las operaciones aritméticas. Además, describe cuatro escalas específicas para medir actitudes: la escala de Thurstone, el escalograma de
Este documento presenta los conceptos fundamentales del método de escalamiento psicológico de Thurstone. Explica que Thurstone desarrolló una teoría y métodos estadísticos para superar el problema de la subjetividad en la medición de actitudes. El método implica presentar pares de estímulos a sujetos para que indiquen su preferencia, y luego usar análisis estadísticos para asignar valores numéricos a cada estímulo en una escala. El documento también describe los supuestos, procedimientos experimentales y matrices util
El documento habla sobre los instrumentos de recolección de información en investigación. Explica los conceptos de medición, los niveles de medición, la confiabilidad y validez de los instrumentos. También describe el diseño de cuestionarios y entrevistas, así como la observación como técnicas para recolectar datos en un proceso de investigación.
Este documento clasifica los tipos de tests psicológicos en dos grandes categorías: proyectivos y psicométricos. Los proyectivos exploran la personalidad y cómo el sujeto percibe el mundo a través de la proyección, mientras que los psicométricos miden conductas de forma objetiva, como tests de inteligencia, aptitudes o rendimiento. También se describen diferentes técnicas, formatos e instrucciones asociados a ambos tipos de tests.
El documento describe los tipos y propósitos de las pruebas psicológicas. Explica que las pruebas sirven para la predicción, diagnóstico e investigación. Además, clasifica las pruebas psicológicas según su forma de administración, corrección, construcción, tiempo de administración, tipo de estímulo y contenido. Finalmente, enumera criterios para reconocer una "buena prueba" como la validez, utilidad y evidencia de investigación que la avale.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento proporcionado:
El documento describe la teoría del escalograma perfecto de Guttman, incluidos supuestos como la escala aditiva y ordenamiento de sujetos y elementos. Explica los pasos para construir una escala de Guttman y evaluarla mediante cálculos como el coeficiente de reproductibilidad. Finalmente, incluye un ejemplo numérico para ilustrar los cálculos de evaluación.
El documento describe las diferentes escalas de medición que se pueden utilizar para medir conceptos cualitativos como actitudes. Describe cuatro escalas principales: la escala nominal, que solo identifica clases; la escala ordinal, que mantiene una relación entre clases; la escala de intervalo, que refleja distancias equivalentes; y la escala de razón, que tiene un cero verdadero y permite todas las operaciones aritméticas. Además, describe cuatro escalas específicas para medir actitudes: la escala de Thurstone, el escalograma de
Este documento presenta los conceptos fundamentales del método de escalamiento psicológico de Thurstone. Explica que Thurstone desarrolló una teoría y métodos estadísticos para superar el problema de la subjetividad en la medición de actitudes. El método implica presentar pares de estímulos a sujetos para que indiquen su preferencia, y luego usar análisis estadísticos para asignar valores numéricos a cada estímulo en una escala. El documento también describe los supuestos, procedimientos experimentales y matrices util
El documento habla sobre los instrumentos de recolección de información en investigación. Explica los conceptos de medición, los niveles de medición, la confiabilidad y validez de los instrumentos. También describe el diseño de cuestionarios y entrevistas, así como la observación como técnicas para recolectar datos en un proceso de investigación.
Este documento clasifica los tipos de tests psicológicos en dos grandes categorías: proyectivos y psicométricos. Los proyectivos exploran la personalidad y cómo el sujeto percibe el mundo a través de la proyección, mientras que los psicométricos miden conductas de forma objetiva, como tests de inteligencia, aptitudes o rendimiento. También se describen diferentes técnicas, formatos e instrucciones asociados a ambos tipos de tests.
El documento describe los tipos y propósitos de las pruebas psicológicas. Explica que las pruebas sirven para la predicción, diagnóstico e investigación. Además, clasifica las pruebas psicológicas según su forma de administración, corrección, construcción, tiempo de administración, tipo de estímulo y contenido. Finalmente, enumera criterios para reconocer una "buena prueba" como la validez, utilidad y evidencia de investigación que la avale.
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, validez y confiabilidad en el contexto de una maestría en educación ambiental. Define la medición como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. Explica que todo instrumento de medición debe ser válido y confiable, y describe los métodos para estimar la validez y confiabilidad, incluyendo la validez de contenido, validez predictiva y métodos como test-retest y análisis factorial. El objetivo final es desarrollar
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
El diseño experimental puro se refiere a un plan de investigación en el que el investigador manipula intencionalmente una o más variables independientes para observar sus efectos en las variables dependientes, utilizando grupos de control y comparación. Existen varios tipos de diseños experimentales puros como los que incluyen preprueba y postprueba con grupo de control, solo postprueba con grupo de control, y diseños factoriales y de Solomon de cuatro grupos.
Métodos de la Investigación CualitativaRoxana Gill
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación cualitativa utilizados en ciencias sociales. Brevemente describe la investigación cualitativa, fenomenológica y etnográfica, incluyendo sus objetivos, características y etapas clave. Además, provee ejemplos de cómo se han aplicado estos métodos en diferentes estudios.
Presentación de Validez y Confiabilidadscgambiental
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, y validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Brevemente resume que la medición implica asignar valores a variables, y los instrumentos de medición deben cumplir con criterios de validez, confiabilidad y objetividad. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, coeficiente alfa de Cronbach y split-halves.
TÉCNICAS PROYECTIVAS DENTRO DE UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE MA...Mitzy Huatay Rios
Las técnicas proyectivas se originaron con Sigmund Freud para acceder al subconsciente. Existen diversos tipos como técnicas expresivas, constructivas, asociativas y de movimiento. Sirven para conocer la personalidad de forma global así como las motivaciones profundas. Se usan en marketing para descubrir las causas de la conducta del consumidor. Aunque carecen de sustento metodológico, permiten que las personas se expresen más allá de lo racional.
Este documento describe diferentes instrumentos cuantitativos para recopilar información, como cuestionarios, encuestas y pruebas psicológicas. Estos métodos recopilan datos de manera sistemática y los convierten en números para su análisis estadístico. Proporcionan una forma rápida y económica de obtener información de muchas personas, pero requieren un diseño cuidadoso para garantizar resultados confiables. La observación estructurada también se discute como un método para describir sistemáticamente fenómenos bajo investigación.
Población, muestra y elaboración de instrumentos en investigaciones cuantitat...Evelyn Acevedo
Este documento describe los conceptos de población, muestra e instrumentos en investigaciones cuantitativas. Explica la diferencia entre población y muestra, y los diferentes tipos de muestreo como probabilístico y no probabilístico. También cubre los elementos fundamentales en la elaboración de instrumentos para la recolección de datos en este tipo de investigaciones.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 7 ("Las Escalas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
El documento resume las principales clasificaciones de variables en investigación según autores como Kerlinger y Hernández. Kerlinger clasifica las variables en independientes y dependientes, activas y atributivas, continuas y categóricas. Hernández habla de variables independientes, dependientes, intervinientes, dicotómicas y extrañas. El documento provee ejemplos para cada tipo de variable.
Este documento describe la escala de diferencial semántico desarrollada por Osgood, Suci y Tannenbaum para medir actitudes. Consiste en pares de adjetivos opuestos (bipolares) que califican un objeto de actitud en una escala de respuestas. La escala puede ser altamente o poco discriminante dependiendo de la capacidad de los participantes. Los resultados se codifican de 1 a 7 y permiten medir actitudes de forma ordinal aunque a menudo se tratan como datos de intervalo.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas y métodos de evaluación psicológica, incluyendo pruebas proyectivas, de personalidad, aptitudes e inteligencia. Describe tests como el Raven, Dominó, 16 Factores de Personalidad, e incluye consideraciones sobre la redacción de informes psicológicos y la conducción de entrevistas psicológicas infanto-juveniles.
El documento describe el proceso de desvanecimiento, que es un cambio gradual en el estímulo que controla una respuesta para que finalmente solo ocurra frente a un estímulo parcial o totalmente modificado. Se utiliza en situaciones cotidianas como caminar o montar bicicleta, y para tratar trastornos del desarrollo como el autismo en niños pequeños. Explica que el desvanecimiento ocurre al modificar las dimensiones de un estímulo, como el entorno o la cantidad de participantes, y analiza factores que influyen en su
Las pruebas psicométricas miden aspectos psicológicos de las personas como la inteligencia, rasgos de personalidad y factores de personalidad. Existen varios tipos de pruebas como tests de inteligencia, tests de personalidad y tests proyectivos. Los resultados de las pruebas psicométricas deben interpretarse de manera adecuada y formar parte de un proceso integral de evaluación.
Este documento presenta un resumen de la historia y conceptos fundamentales de la psicometría. Brevemente describe hitos históricos como las primeras pruebas en China en 1115 a.C. y la escala de inteligencia de Binet-Simon en 1905. Explica conceptos como validez, confiabilidad, tipos de pruebas e ítems, y modelos de medición como la Teoría Clásica de Tests y Teoría de Respuesta al Ítem. Finalmente, diferencia psicometría de evaluación psicológica enfocándose la
Escalas de Actitud:Escalas Thurstone (Escalas diferenciales) ; Escalas de Guttman (Escalas acumulativas);Escalas de Likert (Escalas sumativas) y Escala de Osgood (Diferencial semántico)
El escalograma de Guttman es un método para medir actitudes desarrollado por Louis Guttman que se basa en el principio de que algunas afirmaciones indican en mayor medida la intensidad de una actitud. Para construir un escalograma, se desarrolla un conjunto de afirmaciones de diferente intensidad y se analizan las respuestas de los sujetos para verificar que ordenan las afirmaciones de acuerdo a su grado de intensidad, lo que demuestra la unidimensionalidad de la escala. El análisis más conocido es la técnica de Cornell, que cruza
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, validez y confiabilidad en el contexto de una maestría en educación ambiental. Define la medición como el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos. Explica que todo instrumento de medición debe ser válido y confiable, y describe los métodos para estimar la validez y confiabilidad, incluyendo la validez de contenido, validez predictiva y métodos como test-retest y análisis factorial. El objetivo final es desarrollar
Los test y sus clasificaciones presentación Wilmer68
Este documento describe diferentes tipos de tests, incluyendo tests de habilidades, capacidades, intereses y personalidad. Explica que los tests miden características específicas de una persona y proveen información general sobre posibles áreas de mejora. También enfatiza la importancia de contestar los tests con sinceridad para obtener resultados precisos. Finalmente, clasifica los tests en psicométricos, proyectivos y según su método de administración.
El diseño experimental puro se refiere a un plan de investigación en el que el investigador manipula intencionalmente una o más variables independientes para observar sus efectos en las variables dependientes, utilizando grupos de control y comparación. Existen varios tipos de diseños experimentales puros como los que incluyen preprueba y postprueba con grupo de control, solo postprueba con grupo de control, y diseños factoriales y de Solomon de cuatro grupos.
Métodos de la Investigación CualitativaRoxana Gill
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación cualitativa utilizados en ciencias sociales. Brevemente describe la investigación cualitativa, fenomenológica y etnográfica, incluyendo sus objetivos, características y etapas clave. Además, provee ejemplos de cómo se han aplicado estos métodos en diferentes estudios.
Presentación de Validez y Confiabilidadscgambiental
Este documento trata sobre los conceptos de medición, instrumentos de medición, y validez y confiabilidad en investigación cuantitativa. Brevemente resume que la medición implica asignar valores a variables, y los instrumentos de medición deben cumplir con criterios de validez, confiabilidad y objetividad. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, y métodos para medir la confiabilidad como test-retest, formas paralelas, coeficiente alfa de Cronbach y split-halves.
TÉCNICAS PROYECTIVAS DENTRO DE UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE MA...Mitzy Huatay Rios
Las técnicas proyectivas se originaron con Sigmund Freud para acceder al subconsciente. Existen diversos tipos como técnicas expresivas, constructivas, asociativas y de movimiento. Sirven para conocer la personalidad de forma global así como las motivaciones profundas. Se usan en marketing para descubrir las causas de la conducta del consumidor. Aunque carecen de sustento metodológico, permiten que las personas se expresen más allá de lo racional.
Este documento describe diferentes instrumentos cuantitativos para recopilar información, como cuestionarios, encuestas y pruebas psicológicas. Estos métodos recopilan datos de manera sistemática y los convierten en números para su análisis estadístico. Proporcionan una forma rápida y económica de obtener información de muchas personas, pero requieren un diseño cuidadoso para garantizar resultados confiables. La observación estructurada también se discute como un método para describir sistemáticamente fenómenos bajo investigación.
Población, muestra y elaboración de instrumentos en investigaciones cuantitat...Evelyn Acevedo
Este documento describe los conceptos de población, muestra e instrumentos en investigaciones cuantitativas. Explica la diferencia entre población y muestra, y los diferentes tipos de muestreo como probabilístico y no probabilístico. También cubre los elementos fundamentales en la elaboración de instrumentos para la recolección de datos en este tipo de investigaciones.
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 7 ("Las Escalas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
El documento resume las principales clasificaciones de variables en investigación según autores como Kerlinger y Hernández. Kerlinger clasifica las variables en independientes y dependientes, activas y atributivas, continuas y categóricas. Hernández habla de variables independientes, dependientes, intervinientes, dicotómicas y extrañas. El documento provee ejemplos para cada tipo de variable.
Este documento describe la escala de diferencial semántico desarrollada por Osgood, Suci y Tannenbaum para medir actitudes. Consiste en pares de adjetivos opuestos (bipolares) que califican un objeto de actitud en una escala de respuestas. La escala puede ser altamente o poco discriminante dependiendo de la capacidad de los participantes. Los resultados se codifican de 1 a 7 y permiten medir actitudes de forma ordinal aunque a menudo se tratan como datos de intervalo.
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El documento describe el proceso de desvanecimiento, que es un cambio gradual en el estímulo que controla una respuesta para que finalmente solo ocurra frente a un estímulo parcial o totalmente modificado. Se utiliza en situaciones cotidianas como caminar o montar bicicleta, y para tratar trastornos del desarrollo como el autismo en niños pequeños. Explica que el desvanecimiento ocurre al modificar las dimensiones de un estímulo, como el entorno o la cantidad de participantes, y analiza factores que influyen en su
Las pruebas psicométricas miden aspectos psicológicos de las personas como la inteligencia, rasgos de personalidad y factores de personalidad. Existen varios tipos de pruebas como tests de inteligencia, tests de personalidad y tests proyectivos. Los resultados de las pruebas psicométricas deben interpretarse de manera adecuada y formar parte de un proceso integral de evaluación.
Este documento presenta un resumen de la historia y conceptos fundamentales de la psicometría. Brevemente describe hitos históricos como las primeras pruebas en China en 1115 a.C. y la escala de inteligencia de Binet-Simon en 1905. Explica conceptos como validez, confiabilidad, tipos de pruebas e ítems, y modelos de medición como la Teoría Clásica de Tests y Teoría de Respuesta al Ítem. Finalmente, diferencia psicometría de evaluación psicológica enfocándose la
Escalas de Actitud:Escalas Thurstone (Escalas diferenciales) ; Escalas de Guttman (Escalas acumulativas);Escalas de Likert (Escalas sumativas) y Escala de Osgood (Diferencial semántico)
El escalograma de Guttman es un método para medir actitudes desarrollado por Louis Guttman que se basa en el principio de que algunas afirmaciones indican en mayor medida la intensidad de una actitud. Para construir un escalograma, se desarrolla un conjunto de afirmaciones de diferente intensidad y se analizan las respuestas de los sujetos para verificar que ordenan las afirmaciones de acuerdo a su grado de intensidad, lo que demuestra la unidimensionalidad de la escala. El análisis más conocido es la técnica de Cornell, que cruza
Este documento describe las diferentes escalas de medición utilizadas en estadística, incluyendo escalas nominales, ordinales, de intervalo y de razón. Explica que la escala de medición afecta cómo se presenta y resume la información y qué métodos estadísticos se pueden usar. También discute la importancia de las escalas de medición para la investigación científica al permitir comparar y medir conceptos.
Este documento presenta información sobre la elaboración de instrumentos bajo un enfoque cuantitativo. Explica conceptos como variable, paradigma científico, niveles de medición de variables, tipos de unidades de medida, escalas de medición y tipos de preguntas. También describe escalas para la medición de actitudes como la escala diferencial semántica y la escala de Likert. El documento provee información relevante para el diseño de instrumentos de recolección de datos cuantitativos.
Este documento define y proporciona ejemplos de varios términos básicos en estadística, incluidas variables, población y muestra, escalas de medición, parámetros estadísticos, y términos como razón, proporción, tasa y frecuencia. Explica que una variable puede ser cualitativa o cuantitativa, y que una muestra representativa de una población puede usarse para estudiar características de la población completa. También describe las diferencias entre escalas nominales, ordinales, de intervalo y de raz
Este documento describe las principales escalas de medición utilizadas en investigación científica. Explica que las escalas de medición son sucesiones de medidas que permiten organizar datos en orden jerárquico, y que las principales escalas son las nominales, ordinales, de intervalo y de razón. Detalla las características de cada escala y cómo permiten diferentes tipos de análisis de datos. La conclusión enfatiza la importancia de la confiabilidad y validez de los instrumentos de medición utilizados.
Este documento describe conceptos básicos relacionados con variables e investigación estadística. Explica que una variable es una característica que puede medirse y tomar diferentes valores dependiendo de la unidad analizada. Luego clasifica las variables en cualitativas y cuantitativas, y describe las escalas nominal, ordinal, de intervalo y de razón. Finalmente, introduce conceptos como distribución de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas.
Este documento describe las diferentes escalas de medición utilizadas para medir variables en investigaciones. Explica que hay cuatro tipos principales de escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón. La escala nominal es la más básica y clasifica variables en categorías sin orden, como el sexo o la raza. Luego describe las escalas ordinal, de intervalo y de razón, y proporciona ejemplos de cómo se utilizan comúnmente cada una. Finalmente, explica que la escala de medición afecta qué análisis estadísticos y operaciones matem
Este documento describe las diferentes escalas de medición utilizadas para medir variables en investigaciones. Explica que existen cuatro tipos principales de escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón. Las escalas nominal y ordinal son cualitativas y solo categorizan datos, mientras que las escalas de intervalo y razón son cuantitativas y permiten realizar cálculos matemáticos. Además, provee ejemplos prácticos de cómo diferentes variables como género, calificaciones y temperatura se miden usando estas escalas.
Este documento describe las diferentes escalas de medición utilizadas para medir variables en investigaciones. Explica que hay cuatro tipos principales de escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón. La escala nominal es la más básica y clasifica variables en categorías sin orden, como el sexo o la raza. Luego describe las escalas ordinal, de intervalo y de razón, y proporciona ejemplos de cómo se utilizan comúnmente cada una. Finalmente, enfatiza que la escala de medición utilizada determina qué análisis estadísticos son apropi
Este documento describe las diferentes escalas de medición utilizadas para medir variables en investigaciones. Explica que hay cuatro tipos principales de escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razón. La escala nominal es la más básica y solo clasifica elementos en categorías sin orden, como sexo o color de ojos. Las escalas son importantes porque determinan qué análisis estadísticos se pueden aplicar a los datos.
Este documento define varios términos estadísticos básicos como variable, variable independiente, variable dependiente, variable interviniente, variable moderadora, variables cualitativas y cuantitativas, población, muestra, parámetro, estadístico, escalas de medición, razón, proporción, tasa, frecuencia, estadística descriptiva e inferencial. Explica cada uno de estos conceptos con ejemplos claros.
Este documento define varios términos estadísticos básicos como variables, población, muestra, parámetros, estadísticas, escalas de medición y estadística descriptiva e inferencial. Explica que una variable es cualquier característica que puede variar, y define las variables independientes, dependientes e intervinientes. Además, describe la diferencia entre población y muestra, y entre parámetros y estadísticas. Finalmente, brinda una breve introducción a los conceptos de estadística descriptiva e inferencial.
Mi Presentacion de Estadistica General : Cesar J Zapata ces40
Este documento discute conceptos estadísticos como variables, poblaciones y muestras, parámetros estadísticos, escalas de medición y tasas. Define variables independientes y dependientes, y describe cómo las muestras se usan para inferir propiedades de una población más grande. También explica los tipos de parámetros estadísticos, escalas de medición y la diferencia entre razones, proporciones y tasas.
Este documento describe cómo construir una escala de actitudes tipo Likert para medir actitudes de forma indirecta. Explica que una escala Likert consiste en una serie de ítems con respuestas graduadas que miden el grado de acuerdo. Detalla los pasos para construirla, incluyendo generar ítems, aplicarla a sujetos, puntuar respuestas, seleccionar los ítems más precisos y fiables. Proporciona un ejemplo práctico para ilustrar el proceso.
Este documento explica las cuatro principales escalas de medición utilizadas en investigaciones científicas: escala nominal, ordinal, de intervalo y razón. La escala nominal asigna categorías sin orden, la ordinal establece un orden entre categorías, la de intervalo mide distancias entre valores de una variable continua sin punto cero real, y la razón incluye todas las características anteriores y tiene un punto cero absoluto. Comprender estas escalas es importante para determinar qué operaciones estadísticas se pueden aplicar a cada variable.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con la operacionalización de variables en investigación. Explica que una variable debe traducirse de un nivel abstracto a uno observable y medible. Detalla los tipos de variables, los niveles de medición, y los componentes necesarios para operacionalizar una variable como la definición operacional, categorías, dimensiones, indicadores, unidad de medida e índice. El objetivo final es hacer que los conceptos abstractos sean medibles a través de la aplicación de instrumentos.
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Este documento describe los conceptos y procedimientos básicos de los contrastes de hipótesis estadísticas. Explica qué es un contraste de hipótesis, los pasos para realizar uno que incluyen establecer hipótesis estadísticas, nivel de significación, verificación de supuestos, regla de decisión y tomar una decisión. También describe diferentes tipos de contrastes como de medias, independencia y correlación, así como los procedimientos en SPSS. Finalmente, invita a visitar su página web sobre bioestadística.
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Escala de Guttman y Diseños experimentales de Salomón y Factorial
1. ESCALA DE GUTTMAN Y DISEÑOS EXPERIMENTALES CLORYMAR PARRA JOAN F. CHIPIA LOBO JUAN CARLOS LEÓN D.
2. DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA ACTITUD Una ACTITUD es una predisposición aprendida para reaccionar consistentemente de una manera favorable (positiva) o desfavorable (negativa) ante determinadas personas, objetos o situaciones y según un nivel o grado de intensidad. La actitud es como una “semilla” que bajo ciertas condiciones suele “germinar en comportamiento”
4. DEFINICIÓN DE ESCALAS “Las ESCALAS son instrumentos que se utilizan para determinar diferencias de grado o intensidad respecto a algún objeto actitudinal” (Del Rincón y Otros, 2002) En una escala de medición de actitudes no interesa propiamente la opinión o el conjunto de palabras que expresa la persona. Lo que en realidad es relevante es la actitud de quién opina. La escala de medición de actitudes analiza los pensamientos y sentimientos de la persona hacia los hechos ya especificados
5. ESCALA DE GUTTMAN La Escala de Guttman, es un procedimiento o técnica para determinar ciertas propiedades de una escala, de un conjunto de ítems; basado en el hecho de que algunos ítems indican, en mayor medida, la intensidad de la actitud. La escala busca analizar si los ítems de una escala son reproducibles, escalables.
6. ESCALA DE GUTTMAN Para Guttman: Hay REPRODUCIBILIDAD si, a partir del puntaje total de cada persona, podemos reproducir su puntaje en cada ítem. Hay ESCALABILIDAD si los ítems tienen diferente intensidad, representan diferentes grados de actitud. Ambas características están relacionadas y suponen que los ítems son UNIDIMENSIONALES, que miden una sola dimensión.
7. ESCALA DE GUTTMAN La escala con esos atributos es llamada por Guttman una “escala acumulativa”. La Escala (Escalograma) de Guttman es un instrumento de medición cuantitativo acumulativo, que con base en ítems, mide la intensidad o el nivel o el grado de identificación del sujeto consultado respecto de un fenómeno social”
11. Dichas afirmaciones se aplican a una muestra a manera de prueba piloto. Y una vez administradas, se procede a su análisis.EJEMPLO
12. TÉRMINOS BÁSICOS ÍTEM Es una pregunta o proposición que refleja situaciones de la vida diaria, que posibilita a cada sujeto que la examina una reacción negativa o positiva acompañada de intensidad, reacción que se puede graficar en la escala de que se acompaña. OBJETO: Personas, Animales, Situaciones, entre otros. REGRESAR
13. EJEMPLO DE ESCALA DE GUTTMAN Un ejemplo referido al “ESTADO FÍSICO” se puede mostrar con los ítems siguientes: (A) ¿Puede trotar cinco km.? (B) ¿Puede trotar un km.? ¿Puede trotar una cuadra? ¿Puede trotar un metro? ¿Puede trotar un centímetro? Cada uno corresponde a un nivel, a un grado diferente de resistencia física. El ítem C es de menor intensidad que el B, y ambos de menor intensidad que el A.
14. ESCALOGRAMA DE GUTTMAN UN “ESCALOGRAMA DE GUTTMAN” hace referencia a una especie de escalera de ítems, conceptualmente bien construida, en la que la aceptación de cada ítem supone un paso necesario para poder considerar el siguiente; esto implica que los ítems están ordenados según su dificultad y naturaleza, de forma que si un sujeto responde correcta o positivamente a un ítem, también podrá hacerlo en los anteriores; por el contrario, si la respuesta es negativa también lo será en los subsiguientes.
15. ESCALOGRAMA DE GUTTMAN Para Guttman (1950) y (1984, en Summers): El orden jerárquico de unescalograma hace referencia a la relación “acumulativa” que se establece entre su serie de ítems formando una escala unidimensional. En ese orden, lo más importante es que “un individuo de una categoría dada posea todo aquello que tiene un individuo de una categoría inferior, y algo mas”. [...] “No esperamos obtener en la práctica escalas perfectas”
16. TÉCNICA DE CORNELL PARA EL ANÁLISIS La manera más conocida de analizar los ítems o las afirmaciones y desarrollar la Escala de Guttman es la TÉCNICA DE CORNELL. En ella se procede a: Ordenar a los sujetos de acuerdo con su puntaje total (del puntaje mayor al menor) de manera vertical descendente. Sujetos de acuerdo con supuntaje Ordenar las afirmaciones (ítems) de acuerdo con su intensidad (de mayor a menor y de izquierda a derecha) Ítems Más intenso Menos intenso
17. TÉCNICA DE CORNELL PARA EL ANÁLISIS Construir un cuadro donde se crucen los puntajes de los sujetos ordenados con los ítems y sus categorías jerarquizadas. Así, tenemos un cuadro donde los sujetos constituyen los renglones y las categorías de los ítems forman las columnas. Analizar el número de errores o rupturas en el patrón ideal de intensidad de la escala.
18. EJEMPLO: ESCALA DE GUTTMAN OBJETO DE ESTUDIO “Actitud de los profesores universitarios ante el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) en su práctica docente”. ÍTEMS / AFIRMACIONES La incorporación de las TIC’s en la práctica docente permite la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. La incorporación de las TIC’s en la práctica docente incrementa las modalidades comunicativas. La incorporación de las TIC’s en la práctica docente permite la potenciación de los escenarios y entornos interactivos. La incorporación de las TIC’s en la práctica docente ofrece nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.
19. EJEMPLO: ESCALA DE GUTTMAN NIVEL DE MEDICIÓN (CATEGORÍAS DE LOS ÍTEMS) DA= De acuerdo ED= En desacuerdo CATEGORÍA CODIFICACIÓN (VALOR ASIGNADO) DA= De acuerdo 1 ED= En desacuerdo 0
21. DEFINICIÓN DE ERROR Un ERROR ó RUPTURA es una inconsistencia en las respuestas de una persona a una escala; es un rompimiento con el patrón ideal de intensidad de la escala. Los errores se detectan analizando las respuestas que rompen el patrón; para ello, se establecen los puntos de corte ( ________ ) en el cuadro donde se cruzan las afirmaciones y sus categorías con las puntuaciones totales, en donde no se aprecia ninguna inconsistencia. Las respuestas están desubicadas respecto a los puntos de corte, es decir, rompen el patrón de intensidad. (Los errores están encerrados en un círculo).
22. EJEMPLO: ESCALA DE GUTTMAN Errores -------------------- = puntos de corte (líneas punteadas)
23. COEFICIENTE DE REPRODUCTIVIDAD Cuando el número de errores es excesivo a la escala no presenta reproductividad y no puede aceptarse. “La reproductividad ideal se da cuando nadie rompe el patrón de intensidad de la escala” Número de errores o inconsistencias COEFICIENTE DE REPRODUCTIVIDAD = 1 -- _____________________________________ (Número de ítems) (Número de sujetos)
24. COEFICIENTE DE REPRODUCTIVIDAD “El Coeficiente de Reproductividad oscila entre 0 y 1” Cuando equivale a 0,90 o más nos indica que el número de errores es tolerable, y la escala es unidimensional y se acepta. Cuando es menor que 0,90 no se acepta la escala. (5) (5) Coeficiente de reproductividad = 1 --- ______________ = 1 -- _________= 0,92 (4) (15) (60)
25. DISEÑO EXPERIMENTAL VENTAJAS DEL DISEÑO EXPERIMENTAL. 1. Se elimina el efecto de las variables perturbadoras o extrañas, mediante el efecto de la aleatorización. 2. El control y manipulación de las variables predictorias clarifican la dirección y naturaleza de la causa. 3. Flexibilidad, eficiencia, simetría y manipulación estadística. VIABILIDAD DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES. 1. Imposibilidad de manipular algunas variables. 2. Cuestiones éticas. 3. Practicabilidad.
26. DISEÑO EXPERIMENTAL INCONVENIENTES DEL DISEÑO EXPERIMENTAL. 1. Dificultad de elegibilidad y manejo de las variables de control. 2. Dificultad de disponer de muestras representativas. 3. Falta de realismo. CALIDAD DEL DISEÑO EXPERIMENTAL. VALIDEZ INTERNA Es el grado en que los cambios observados se pueden atribuir a la manipulación experimental. Estudia hasta que punto una causa puede ser atribuida a un efecto. ES EL GRADO DE CERTEZA EN QUE LAS DIFERENCIAS OBSERVADAS SE DEBEN AL TRATAMIENTO EXPERIMENTAL Y NO A OTRAS VARIABLES.
27. FACTORES QUE AMENAZAN LA VALIDEZ INTERNA Problemas de igualación de los Grupos - Selección incorrecta de los integrantes de los grupos Problemas de Medición durante el experimento - Inestabilidad de los atributos a medir - Defecto en los instrumentos de medición - Efecto regresión Modificación de los grupos durante el experimento - Historia (contexto) - Maduración - Sensibilización por la administración de la prueba - Mortalidad experimental - Efectos combinados que llevan a una evolución distinta de los grupos
28. CALIDAD DEL DISEÑO EXPERIMENTAL. VALIDEZ EXTERNA. Es el grado en que los resultados de un estudio pueden ser generalizados a muestras o condiciones espacio-temporales diferentes. Ej. “A” causa “B”, pero seguiría causando “B” con otros: Sujetos, Contexto (validez ecológica) y Momentos. Los estudios descriptivos (encuestas) son los que más se preocupan por la validez externa.
29. FACTORES QUE AMENAZAN LA VALIDEZ EXTERNA INTERACCION DE LAS PRUEBAS cuando un pretest podría aumentar o disminuir la sensibilidad de o la calidad de la reacción del participante a la variable experimental, haciendo que los resultados obtenidos para una población con pretest no fueran representativos de los efectos de la variable experimental para el conjunto sin pretest del cual se seleccionan los participantes experimentales. INTERACCION entre sesgos de SELECCION y el tratamiento experimental REACTIVIDAD A DISPOSITIVOS EXPERIMENTALES que impedirían hacer extensivo el efecto de la variable experimental a las personas expuestas a ella en una situación no experimental INTERFERENCIAS DE LOS TRATAMIENTOS MULTIPLES que pueden producirse cuando se aplican tratamientos múltiples a los mismos participantes, pues suelen persistir los efectos de tratamientos anteriores. EL EFECTO ROSENTHAL LAS EXPECTATIVAS SE REFLEJAN EN EL OTRO SUJETO, MIENTRAS QUE EL EFECTO HAWTHORNE ES EL PRODUCIDO POR LAS EXPECTATIVAS DEL SUJETO SOBRE SI MISMO.
30. DISEÑO DE CUATRO GRUPOS DE SALOMÓN Consiste en la conformación de cuatro grupos Dos grupos son experimentales y dos grupos de control. A uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se le efectúa una medición antes y después de la aplicación del tratamiento. A los otros grupos solo se los mide después de haber aplicado el tratamiento.
31. ESTRUCTURA DEL DISEÑO DE 4 GRUPOS DE SALOMÓN Donde: R = aleatorización O = observación X = grupo de tratamiento _= grupo sin tratamiento (grupo control)
32. VENTAJAS Se pueden verificar los posibles efectos de la PREPRUEBA sobre la POSTPRUEBA (interacción de la preprueba con el estímulo). Permiten contrastar el posible efecto de sensibilización previa al tratamiento. Controla todas las fuentes de invalidación interna como en el caso de diseño con postprueba únicamente. Las fuentes de invalidación externa también están controladas aunque puede ocurrir interacción entre la selección y el estímulo experimental. Algunos autores llegaron a afirmar en su momento que es el “más destacable de todos los diseños experimentales”
33. DESVENTAJAS Sin embargo y a pesar de estas ventajas, el diseño no ha sido ampliamente utilizado quizá porque no ha sido suficientemente estudiado desde el punto de vista estadístico. Aproximación meta-analítica que no está exenta de algunas limitaciones, especialmente las referidas al control del error tipo I=α (rechazar Ho siendo cierta).
34. PROPUESTA García, Fría y Pascual (1999). Potencia del estadística del diseño de Solomon.
35. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO FACTORIAL Si se esta interesado en estudiar el efecto conjunto de dos o más factores sobre la respuesta. Todas las posibles combinaciones de los niveles de los factores en cada realización. Se estudien tanto efectos principales como efectos de interacción. Los experimentos factoriales se usan en casi todos los campos de investigación. Son de gran valor en el trabajo exploratorio (Niveles óptimos o combinación óptima de los factores). Determinar importancia de los factores.
37. CONCEPTO DE DISEÑO FACTORIAL Es aquel en el que el conjunto de tratamientos esta conformado por todas las posibles combinaciones de los distintos niveles de los factores involucrados EN OTRAS PALABRAS Se utilizan para estudiar los efectos en una respuesta o salida de al menos dos variables o factores cuando éstos cambian de valor simultáneamente. MÁS FORMAL Se tiene P factores, tales que el factor Ar tiene ar niveles. Una realización de este experimento esta conformada por a1*a2*….*ar*…..*apcombinaciones de tratamientos a1*a2*….*ar*…..*ap
38. EFECTOS Efecto principal. Cambio promedio en la respuesta cuando el factor es cambiando a los distintos niveles. Efecto de interacción. Cambio en la respuesta entre los niveles de un factor para los distintos niveles de algunos factores, promediado sobre los niveles de los factores restantes. MODELOS Modelo de efectos fijos. Todos los factores se consideran fijos y los efectos de los tratamientos se definen como desviaciones de la media general. Modelo de efectos aleatorios. Todos los factores se consideran aleatorios. Esto es, los niveles de todos los factores se seleccionan en forma aleatoria. Modelo de efectos mixtos. Modelo en el cual unos factores son fijos y otros aleatorios.
39. METODOLOGÍA PARA GENERAR EL DISEÑO FACTORIAL 1. Identificar los factores que pueden influir en la variable respuesta y proponer un modelo. 2. Realizar el experimento, tomando las observaciones necesarias. 3. Estimar los parámetros del modelo. 4. Contrastar si los factores influyen en la respuesta. 5. Si los factores influyen en la respuesta, detectar dónde radican las diferencias. 6. Si algún factor no influye, simplificar el modelo y repetir los pasos anteriores. 7. Realizar la diagnosis del modelo mediante el análisis de los residuos
41. VENTAJAS Eficiente. Producen ahorro y economía del recurso experimental así como mejoras en la inferencia. Todos los datos son usados. Si existe interacción entre los factores estudiados permite medirla . DESVENTAJAS Incremento en el número de unidades experimentales necesarias para llevar a cabo una realización completa de un diseño factorial. Al incrementarse el número de niveles de algunos factores o el número de factores es grande, puede ser difícil la detección de efectos significativos en el experimento (la variabilidad se puede incrementar).