Escala del aprendizaje organizacional
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El documento presenta un mapa mental sobre una escala de medición del aprendizaje organizacional en centros escolares. El objetivo es medir la eficacia del modelo escolar aplicado y analizar los cambios en los procesos y prácticas, además de medir la capacidad de los centros educativos para producir un aprendizaje continuo. Se analizan tres factores fundamentales: la cultura de aprendizaje, la claridad estratégica y el aprendizaje grupal.
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Diseño educativo
El documento trata sobre la evaluación en el contexto de un programa de psicología en una universidad venezolana. Discute conceptos clave como objetivos, métodos de enseñanza, y tipos de evaluación. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos y que involucra a estudiantes, profesores y otros participantes.
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En esta unidad se discutieron cuestiones relacionadas con la evaluación educativa, incluyendo dónde ocurre la evaluación, los modelos pedagógicos y su relación con la evaluación. La organización de trabajos, diapositivas y portafolios permitió a los estudiantes plasmar los conocimientos adquiridos desde su propia perspectiva y la información proporcionada por el docente.
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Es una presentación que brinda el concepto de lo que es un Modelo Educativo, especifica sus componentes, menciona los elementos que se deben contemplar para evaluarlos y finalmente comparte una conclusión respecto al tema.
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Unidad 2-tdec-13-3
El documento describe los principios del desarrollo curricular. Explica que los principios curriculares se derivan de fuentes sociológicas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas. Luego describe cada una de estas fuentes y proporciona ejemplos de cómo cada una influye en los principios curriculares, como la selección de contenidos o la organización del conocimiento. Finalmente, enumera nueve principios curriculares clave según Miguel Zabalza, como la racionalidad, la socialidad y la intencionalidad.
Grupo 3
El currículo escolar está compuesto de varios elementos clave como el perfil de egreso de los estudiantes, los objetivos de cada área académica, y orientaciones metodológicas. Se busca que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes a través de criterios de desempeño y evaluaciones. Asimismo, es importante que el currículo promueva el uso de herramientas de investigación para que los estudiantes puedan comprender problemas globales como la salud, pobreza y contaminación.
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Grupo 10 unidad 2
El documento describe los elementos de la planificación curricular institucional (PCI) como el análisis del currículo nacional y del diagnóstico institucional para delimitar lineamientos. Explica que el currículo incluye fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación, y que la PCI orienta la gestión de aprendizajes de los docentes.
Grupo 7
El documento discute el volumen y la amplitud de los aprendizajes escolares. Señala que el currículo escolar refleja el proyecto social y educativo, pero que un currículo sobrecargado puede causar sentimientos de fracaso en los estudiantes. También destaca la necesidad de incorporar nuevas habilidades y competencias al currículo para que los estudiantes y maestros puedan operar de acuerdo con el currículo vigente.
Elementos,fuentes y fundamentos del currículo trabajo grupal
El documento describe los diferentes elementos que deben considerarse al crear o modificar un currículo educativo, incluyendo orientadores, generadores, reguladores, activadores, multimedios, tipos de integración, fuentes de conocimiento y disciplinas como psicología, epistemología y sociología. El objetivo es diseñar un currículo que cumpla con los objetivos preestablecidos y las necesidades socioculturales, transmitiendo conocimiento de manera efectiva.
Pinillos yeris modelos educativos
Modelos Educativos y Modelos de Aprendizajes.
Un modelo es una descripción y una representación esquemática, sistemática y
conscientemente simplificada de una parte de la realidad, realizada mediante signos,
símbolos, formas geométricas o gráficas y palabras; proporciona una representación
simplificada de un tipo de fenómeno particular, con vistas a facilitar su comprensión.
Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad
depende del contexto social. Por ello, para crear un modelo educativo se requiere integrar
la visión de los sujetos sociales que se encuentran en el ambiente: maestros, directores,
padres de familia, investigadores, funcionarios de la dependencia gubernamental de
educación y la sociedad en general.
Rosas_Luis_Modelos Educativos
Un modelo educativo es la concreción de los paradigmas educativos que profesa una institución y sirve de referencia para sus funciones. Tiene cuatro componentes: fines, teoría, política y procesos educativos. Debe evaluarse de forma inicial, formativa y final para diagnosticar conocimientos, explorar el progreso y valorar los resultados. La evaluación puede ser interior, para medir aprendizajes, o exterior, para valorar desempeños. También se debe evaluar la congruencia interna entre niveles educativos y la externa respecto a necesidades social
Evaluación de la Calidad Educativa
Una presentación preparado para el Foro sobre “El Maestro Como Clave de la Educación de Calidad Experiencias Exitosas de la Sociedad Civil”
29 de junio de 2011
Organizado por El Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación
Robert Myers
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www.acude.org.mx
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Con que medios se pueden evaluar por competencias
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Bautista vianey modelos educativos
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Reflexion en torno a la gestión del aula
Este documento discute la importancia de la gestión efectiva del aula por parte de los profesores y su impacto en los aprendizajes de los estudiantes. Argumenta que los profesores deben ser profesionales calificados capaces de diseñar estrategias de enseñanza efectivas y utilizar evaluaciones para mejorar continuamente. También enfatiza la necesidad de que los profesores creen un ambiente de aprendizaje estimulante en el aula a través de actividades variadas y experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes.
Gestion Escolar 4 Sem
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