1. estimulación para la escritura
orientado en el autor
Fernando cuetos.
Edad: de 12 a 15 años

2. I.- Características del diagnóstico
 Procesos y subprocesos que
intervienen en la escritura.
 Pruebas no estandarizadas,
por lo que no se dispone con
qué contrastar resultados.
 A través de la comparación
con otros sujetos de
características similares ver
facetas diferentes ala
escritura.

3.  Conocer ejecución normal
y deficitaria.
 Cuando hay problemas de
escritura, se compara la
ejecución:
-Niños de la misma edad
-Nivel escolar
-Cociente intelectual

4.  El diagnóstico debe ser hecho dentro del
marco del procesamiento de la
información, para conocer el estado de
los diferentes procesos involucrados.
 Por esta razón no se utilizan test de
escritura estandarizados.
 Sirven de ayuda complementaria para
algún procesos o subproceso en
concreto.

5.  Cuando se hace diagnóstico se debe tener
en cuenta:
-Edad
-Cociente intelectual
-Ambiente socio-económico
-Nivel académico
 Aplicar alguna prueba de Inteligencia (Wisc
o Wais) o cuestionarios.

6. II.- Diagnóstico de los diferentes
procesos
 Procesos:
1.- Diagnóstico del proceso de planificación
La incapacidad de planificar se produce
por diferentes causas: perdida de
memoria, acceder a la información,
dificultad para organizar información.
 Se sugiere aplicar algunas pruebas de
memoria antes de evaluar el propio
proceso de planificación.

7. a) Pruebas de memoria:
- el juego consiste en entregar al niño una baraja de
carta con 48 tarjetas donde están todos los
fonogramas del abecedario dos veces (repetidos), se
ponen boca abajo y el menor debe buscar los pares
iguales e identifique cual fonograma es.

8. - Pasarle una secuencia de dibujos de forma rápida y luego pedirle
que memorice los dibujos que le pasaste en la secuencia.
De forma en que el niño perciba todas y luego que el menor comience
a nombrar que leyó en las laminas y los objetos que aparecieron.

9. Pruebas de recuerdo libre  recordar
detalles posibles de un determinado proceso.
1- se le muestra la serie de imágenes expuestas y se le pide al sujeto,
que señale que recuerdo asocia el con la imagen Ej.: ese árbol te
recuerda algún echo importante en tu vida…

11. 2- se le pide al sujeto que realice un dibujo
que sea de su interés personal. Próximo a ello
se le pide que mencione porque realizo aquel
dibujo que recuerdo detallado de su vida se
asocia con aquel dibujo.

12. Realiza tu dibujo.

13. 3- recuerda los sucesos mas importante en tu
años escolares anteriores, y rescate los que
fueron mas significativos y señala porque
fueron de tal relevancia para ti.

14. -Pruebas de reconocimiento  presentar
diferentes informaciones sobre algún
acontecimiento en general para que indique cual
es la correcta.

15. 1-señala cual de estas imágenes son
sentimientos y explica porque.

16. -señala cual de estas imágenes son verbos y
explica porque.

17. -señala cual de estas imágenes son de salud
y accidentes y explica porque.

18. -señala cual de estas imágenes son verbos y
explica porque.

19. Una vez descartados
los problemas de
memoria se debe
evaluar la
composición
b) Ejercicios de
composición:
diferente grado de
generación de ideas

20. 1- Completa los versos que contengan rimas en ellos…
1- el cerdo melón se comió una ___________________
2- la casa de mi abuela tiene una gran balcón donde mira
al gran _____________________________________________
3- las estrellas del cielo brillan sin cesar que mágico, es mirar
el cielo ___________________________________________
4- A la vuelta de la esquina, me encontré con Don Pinocho
_______________________________________________________
5- Sana, sana colita de rana
________________________________________________________
6- Me gusta la leche Me gusta el café.
Pero mas me gustan _____________________________

21. 7- Tengo tengo tengo, Tu no tienes nada
___________________________________________________
8- Agité mi varita sobre un sombrero de copa
_______________________________________________________
9- Repetía y repetía muy seguro el conjuro
y apareció a mi lado un enorme _________________________
10- Ya vieron amiguitos que aprender el conjuro
______________________________________________________

22. -Tendráque realizar una composición con el
tema expuesto del poema, próximo a leer.
-Tendráque generar ideas las cuales
contengan el mismo significado de lo leído.
-Para de esta manera generar una temática
distinta pero un mismo significado.

23. El primer beso
o ya me despedía.... y palpitante
cerca mi labio de tus labios rojos,
«Hasta mañana», susurraste;
yo te miré a los ojos un instante
y tú cerraste sin pensar los ojos
y te di el primer beso: alcé la frente
iluminado por mi dicha cierta.
Salí a la calle alborozadamente
mientras tu te asomabas a la puerta
mirándome encendida y sonriente.
Volví la cara en dulce arrobamiento,
y sin dejarte de mirar siquiera,
salté a un tranvía en raudo movimiento;
y me quedé mirándote un momento
y sonriendo con el alma entera,
y aún más te sonreí... Y en el tranvía
a un ansioso, sarcástico y curioso,
que nos miró a los dos con ironía,
le dije poniéndome dichoso:
-«Perdóneme, Señor esta alegría.»
Pablo Neruda

24. Realiza tu poema.

25. Tres niveles de para
evaluar el proceso de
planificación a través de
distintas tareas
-Nivel 1: Tareas de poca
complejidad de
planificación 

26. 1- tendrá que describir de forma concreta.
Los sentimientos, expresiones , sensaciones,
etc. Posterior, deberá realizar un
comparaciones de imágenes y describir que le
refleja esa imagen. Si le refleja la emoción
que anteriormente pregunte.
Ejemplo: que la alegría para ti, la imagen que
esta expuesta como alegría se asocia a las
características que mencionaste
anteriormente si ¿Por qué? No ¿Por qué?
Describe que es la imagen para ti.

27. Miedo Tristeza
plenitud abuso

28. Amor Tranquilidad
Felicidad Desesperación

29. Enfado traición
bondad fortuna

30. -Nivel 2: Tareas de mediana
complejidad 
1- tendrá que realizar un narración del cuento
próximo, el cual después tendrá que describir,
De forma escrita.
Próximo a todo lo mencionado se le pedirá al
sujeto que narre el final que el estime que
debiese tener o que sucesos cambiaria el del
cuento.

31. TU MIEDO
• Me llamaste y fui pero sentí el • ¿Cuándo comenzaste a tener miedo
de nuestro amor?. Quizás cuando te
miedo aún antes de encontrarnos. Un saciaste de mis caricias. Trato de
miedo que no era mío. Un miedo que recordar el principio y te veo
provenía de tus propios sentimientos. desafiando al mundo. Entonces no
Que no tenía motivo porque nuestro había temores; entonces me decías
acuerdo había sido claro desde el primer que me necesitabas. Entonces tus
abrazos se confundían con las
beso. ¿Te acuerdas? No quiero que ella palabras y a mi no me importaba tener
se entere, dijiste entonces y yo consentí. que ocultar al mundo que te quería
Si lo nuestro podía significar que porque me sabía deseada. Después....
perdieras mujer e hijos yo aceptaba cuando comenzó el miedo.... cuando
hacerme a un lado. Ambos estuvimos de los encuentros se fueron
acuerdo. transformando en un placer de sexo
atenazando los sentimientos...;
• No me importó entonces que el acuerdo después... cuando comenzaste a
que hacíamos doliera en lo más hacerme el amor sin que mediaran
profundo. No me importaba ser: la otra, voces de cariño.... cuando el miedo
la que nunca podría dar la cara, si comenzó a imponerse al deseo....,
después....ahora...., ahora sí me duele
escondiendo este amor teníamos una tu miedo porque lo siento más fuerte
oportunidad de dicha. Me importa, sí, tu que tu voluntad.
miedo, porque produce un dolor mucho
más intenso.

32. • Voy a dejarte para que ella no se
entere. No lo dijiste tú pero lo dijo
tu miedo. Quizás aún no lo sepas
pero lo vas a hacer. Me vas a
dejar por temor. Porque tu miedo
te exige que me dejes. Es el
mismo miedo que se interpone
entre los dos cuando hacemos el
amor silenciando en tus labios las
palabras de cariño.
• Miedos que nos impiden mostrar
los sentimientos... tu miedo, tan
distinto y tan igual al miedo que
siento yo de perderte si susurro a
tu oído que te quiero... si te digo
que no me importa ser la otra si
estás a mi lado pero que no
soporto ese amor indiferente con
que pretendes engañar a tu miedo
para que nos permita un
encuentro más, porque en lo más
profundo de tu miedo queda aún
una luz del sentimiento que nos
acercó. por Graciela Vera
•

33. 2- pedir al sujeto que describa los sucesos
expuestos por imágenes.
Ejemplos: en la imagen numero 1 presencias
una foto de un bebe te haz enterado alguna
vez de una suceso importante de bebes,
descríbelo.

36. -Nivel 3: Tareas que exigen
la participación de todos los
procesos de planificación 
-Las actividades de este nivel van hacer a modo de redacción tomando
en cuenta :
-Calidad de la grafía y estructuración del espacio en el papel
-Ortografía
-Expresión escrita Calidad de la grafía y estructuración del espacio en el
papel
-Ortografía
-Expresión escrita
-Respeto de los límites espaciales
-Trazo
- La coherencia

37. Cuenta la tradición que en Escocia, en el Lago Ness, hay un misterio.
Habita en sus aguas una serpiente enorme, un monstruo, según
muchos dicen... La gente va al lago con la esperanza de verlo, al grado
que un hombre de la región vive permanentemente en un trailer frente
al lago con la esperanza de que un día aparezca... Mientras, la gente de
la región elabora artesanía representando al monstruo, al que llaman
Nessie, para vendérsela a los turistas.
Haz de cuenta que haces un viaje al Lago Ness para ver si con algo de
suerte aparece el monstruo frente a tu ojos... Para tu gran sorpresa ¡lo
monstruo, al que llaman Nessie
ves surgir de entre las aguas del lago
! Cuenta por escrito cómo fue la experiencia¡.

38. ! Cuenta por escrito cómo fue la
experiencia¡

39. Viajabas en un autobús hacia la playa. A la mitad de la carretera el
transporte se descompone...
Escribe qué pasa a partir de ese incidente...

40. Inventa un animal que sólo existe en nuestra imaginación: una
combinación entre un oso y un murciélago... ¿Qué nombre recibe?
¿Cómo es su apariencia? ¿Cuál es su naturaleza? (apacible, feroz,
nervioso, violento, etc.) ¿Cuáles son sus costumbres? ¿Cómo es el
entorno donde vive? Escribe un texto ligando todas las características de
ese animal imaginario.

41. Una noche tenebrosa, alguien de su familia se
convierte en vampiro. ¿Cómo continúa esta historia?

42. c) Convertir matrices en oraciones 

43. 2.- Diagnóstico del proceso de
construcción de la escritura
sintáctica.
Este diagnóstico se completa
con pruebas más específicas,
dirigidas a evaluar únicamente el
procesador sintáctico, entre las
cuales están:

44. -Construcción de frases 
Escribe de forma correcta la frase.
________________________________

45. - En esta frase se han escapado los espacios y han
quedado de la forma expuesta construye la frase de
forma correcta otorgándoles los espacios adecuados.
Elgatoseduermeenlaalfombra.
____________________________________________
Heaprobadolasnaturales
___________________________________________________________
Lagorramevienegrande
.
___________________________________________________________
Enprimaveralluevebastante.
__________________________________________________________

46. -. Con las siguientes palabras construye 5 frases.
Miedo- alegría- desesperanza- donde- y- amigo
Casa- familia- juegos- niños- hermosa- mujer
Coche-fortuna- magia-delgada- marioneta- prisionera.
El-unos-comían-gritaron-todo-acaban-terremoto-fugas
Las-animales-son-fuego-cuerpo-todas-somos-formas-
Diferentes-cuando-galleta-cada-persona-camina-mal
Frente- sus-manos-frutas-bellezas-bebes-miniatura.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

47. Ordenar las palabras de una oración 

48. 6. a - vosotros - aplaudir - actores - los
7. cena - mis - preparar - padres - la
8. tarde - tú - llegar - correr - para - no
9. pasta - escurrir - madre - yo - la - y - mi
10. nietos - pijamas - para - coser - abuelas - sus - las

49. Construye poniendo las siguientes palabras en orden y conjugando
los verbos en indicativo presente
1. pasearse - con - Javier - la - ciudad - amigos - por - sus
2. revista - primos - yo - y - suscribirse - a - mis - la
3. habitación - Pablo - nunca - tú - vuestra - barrer - y
4. noticia - no - esta - tú - creerse
5. inventos - Miguel - crear

50. el 1876, inventó el Bell escocés Alexander G.
En teléfono.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

51. naufragó chocar iceberg. con famoso "Titanic"
El
un tras
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

52. Reescritura de un texto 
1- la siguiente actividad consta en que el sujeto deberá
Realizar un final del cuento y próximo a ello.
Reestructurar el cuento a su manera con el fin de agregar
Un principio y a su ver estructurar el final del cuento.
Llevando siempre la misma temática del cuento.

53. Juntos hasta el limite.
Cerca de las diez de aquella noche Paula comenzó a ordenar su habitación.
Cada rincón de aquel cuarto que había guardado sus mejores risas y sus más
largos llantos. Su ser asustado le hizo recordar que nada de eso importaba
ya.
Manuel estaba decidido, la adrenalina lo hacía suspirar por última vez.
Se reunieron en aquel barranco mortal como habían acordado. Dejarían atrás
sus problemas y estarían juntos por siempre. Manuel la abrazó fuerte, dijo: Es
hora. Y contó. 1,2,3 se lanzó.
Paula lloró, la última lágrima cayó por el vacío. Caminó de regreso, y
desapareció.

54. Realiza. Tus cambios en el cuento.
Recuerda no olvidar que no debes
cambiar la historia.

55. Reelaboración de un texto 
Realiza una elaboración del siguiente se texto el Cual
debe en su contenido el titulo de cada texto entregado.
Aunque sientas el cansancio;
aunque el triunfo te ___________________
aunque un error te lastime;
aunque un negocio;____________________
aunque una traición te hiera;
aunque una ilusión;____________________
aunque el dolor queme_________________
aunque ignoren tus esfuerzos;
aunque la ingratitud;___________________
aunque la incomprensión corte tu risa;
aunque todo parezca ___________________
¡VUELVE A EMPEZAR!

56. La redención
Mi corazón se desvanece, ya no resiste más, el dolor, y el
sufrimiento que en la Tierra que hay, ha causado ________________
absoluto y caos entre mi gente, _______________________________
destrucción a todo lugar al que voy,___________________________
esperanza por la salvación se a transformado en oscuridad total,
¿porqué?, ¿porqué hemos caído en completo olvido de lo que una
vez felicidad fue?, ¿porque Señor?, ¿porqué he de sufrir
__________________________________________________________
tanto?,....dejadme encontrar paz eterna......porque como un dios el
le ha fallado.... por favor dadle redención...ya que... la redención es
la llave para todo...

57. Colocación de los signos de puntuación 
Estructura un texto. Con la dramatización dada,
Otorgándole los signos de puntuación.
Realiza una pequeña dramatización literaria
acerca de los adolescentes.
¡Recuerda los signos de puntuación¡.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

58. Observa atentamente las oraciones y próximo a ello.
Escribe y otórgales los signos de puntuación.
El amor nuevo
Todo amor nuevo que aparece nos ilumina la existencia nos la perfuma y
enflorece En la más densa oscuridad toda mujer es refulgencia y todo amor
es claridad
Para curar la pertinaz pena en las almas escondida un nuevo amor es eficaz
porque se posa en nuestro mal sin lastimar nunca la herida como un
destello en
un cristal Como un ensueño en una cuna como se posa en la ruina la
piedad del rayo de
la luna como un encanto en un hastío como en la punta de una espina una
gotita de rocío

59. Escribe pero ahora con los signos
de puntuación.

60. 3.- Diagnóstico de los procesos de
recuperación léxica: Hay dos subestadios a
evaluar:
-Capacidad de generar palabras 
En la próxima actividad el menor tendrá que realizar la denominación
de las
Normar al escribirlos las interpretación de imágenes.
Próximo a ello denominar En cuanto a los nombres, no importando
cual objeto sea, se deben seguir ciertas normas al escribirlos y que
sea una manera universal entendida por todos.
Por ejemplo:
1. planta = Nombre del genero (planta) se debe escribir con mayúscula y la
especie en minúsculas.
2.- planta = indica que es un cultivo, no una especie así que decir planta es
incorrecto, ya que al no incluir parecería que es una especie y no lo es

61. suele florecer en primavera…
Denomina:
Lo mas lindo del año es navidad cuando estoy
Denomina:
todas son majestuosa….
Denomina:

62. hay que cuidarlo vivir en
el…
denomina:
denomina:
nos brinda de una gran belleza de distintos colores.
denomina : denomina : denomina :

63. nos revela distintas …
denomina : denomina :
Todos los días….
denomina : denomina : denomina :

64. Estado de las rutas léxicas 
Dictado: se le dictara de forma correcta al sujeto
Utilizando una buen articulación y producción de los
Fonemas.
1-Cortavientos 14- jovial
2-Pararrayos 15- versátil
3-Antesala 16- murciélago
4-Crepúsculo 17- articulación
5-Hojeada 18- anguiluelas
6-Anhelo 19- manuscritos
7-Codicia 20- fontanería
8-Adicción 21- claveles
9-Adquisición 22- desesperación
10-Penalización 23- igualdad
11-Obstáculos 24- diversidad
12-Llanuras 25- arquitectura.
13-Estreñimientos 26- construcción.

65. Tarea de denominación 
Reconoce según la definición la palabra que buscamos
Y próximo a ello escribe de que palabra trata la definición.
Cortavientos: está formada por corta y vientos.
El cortavientos es una prenda de ropa que impide
el paso del viento
- Posavasos: posa es del verbo posar, significa
poner.
Entonces, posavasos es el elemento que sirve para
colocar los vasos evitando que se ensucie la
cubierta de la mesa.
- Pararrayos: para es del verbo parar.
El pararrayos es un instrumento que recibe la
descarga de un rayo y así evita que éste provoque
daños a casas y personas.
- Antesala: ante significa delante de.
Antesala es la pieza que sirve como sala de espera
en una oficina o casa.

66. Reconoce la imagen y previo a ello escribe la definición de la
Imagen expuesta.

67. 4.- Diagnóstico de los procesos motores:
-Copiar la figura de manera que sea lo mas parecida a la original:

68. -Copia el mismo poema al lado derecho de la hoja pero de forma
manuscrita.
Me perdí en su historia, un
rincón imaginario de su volátil
sendero
me vestí de flores, de cristales
Murano, engarzada en sus
brillos
mis velos carmines ondeaban
en las luces de sus ojos
sinceros
se congelaron mis labios,
murieron los sueños de un
amor eterno.

69. Copia el siguiente texto con sus letra invertidas utilizando un espejo para su
escritura.
En los deportes,
prever lo que
puede ocurrir es
casi tan importante
como lo que
realmente ocurre.

70. Completa el dibujo punteado que enseguida te entregamos:

71. Trata de recortar con tus manos los siguientes trazos:

72. Recortaras el siguiente trazado con una tijera

73. Deletrea las siguientes palabras con mucho cuidado.( debe ser leído por el guía)
Metro
Cementerio
Huevo
Murciélago
Aguja
Agujero
Marrón
Biberón
Onomatopeya
Alcohol

74. 5.- Características del tratamiento 
Este va ir orientado al déficit que presente el sujeto
Podemos empezar de lo mas simple a lo mas complejo
Por la actividades mencionadas anteriormente.
De ello iremos punteando. Cada falencia de las
Actividades anteriores. Dependiendo de aquello
Vamos a tomar las características del tratamiento.
Los principios generales que gobiernan el tratamiento se
podrían a tres:
-Precisar con la mayor exactitud posible
-Utilizar ayudas externas que permitan reorganizar el
proceso deteriorado.
-Avanzar muy gradualmente de lo más simple a lo
complejo.

75. 6.- Tratamiento de los diferentes
procesos.
7.- Recuperación del proceso de
planificación.
-Precisar con exactitud cual es le
problema.
-La ayuda está determinada por el tipo
de déficit.

76. 8.- Recuperación de los
procesos sintácticos:
-Precisar las claves
sintácticas en las que
está fallando.
-En casos extremos se
debe comenzar por
oraciones simples.

77. 9.- Recuperación de los procesos
léxicos:
-Se en la puesta en la puesta en
funcionamiento de las rutas de acceso.
Ejemplo de recuperación:
-En las digrafías superficiales los
pacientes conservan la capacidad de
escribir siguiendo las reglas fonema -
grafema