Escuela De NiñOs Trabajadores Peru
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Este documento describe la propuesta educativa de la Institución Educativa Monseñor Julio González Ruiz (IEMJGR) en Colombia. La IEMJGR ofrece educación de calidad a niños, niñas y adolescentes trabajadores a través de un modelo de escuela productiva basado en principios de pedagogía, economía solidaria y protagonismo organizado de los estudiantes. La propuesta educativa integra el aprendizaje académico con el trabajo a través de talleres productivos y microempresas gestionadas con criterios de economía solidaria.
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Analisis critico de la realidad
El documento presenta un análisis crítico de la realidad de una escuela en tres dimensiones: pedagógica, administrativa y comunitaria. En la dimensión pedagógica, se identifican problemas como la comprensión lectora, la planeación didáctica y la actualización docente. En la dimensión administrativa, se señala la infraestructura escolar y la carga administrativa. Finalmente, en la dimensión comunitaria no se especifican problemas. El documento carece de un análisis más profundo de las causas y consecu
luz del prisma
La escuela es una organización formal con una estructura jerárquica de roles. Cada escuela tiene su propio contexto, historia y funcionamiento. Existen diversas falacias en el discurso sobre la organización escolar y es importante comprender la organización de cada escuela de manera flexible para facilitar el cambio e innovación.
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente Guerrero
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
Cuarta jjornada institucional - 2015 eeso309
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Tradiciones docentes davini
Este documento describe la evolución histórica de las tradiciones y discursos en torno a la formación docente en Argentina. Inicialmente, la formación docente se centraba en la homogenización e inculcación de conductas mediante un enfoque positivista. Más adelante, surgieron discursos críticos que cuestionaban esta visión y propusieron una pedagogía centrada en los contenidos y las relaciones de poder en la escuela. Recientemente, se promueve una formación docente basada en la actualización permanente, el anális
Proyecto guerrerense altamiranista
El documento propone la necesidad de un nuevo proyecto educativo que responda a los retos del siglo XXI. El objetivo es transformar la educación para formar sujetos comprometidos con la protección del medio ambiente y la defensa de la patria a través de la participación de actores educativos. Se describen elementos como la creación de nuevas estructuras y el fomento de la reflexión docente para lograr este cambio.
Importancia de la practica docente
El documento discute el rol del docente en la sociedad actual y los desafíos que enfrentan. Pregunta si los docentes están preparados para actualizarse rápidamente y enseñar competencias transversales como derechos humanos y diversidad cultural. También examina cómo se capacita a los nuevos docentes y si tienen la responsabilidad de moldear el futuro de los estudiantes.
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Dimensiones de la Practica docente
El documento describe el concepto de la práctica docente. Explica que la práctica docente implica la mediación entre el proyecto político educativo y los agentes involucrados, estableciendo relaciones dentro de un espacio educativo con potencial de transformación. También señala que la práctica docente permite reflexionar sobre la experiencia para reconstruir el pensamiento pedagógico, distinguir ideas y precisar conocimientos personales, institucionales, interpersonales, sociales y didácticos.
Caracteristicas practica educativa
El documento describe las características de la práctica educativa en un contexto específico. Se enfatiza que la educación debe estar estrechamente relacionada con la cultura local y construirse sobre bases que conduzcan al desarrollo de una sociedad justa. La enseñanza se basa en las experiencias de los mayores y recorridos pedagógicos. El docente guía a los estudiantes hacia el logro de objetivos a través de proyectos que integran la investigación y las herramientas TIC. Los estudiantes participan activamente en
Dimensión Institucional Cultural y Micropolítica de Organizaciones educativas
El documento describe tres dimensiones clave para entender las organizaciones educativas: la dimensión institucional, la dimensión cultural y la dimensión micropolítica. Bajo la apariencia de funcionamiento estable de la dimensión institucional, quedan ocultos los aspectos culturales y las relaciones de poder en la dimensión micropolítica. El documento propone investigar estas dimensiones a través de la observación participante, conversaciones informales y entrevistas con la comunidad educativa.
Cuadro de comparación de los enfoques eficientista, humanista y productivista
Los enfoques eficientista y productivista buscan eliminar de su singularidad a las personas y convertirlos en un producto que puede ser preparado para su venta. Las escuelas en las que predominan dichos enfoques, se encuentran plagados de cargas administrativas y los métodos son de corte conductual. Y en ellas se fomentar la segregación, pues los alumnos se van dividiendo según su dominio, sin siquiera importar lo que piensa, siente y reflexiona.
El contexto institucional para el diagnóstico
El documento describe el contexto institucional para el diagnóstico educativo. Explica que el contexto incluye factores externos como las políticas mundiales, nacionales y del sistema educativo, así como factores internos como la infraestructura, planes de estudio y relaciones sociales. También analiza los recursos, condiciones políticas, económicas y sociales que afectan el contexto educativo. Finalmente, argumenta que entender el contexto actual es crucial para diagnosticar áreas de oportunidad y mejorar resultados.
Presentacion.. tradicion academica.. exposicion power
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Un Modelo Educativo En Valores
Este documento propone un modelo educativo basado en valores para el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. El modelo se centra en una educación integral, constructivista y sociocultural que desarrolla las habilidades de los estudiantes. Se argumenta que el sindicato debe participar organizando eventos académicos y cursos para actualizar a los maestros en función de su experiencia y áreas como el perfil docente, derechos humanos y equidad de género. El sindicato también debería ayudar a los administradores con curs
La luz del prisma
La lectura discute cómo la cultura influye en la escuela y cómo la escuela crea su propia subcultura. La escuela no existe en el vacío sino que recibe influencias de la sociedad y cumple un papel en ella. Además, la escuela genera interacciones reguladas por normas explícitas e implícitas que transmiten valores y crean un universo de significados compartidos. La escuela debe ser una comunidad de aprendizaje donde todos, no solo los estudiantes y maestros, aprenden juntos.
El docente venezolano
El documento discute el rol del docente como sujeto político y agente de cambio social. Explica que los docentes tienen la responsabilidad de pensar críticamente sobre la realidad y generar acciones transformadoras a través de la construcción y diseminación del conocimiento. También deben comprender los contextos en los que enseñan y desaprender conceptos previos para reconstruir continuamente su saber. El docente se inscribe como sujeto político al participar activamente en su comunidad y desbordar su individualidad para formar sujetos capaces del disenso y consenso
Ensayo el curriculo y funcion social en la escuela
El documento discute el currículo como expresión cultural y la función social de la escuela. Explica que el currículo debe incluir las exigencias de la sociedad, como valores, resolución de problemas y el uso de tecnología. También describe los siete mecanismos que las escuelas utilizan para socializar a los estudiantes e interiorizar los valores de la comunidad, como la selección de contenidos, la evaluación de estudiantes y las normas de convivencia. Finalmente, enfatiza la importancia de trabajar con un enfoque basado en competencias para que
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Practica docente
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Protocolo escolar
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Gd sociales 6 vcv sin respuestas
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Circular1 16 tecnica
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Psicopedagogia social
Este documento discute la relación entre la pedagogía social y la pedagogía escolar. Define la educación social como una acción que promueve una sociedad educativa y una educación integradora que ayuda a prevenir y resolver conflictos sociales. Esto es el objetivo de la pedagogía social, la cual incluye la pedagogía del ocio, de adultos y mayores, y especializada. La pedagogía social debe colaborar con la escuela para canalizar los esfuerzos de la escuela, familia y comunidad hacia la mediación entre familia y soc
Criterios e indicadores buenas practicas
El documento presenta los criterios para seleccionar buenas prácticas en educación para el desarrollo. Define una buena práctica como una experiencia innovadora exitosa que puede ser replicada u ofrecer inspiración. Luego describe indicadores para medir el impacto de las prácticas, incluyendo indicadores de entrada, proceso, salida, resultados, participación y empoderamiento. El objetivo final es identificar prácticas que promuevan la justicia social, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.
Estructura curricular del la Ley 70
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Dimensión institucional
El documento presenta cuatro preguntas sobre la dimensión institucional de la escuela, incluyendo cómo describir la cultura escolar, caracterizar los procesos de gestión, el espacio de decisión de los maestros, y los márgenes para tomar decisiones e implementar iniciativas innovadoras. El propósito es facilitar el diálogo sobre la percepción de varios aspectos de la gestión escolar.
Jornada 22 de octubre - Escuela Abierta
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Este documento describe el proyecto educativo del Instituto de Sils en España. El instituto fue creado por un equipo de profesores con la visión de ofrecer una educación más inclusiva y centrada en el estudiante. Utilizan grupos heterogéneos, horarios flexibles, proyectos interdisciplinarios y un enfoque integral para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. La directora y los estudiantes afirman que este modelo promueve el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes.
Taller de alumnos CAS. Una propuesta de trabajo.
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Las competencias en la docencia
Este documento resume los conceptos clave de un modelo educativo basado en competencias. En 1) las competencias se enfocan en el desempeño del estudiante para resolver problemas en contextos reales. En 2) el modelo requiere un enfoque transdisciplinario y centrado en el estudiante para desarrollar habilidades para la vida. En 3) las competencias del perfil de egreso incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, convivencia y participación en sociedad.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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