Este documento describe la propuesta educativa de la Institución Educativa Monseñor Julio González Ruiz (IEMJGR) en Colombia. La IEMJGR ofrece educación de calidad a niños, niñas y adolescentes trabajadores a través de un modelo de escuela productiva basado en principios de pedagogía, economía solidaria y protagonismo organizado de los estudiantes. La propuesta educativa integra el aprendizaje académico con el trabajo a través de talleres productivos y microempresas gestionadas con criterios de economía solidaria.

2. IE Monseñor Julio González Ruiz ORÍGENES La IEMJGR nace por la inquietud de un grupo de NATs de Ciudad de Dios que “soñaron” una educación de calidad para sí mismos…

3. 20 años después Se viene consolidando una propuesta educativa diversificada de escuela productiva que responda a los intereses necesidades y problemas de los NAT. Anualmente se brinda atención educativa a 100 NAT La asociación MANTHOC – Los proyectos – La cooperación internacional

4. Población Objetivo La Nats en situación de pobreza que por alguna razón no asisten a la escuela

6. Proyecto Escuela Aplicación y desarrollo de la propuesta de escuela Productiva Experiencia de talleres productivos y microempresa Experiencia de Organización Soportes Pedagógicos Difusión de la experiencia Articulación en Redes

7. Propuesta Pedagógica desde los niños, niñas y adolescentes trabajadores Educación, Trabajo y Escuela Productiva IE. Monseñor Julio González Ruiz Manthoc

8. PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS Pedagogía de la ternura Escuela Productiva / Economía solidaria Protagonismo organizado de los NAT Modelo cognitivo- pedagogía histórico crítica

10. Pedagogía de la Ternura Derecho al amor, la justicia, la equidad y la paz. Armonía con el medio natural Armonía con el medio social Escuela factor de resiliencia

12. Escuela productiva Derecho a la dignidad del trabajo Condiciones dignas de trabajo Autovaloración a través de trabajo Articulación de la experiencia laboral y la experiencia académica El saber cognitivo puesto al servicio del desarrollo integral y realización del ser humano Gestión empresarial en el marco de una economía solidaria

14. Protagonismo Organizado Derecho a ser ciudadano activo Oír la voz de los NATs Acción - reflexión – acción Juntos y organizados podemos cambiar nuestra realidad

17. Organización estudiantil Equipos de trabajo NIPS Delegaturas y Liderazgos Instancias: Asambleas ordinarias de Equipos Asambleas de delegados. Asambleas generales Planes de trabajo NIPS. Criterio de realidad Solo unidos y organizados podremos mejorar nuestros niveles de vida

20. Modelo Cognitivo De La Pedagogía Histórico Crítica Derecho a una educación de calidad vinculada a la vida y al trabajo Elementos: sujeto- entorno – situación de aprendizaje Saberes previos, Zona próxima de desarrollo, Mediación, Metacognición conciencia de aprender y autoaprendizaje Sujeto individual y colectivo de cambio

21. Metodología de Trabajo Momentos 1.Orientación 2.Trabajo de fichas 3.Socialización

22. Momento 1: Orientación Motivación Recojo de saberes previos Determinación/clarificación: de objetivos de desempeños de niveles de logros de indicadores observables

23. Momento 2: Trabajo de laboratorio con fichas Atención personalizada Organización - Disciplina Investigación Trabajo individual Trabajo en equipo

24. Momento 3: Socialización Reflexión sobre lo actuado Evaluación / Autoevaluación Expresión – puesta en común Confrontación / argumentación Capacidad de síntesis

25. Tipos de fichas De Investigación – grupal, individual De Consulta : bibliográficas, textuales, documentales, de resumen, mixtas. De Ejercitación : con items de pruebas objetivas (Ejercicios de relación, de completación, secuencialización, discernimiento, comprensión, cuestionarios, mapas, etc.

26. Tipos de fichas (continuación) De Ampliación : para profundizar el tema De Complemento: Adecuación del tema a necesidades concretas grupales / sociales Adecuación del tema a posibilidades reales del alumnos / simplificación

27. Tipos de fichas (continuación) De Evaluación: Autoevaluación personal y grupal Coevaluación permanente Heteroevaluación De Aplicación : actividades en las que se ponen en práctica los saberes adquiridos.

28. Rincones de experiencia Material gráfico motivador, fijador o reforzador Organización del material didáctico e instructivo . Fichas Organización de los útiles escolares

29. Areas de curriculares Trabajo y producción -Talleres de pastelería Lógico Matemática Comunicación integral Ético religiosa - Valores Reflexión Personal social Participación y Ciudadanía Artístico creativa Ciencia y ambiente

30. Los Círculos Básico Afianzamiento Consolidación Primer y Segundo Ciclo Tercer y Cuarto Ciclo Quinto y Sexto Ciclo Son espacios de concreción pedagógica conformado por las experiencias de aprendizaje que los NAT vivirán a lo largo de 72 semanas, organizados en dos ciclos consecutivos.

31. Por qué círculos… Flexibilidad: Edad – Nivel de madurez (Atención personalizada, respetando sus ritmos y potencialidades.) – Afectividad Respeto al grado formal en el que se han matriculado. Niveles de aprendizaje Organizar los contenidos. Objetivos, desempeños. Sistema de fichas

32. Práctica Pedagógica ¿Qué plantea esta Propuesta Pedagógica? Articular Educación – Trabajo Práctica Parte desde lo concreto Teorización Abstracción Metacognición Mediadores Equipo de colaboradores – docentes NATs Círculos Taller Participación Colectiva - individual Optimizar desempeños

33. DISEÑO CURRICULAR PROYECTO EDUCATIVO PROPUESTA PEDAGOGICA DIVERSIFICABLE POLITICA EDUCATIVA Dónde se ubica esta propuesta:

34. Dicen los alumnos, dirigiéndose a una hipotética profesora tradicional: “ Nuestro primer encuentro con ustedes fue así: a través de los muchachos que no quieren”. “ Nosotros también notamos que con ellos resulta difícil dar clases. A veces tenemos ganas de sacarlos de allí. Pero si los perdemos, la escuela no es una escuela. Es como un hospital que cura a los sanos y rechaza a los enfermos. Se convierte en un instrumento de diferenciación cada vez más irremediable”. Carta a una profesora Alumnos de Barbiana Vicchio Mugello Firenze (Italia)

35. Economía solidaria Estamos vinculados al Movimiento de economía solidaria y hacemos nuestros: Visión Institucional Visualizamos una sociedad que produzca, de manera justa, responsable y solidaria, bienes y servicios adecuados a las necesidades de las personas y de las comunidades, en armonía con la Tierra, y en la que se distribuyan equitativamente, dando lugar a procesos de nueva coexistencia humana y de desarrollo integral solidario de los pueblos.

36. Misión Institucional Es nuestra misión contribuir al desarrollo de la capacidad de gestión social, económica y de incidencia política de los NAT, mediante el incremento de sus niveles de propuesta y de diálogo social, el reforzamiento de las experiencias de economía asociativa, el establecimiento de alianzas a nivel nacional e internacional, y la sensibilización de nuevos sectores sociales con el reto de una reconstrucción solidaria de las relaciones económicas.

37. Los soportes pedagógicos Atención, formación y promoción Atención complementaria Alimentación Salud Trabajo Social Nutrición Cultura alimentaria Física Mental Afectiva y cognitiva Familia Documentación Defensoría Los soportes son atendidos por un equipo que busca recursos del entorno y los canaliza.

38. Enfoque de Escuela – Productiva: Oferta Demanda Producción Mercado Proveedores Costos Clientes competencia Contabilidad y Finanzas Calidad Precio Contexto Pedagógico - talleres productivos MICROEMPRESA Economía Solidaria

39. Modelo Cognitivo De La Pedagogía Histórico Crítica ENFOQUE COGNITIVO ENTORNO SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Mediación Zona Próxima de desarrollo Aprendizaje Metacognición NUEVOS SABERES SABERES PREVIOS