Presentacion.. tradicion academica.. exposicion power
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El documento describe las tradiciones en la formación docente y su presencia actual. La tradición académica se originó en la enseñanza universitaria y el pensamiento positivista del siglo XIX, con énfasis en las ciencias cuantitativas. Esto llevó a una desvalorización de la pedagogía y el conocimiento socialmente significativo. Aunque ha habido expansión de la educación secundaria, la formación docente aún se centra excesivamente en el conocimiento de la materia por enseñar en lugar del desarrollo profesional
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Teorias pedagógicas2
Las teorías poscríticas en educación se enfocan en la construcción de una lectura curricular que respete la diversidad cultural, étnica y de género. Buscan incluir las identidades nacionales, regionales e individuales de los estudiantes y redefinir la identidad nacional. También consideran la vida social en la escuela y la participación de estudiantes y docentes en procesos políticos y sociales.
Actividad 1, bloque II.
Leer los textos de Gonzalo y Kobayashi:
• Explicar las finalidades educativas de los misioneros españoles y los métodos utilizados para evangelizar.
• Distinguir las diferencias entre la educación impartida a los hijos de la nobleza indígena y de los macehuales.
• Elaborar un texto en el que se señalen los cambios y continuidades más notables entre la educación prehispánica y la impartida en los primeros años de la época colonial.
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1 sentidos perdidos de la experiencia escolar
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La tradición normalizadora
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La escuela pública en Argentina surgió entre 1880 y 1930 para integrar a los inmigrantes europeos en la sociedad y economía del país. La escuela debía ser universal, laica y accesible para todos, siguiendo los principios positivistas de orden y progreso. Los estudiantes eran vistos como una "tabula rasa" y la relación entre docentes y alumnos era vertical. La escuela controlaba estrictamente el tiempo y espacio para generar personas con una identidad cultural homogénea. El docente tenía la función de disciplinar y transmitir conocimientos a los estudiant
Tradicion normalizadora
La tradición normalizadora surgió en Argentina en el siglo XIX junto con la creación del Estado-Nación, cuando se estableció un sistema de escuelas públicas, laicas y universales a través de la ley 1420 de 1884. Para formar a los maestros que enseñarían en estas escuelas y cumplirían un rol civilizador, el Estado comenzó a crear Escuelas Normales a partir de 1870 siguiendo el pensamiento de Sarmiento. La educación se concibió como un proceso de socialización para homogeneizar e inculcar
Informe escuela nueva..
Este documento analiza la experiencia educativa de la Escuela Nueva desarrollada por Olga y Leticia Cossettini a través de un film. Compara la pedagogía tradicional, centrada en el docente, con la pedagogía nueva, que respeta la personalidad del niño y lo educa a través del juego, la exploración y el contacto con la naturaleza. Aunque la pedagogía nueva tuvo aspectos positivos, también tuvo limitaciones como la necesidad de maestros altamente calificados y problemas de control.
El origen de la escuela publica
La escuela pública en Argentina surgió entre 1880 y 1930 para integrar a los inmigrantes europeos en la sociedad y economía del país. La ley de 1884 estableció que la escuela debía ser universal, accesible, laica y seguir los principios positivistas de orden y progreso. Los estudiantes eran vistos como una tabula rasa y la relación entre docentes y estudiantes era vertical. La escuela controlaba estrictamente el tiempo y espacio para generar personas con una identidad cultural homogénea. El docente tenía la función de disciplinar y transmitir conocimientos
Tradiciónes en la formación docente
Este documento describe tres tradiciones en la formación docente en Argentina: la tradición normalizadora y disciplinaria, la tradición académica y la tradición eficientista. La tradición normalizadora se centraba en formar ciudadanos y transmitir valores a través de la escuela, con énfasis en la homogeneidad y el disciplinamiento. Aunque los docentes ahora ponen más énfasis en lo afectivo, esta tradición sigue presente.
Marco general
El documento describe los elementos fundamentales del currículum de educación primaria. Explica que el currículum es un proyecto político y pedagógico que organiza el sistema educativo y guía la relación entre docentes y estudiantes. Además, destaca la importancia de considerar las diferencias individuales y culturales de los estudiantes para ofrecer una educación inclusiva y democrática orientada al desarrollo social y económico del país.
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