La lectura discute cómo la cultura influye en la escuela y cómo la escuela crea su propia subcultura. La escuela no existe en el vacío sino que recibe influencias de la sociedad y cumple un papel en ella. Además, la escuela genera interacciones reguladas por normas explícitas e implícitas que transmiten valores y crean un universo de significados compartidos. La escuela debe ser una comunidad de aprendizaje donde todos, no solo los estudiantes y maestros, aprenden juntos.

1. AUTOR: Santos Guerra
NOMBRE DE LA LECTURA: “La luz del Prisma”
La escuela no está ubicada en el vacio si no que está inmersa en la
sociedad recibe influencias y demandas. y cumple un papel.los
profesionales que en ella trabajan forman parte de una cultura que
constituye un entramado de creencias ,expectativas ,normas y
comportamiento.(pág.23)
La cultura penetra en la escuela, imponiendo al menos sugiriendo,
ofreciendo) valores, creencias, normas, rituales (pág. 23)
Si la escuela pretende ejercer una función educativa no será simplemente
por el cumplimiento más perfecto y complemento de procesos de
socialización, sino por su intención sustantiva de ofrecer a las culturas.
(pág. 33)
La institución escolar genera un cumulo de interacciones que están
reguladas por una normativa explicita y condicionantes implícitos que nacen
de su configuración sociales decir de su cultura. (pág.35)
La escuela crea una cultura propia, una subcultura si se quiere que
transmita normas, creencias, valores, mitos que regulan el comportamiento.
(pág. .36)
El universo de significados que crea la escuela se mantiene a través del
tiempo, tiene variaciones debido a influencias externas, y cambios de
mentalidad de profesores y alumnos. (pág. 36)
Los alumnos, por ley, acuden a la escuela ya que el imperativo de la
escolarización se aplica de forma generalizadora. (pág. 36)
Todas las escuelas reciben un cumulo extraordinario de normativas que
dejan escasos márgenes de autonomía a los profesores que trabajan.
(pág.37)
El por qué existe en la escuela tiene distintos ejes estructuradores existe en
una jerarquía institucional (director, profesor, alumno), academia.(pág. 40)
La escuela debe ser una comunidad de aprendizaje no solo de enseñanza.
(pág.43)
Cada institución es diferente y única, irrepetible y está llena de dimensiones
y de conflictos. (pág. .44)
Inteligencia conceptual: capacidad de la escuela para verse a sí mismo en
relación con la comunidad y el mundo que se inserta.
Inteligencia estratégica: capacidad para planificar la acción ajustada a las
pretensiones es la habilidad para establecer, desarrollo y evaluar planes
compartidos que responden apropiadamente necesidades.

2. Inteligencia académica: Es la capacidad para promover una alta calidad de
programas. (pág. 46)
Si hablo de un proyecto de escuela, de un trabajo cooperativo de toda la
comunidad, me estoy refiriendo no solo a los docentes enseñando a los
alumnos si no todos trabajando de aprendizajes de todos. (pág.47)
Comunidad: hace referencia a un conjunto de personas que comparten
vínculos generados mantenidos por finalidades comunes.
Critica: hace referencia a la capacidad reflexiva y discriminadora del
conocimiento y la realidad.(pag.46)