La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar.pptxjorgeemilio71
Mapa conceptual y cuadro comparativo de la perspectiva humanista y la relación con la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC,
Perspectiva humanista con relacion a la sociedad del conocimiento (1)EliasArturoRojasBove
Mapa conceptual sobre la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC.
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar.pptxjorgeemilio71
Mapa conceptual y cuadro comparativo de la perspectiva humanista y la relación con la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC,
Perspectiva humanista con relacion a la sociedad del conocimiento (1)EliasArturoRojasBove
Mapa conceptual sobre la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC.
Tarea 2 la sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinargustavopenagos
la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento Reside en la asociación o un grupo de personas que gracias a su entendimiento y por medio de métodos trata de solucionar dificultades con el fin de originar transformaciones, es entonces la perspectiva humanista en la sociedad del conocimiento explora los medio para solucionar dificultades o dudas en la condición o naturaleza humana. Empleando las conductas humanas y el desarrollo de la tecnología, en consecuencia, se encamina por encima del rol de la
información en la dinámica y en las correlaciones interpersonales, y de los procesos asociados a los diferentes ambientes de la sociedad.
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉ...ABC
ARTICULO PARA PERIODICO O REVISTA “DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA” UNA PRACTICA, SIN MIRAS DE CRECIMIENTO EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA "
A PARTIR DE LA RFLEXION SOBRE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La perspectiva humanista en la educación permite la vinculación del conocimiento adquirido del estudiante con las vivencias y experiencias en la construcción de su propia realidad, fomentando la capacidad de reflexión y la búsqueda de soluciones dentro de una sociedad de competencias y conocimientos en constante evolución, logrando la transformación humana e integral de los estudiantes, capaces sumergirse en la sociedad del conocimiento y de la información (Chanto & Durán, 2014).
En este trabajo daremos a conocer la respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Desarrollo de la pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
La perspectiva humanista en relación a la comunidad del conocimiento. La primera busca que el ser humano como centro de la sociedad, sea gestor de todas las transformaciones de su entorno, dependiendo de sus intereses, motivaciones y necesidades, partiendo de la búsqueda de nuevos conocimientos enfocados hacia su realización, basado en valores como la ética y la moral; se fortalece o apoya en la sociedad del conocimiento o sociedad de la información, generando nuevas formas de interacción social, y desde luego nuevas experiencias, ambientes de enseñanza y aprendizaje, experimentando cambios a partir de la introducción y uso de la tecnología.
Tarea 2 la sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinargustavopenagos
la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento Reside en la asociación o un grupo de personas que gracias a su entendimiento y por medio de métodos trata de solucionar dificultades con el fin de originar transformaciones, es entonces la perspectiva humanista en la sociedad del conocimiento explora los medio para solucionar dificultades o dudas en la condición o naturaleza humana. Empleando las conductas humanas y el desarrollo de la tecnología, en consecuencia, se encamina por encima del rol de la
información en la dinámica y en las correlaciones interpersonales, y de los procesos asociados a los diferentes ambientes de la sociedad.
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉ...ABC
ARTICULO PARA PERIODICO O REVISTA “DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA” UNA PRACTICA, SIN MIRAS DE CRECIMIENTO EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA "
A PARTIR DE LA RFLEXION SOBRE EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA DIVULGACIÓN DE ASUNTOS DE INTERÉS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La perspectiva humanista en la educación permite la vinculación del conocimiento adquirido del estudiante con las vivencias y experiencias en la construcción de su propia realidad, fomentando la capacidad de reflexión y la búsqueda de soluciones dentro de una sociedad de competencias y conocimientos en constante evolución, logrando la transformación humana e integral de los estudiantes, capaces sumergirse en la sociedad del conocimiento y de la información (Chanto & Durán, 2014).
En este trabajo daremos a conocer la respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Desarrollo de la pregunta: ¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
La perspectiva humanista en relación a la comunidad del conocimiento. La primera busca que el ser humano como centro de la sociedad, sea gestor de todas las transformaciones de su entorno, dependiendo de sus intereses, motivaciones y necesidades, partiendo de la búsqueda de nuevos conocimientos enfocados hacia su realización, basado en valores como la ética y la moral; se fortalece o apoya en la sociedad del conocimiento o sociedad de la información, generando nuevas formas de interacción social, y desde luego nuevas experiencias, ambientes de enseñanza y aprendizaje, experimentando cambios a partir de la introducción y uso de la tecnología.
Laura lugo desarrollo científico y comunicación humanaLaura Lugo
Los comunicadores sociales deben capacitarse para transmitir la información científica porque las revistas especializadas y la televisión son, después de Internet, los medios por los que el público se informa sobre los adelantos científicos.
Se genera un nuevo paradigma social derivado de la sociedad del conocimiento y educación: El objetivo es examinar el alcance que han tenido algunos de estos cambios y cómo interactúan con la educación.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Espacio de opción institucional
1. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN INFORMÁTICA
CARRERA: Profesoradode educación secundaria en informática
ESPACIO CURRICULAR: Espacio de Opción Institucional (EOI)SIC
PROFESOR: Gustavo Martinez
ALUMNOS INTEGRANTES:
Chancalay Gonzalo
Cubilla Claudia
Latorre Jonathan
2. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN INFORMÁTICA
1) Conceptualice “Sociedades de información” y “Sociedades de conocimiento”.
Una “Sociedad del conocimiento” es una sociedad que se nutre de sus diversidades y
capacidades.
Cada sociedad tiene sus puntos fuertes de conocimientos luego se debe actuar para que estos
conocimientos integren a cada uno de sus miembros. No debe existir nadie que sea excluido ya
que es un bien público. Debe garantizar esta sociedad el aprovechamiento compartido del saber,
insertando las practicas de las nuevas tecnologías y las experiencias de la comunicación en
tiempo real.
Una “Sociedad de información” se basa en los progresos de la tecnología, internet, instrumentos
multimedia, etc.
2) ¿Por qué se dice que las sociedades del conocimiento no se reducen a las sociedades de la
información?
Las Sociedades de conocimientos no se reducen a las sociedades de información debido a que
no debemos desinteresarnos por los métodos auténticos del conocimiento como la prensa, la
radio, la televisión y sobre todo la escuela por los avances de la tecnología. Antes que internet y
las computadoras se necesitaban libros, manuales escolares y maestros en el mundo.
3) La difusión de las TIC abren nuevas posibilidades al desarrollo. ¿Por qué?
La difusión de las tecnologías de la información como de comunicación transformó las
transferencias de información y modificó la forma del desarrollo de muchas actividades en la
sociedad moderna. Los progresos del conocimiento producen a largo plazo mas conocimiento
gracias a las innovaciones tecnológicas.
4) Sintetice la historia de las “Sociedades del Conocimiento”.
La noción de la sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un
universitario Peter Drucker y en la década de los 90 fue profundizada en una serie de estudios
detallados publicados por investigadores como Robin Mansell o Nico Stehr. Esta noción nació a
finales de los años 60 y principios de los 70 casi al mismo tiempo que los conceptos de
“sociedades del aprendizaje”.
3. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAEN INFORMÁTICA
También es inseparable de los estudios sobre la sociedad de la información suscitada por el
desarrollo de la cibernética. Desde los años 60 hasta la trilogía de Manuel Castells dedicada a la
“era de la información” que fue publicada a finales de los 90, la noción de sociedad de la
información sintetizo las transformaciones y tendencias descritas o vislumbradas por los primeros
precursores penetración del poder por la tecnología, nueva economía del conocimiento científico,
mutaciones del trabajo, etc.
Las consecuencias que tuvo el auge de la sociedad de la información y la sociedad del
conocimiento en el plano institucional son importantes para definir políticas de investigación,
educación e innovación. Las comunidades intelectuales y científicas, así como la sociedad civil en
general, han participado también en esta labor como lo demuestra los numerosos trabajos
realizados sobre las nuevas modalidades de producción del conocimiento científico, la innovación,
la sociedades del aprendizaje y los nexos entre las sociedades del conocimiento, la investigación
científica y la educación para todos a lo largo de toda la vida.
5) ¿Nos encaminamos hacia una sociedad disociada? Justificar.
Si nos encaminamos a una sociedad disociada porque se basa en una dinámica propia de
disparidades en materia de conocimiento ya se trate de desigualdades mundiales en el reparto del
potencial cognitivo, debido a los accesos de información en tanto en la educación, la investigación
científica y la diversidad cultural y lingüística. De las cuales las capacidades cognitivas esta
adecuada a extras contenidos que van acompañado por una creación de capacidades y
producción a la tecnología de información y comunicación que debe ser renovados
constantemente elaborando nuevos elementos cognitivos y jurídicos actualizando todo su
potencial.