El cuestionamiento como elemento básico de la indagación requiere distintos esquemas que permitan llegar a mayor profundidad en el proceso de aprendizaje.

1. ESQUEMAS BASICOS DE LAS PREGUNTAS
Para participar efectivamente en las preguntas analíticas, uno debe:
- Escuchar con atención a lo que dicen los otros.
-Tomar en serio lo que dicen.
-Buscar razones y evidencias.
-Reconocer y reflejar en interpretaciones.
-Descubrir implicaciones y consecuencias.
-Buscar ejemplos, analogía y objeciones.
-Buscar la distinción de lo que uno conoce de lo que uno apenas cree.
-Buscar empatía con el punto de vista de otros.
-Estar pendiente de inconsistencias, vaguedades y problemas de
pensamiento.
-Mirar debajo de la superficie de las cosas.
-Mantener un sano sentido del escepticismo.
-Estar dispuesto a jugar el papel de abogado del diablo.
Coordinador: Everardo García Cancino. 1

2. PREGUNTAR PARA APRENDER
PREGUNTAR PARA PENSAR
Acordando términos:
• Formular preguntas es una forma eficaz de clarificar temas y significados a
través de la indagación, el diálogo y la reflexión.
• Las buenas preguntas centran la atención en la información más relevante,
significativa e interesante y están diseñadas para generar nueva
información o darle profundidad y/o extensión a la que se tiene.
• Por lo cual cuando los alumnos formulan preguntas están involucrados
activamente en su aprendizaje.
Y ...¿PARA QUÉ PREGUNTAMOS?
- Para dirigir mi aprendizaje
- Para orientar una investigación
- Para crear esquemas de búsqueda
- Para aprender sobre un tópico específico
- Para reconocer mi necesidad de conocer
- Para valorar lo percibido
- Para aclarar dudas
- Para verificar mi respuesta o mi explicación.
- Para resolver problemas
- Para generar nuevas preguntas
... y lo inimaginable abrirá nuestros ojos,
en una respuesta o ... en otra pregunta

3. PREGUNTAS LITERALES
La pregunta LITERAL hace referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen
DIRECTAMENTE expresados en una fuente de información, en un tema o en una
lectura
• Circunstanciales
• Categorías
• Arrancadores
Herramientas
- Entrevistas
- Cinco preguntas a ...
- Tres preguntas a una respuesta
- Preguntas muy interesantes
- Preguntas sin respuesta
- Esquema para formular la noticia

4. ESQUEMA DE CIRCUNTANCIALES Y CATEGORIAS

5. ESQUEMA DE PREGUNTAS LITERALES Y ARRANCADORES
CIRCUNSTANCIAL
CATEGORÍA ARRANCADORES
¿Qué...? Concepto, tema objeto
¿Qué significa...?
¿A qué se refiere...?
¿Quién...? Personaje, sujeto,
protagonista
¿A quién se refiere...?
¿Quién fue el personaje
principal...?
¿Cómo...? Proceso, pasos, forma...
¿Cómo resolvió...?
¿Cómo sucedió...?
¿Cuándo...? Tiempo, secuencia...
¿Cuándo ocurrió...?
¿Desde cuándo sucede...?
¿Cuánto...? Cantidad, proporción...
¿Cuántas acciones se
necesitaron...?
¿Cuántos intervinieron...?
¿Dónde...? Lugar, ubicación...
¿Dónde sucedió...?
¿Hacia dónde se dirigían...?
¿Por qué...? Causa, razón, motivo...
¿Por qué sucedió...?
¿Por qué motivos...?
¿Para qué...? Meta, objetivo...
¿Para qué tendrían que realizar...?
¿Para qué hicieron...?

6. PREGUNTAS EXPLORATORIAS
Este tipo de preguntas se refieren a los significados, implicaciones y a
los propios intereses despertados. Estas preguntas involucran análisis, la
comparación, la valoración y diversos razonamientos, descubrimientos de
los propios pensamientos o inquietudes.
Las preguntas Exploratorias tienen las siguientes características.
a) En este nivel se pretende descubrir las relaciones que están más allá del
contenido literal del texto.
b) Se elaboran inferencias acerca de lo leído, el reto en el manejo de estas
preguntas está en el la búsqueda sistemática de la información implícita,
construida a través de los referentes que se dan dentro del texto.
c) Dichas inferencias pueden ser inductivas o deductivas. O bien la nueva
información se va obteniendo a través de los diferentes referentes que se van
rescatando de la lectura, para descubrir el mensaje entre líneas, o bien a partir
de los conceptos que se han construido previamente se establecen procesos de
análisis, de comparación, de valoración que permiten llegar a construir la
información implícita.
c) Pueden iniciarse así :
- Qué significa ...
- Cómo ... se relaciona con ...
- Qué sucede si ... yo cambio ...
- Qué más se quiere aprender sobre ...
- Qué argumentos te convencen más.

7. PREGUNTAS EXPLORATORIAS
Este tipo de preguntas se refieren a los significados, implicaciones y a
los propios intereses despertados. Estas preguntas involucran análisis, la
comparación, la valoración y diversos razonamientos, descubrimientos de
los propios pensamientos o inquietudes.
Las preguntas Exploratorias tienen las siguientes características.
a) En este nivel se pretende descubrir las relaciones que están más allá del
contenido literal del texto.
b) Se elaboran inferencias acerca de lo leído, el reto en el manejo de estas
preguntas está en el la búsqueda sistemática de la información implícita,
construida a través de los referentes que se dan dentro del texto.
c) Dichas inferencias pueden ser inductivas o deductivas. O bien la nueva
información se va obteniendo a través de los diferentes referentes que se van
rescatando de la lectura, para descubrir el mensaje entre líneas, o bien a partir
de los conceptos que se han construido previamente se establecen procesos de
análisis, de comparación, de valoración que permiten llegar a construir la
información implícita.
c) Pueden iniciarse así :
- Qué significa ...
- Cómo ... se relaciona con ...
- Qué sucede si ... yo cambio ...
- Qué más se quiere aprender sobre ...
- Qué argumentos te convencen más.