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PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Y
EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
EDUARDO MENDOZA HERAZO
YARETH VERGAR ACOSTA.
LICENCIADA.
LUZ MARINA BARRERA GODOY.
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUALA NORMAL
SUPERIOR DE COROZAL.
FORMACION COMPLEMENTARIA
IV SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1.
COROZAL-SUCRE.
AÑO 2010
ESTABLECIMIENTO
DE LAS
FORTALEZAS
Y
OPORTUNIDADES
DE
MEJORAMIENTO
El entender y conocer de manera
profunda las fortalezas, debilidades y
oportunidades de un establecimiento
educativo son la base para diseñar un
buen plan de mejoramiento de acuerdo a
las necesidades de la institución. Todo
esto se complementa con los resultados
obtenidos del proceso de autoevaluación
los cuales ayudan a formar o diseñar el
perfil institucional. Incluye además las
causas internas y externas, los
problemas que pueden ser superados y
su orden de prioridad dentro del plan.
¿POR QUÉ?
Para constituir el plan de
mejoramiento, de manera
significativa de tal forma
que sus acciones,
responsables y recursos se
enfoquen en la progreso
continuo de las debilidades
para que estas se
conviertan en fortalezas.
¿PARA QUÉ?
ACTIVIDADES.
1.Identificación y
análisis de las fortalezas
institucionales
El rector o director y su
equipo de gestión
identificarán las fortalezas
del establecimiento
educativo, a si mismo,
determinarán las causas
internas y externas que
llevaron a esta situación.
2. Identificación y análisis de las debilidades institucionales
Con base al análisis anteriormente
realizado sobre las debilidades y
fortalezas , se tendrá con mayor
importancia a las causas internas,
puesto que dependen directamente
de la gestión institucional y en ellas
deberán enfocarse las acciones del
plan de mejoramiento.
3. Identificación y selección de las
oportunidades de mejoramiento prioritarias y
susceptibles de trabajar en un plan a tres años.
Se priorizan las oportunidades a partir de criterios
como:
 Se han susceptibles de lograrse.
 Dependan estrictamente del establecimiento las
acciones para superar estas problemáticas.
Faciliten el desarrollo concreto de acciones.
 Fortalezcan realmente los procesos de aprendizaje
y el desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
Contribuyan a la inclusión de los diferentes grupos
en todas las acciones realizadas.
HERRAMIENTAS.
se puede emplear una tabla
síntesis que registre las
fortalezas y oportunidades de
mejoramiento, en la cual todo el
equipo pueda observar lo que allí
se registra y sugerir cambios o
ajustes.
Se debe contar con una matriz en
la cual estén registradas las
fortalezas y oportunidades de
mejoramiento de las cuatro áreas
de gestión.
RESULTADOS ESPERADOS.
RECOMENDACIONES.
Se recomienda establecer, como
mínimo, cuatro oportunidades de
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Establecimiento

  • 1. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE. EDUARDO MENDOZA HERAZO YARETH VERGAR ACOSTA. LICENCIADA. LUZ MARINA BARRERA GODOY. INSTITUCION EDUCATIVA ESCUALA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL. FORMACION COMPLEMENTARIA IV SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1. COROZAL-SUCRE. AÑO 2010
  • 3. El entender y conocer de manera profunda las fortalezas, debilidades y oportunidades de un establecimiento educativo son la base para diseñar un buen plan de mejoramiento de acuerdo a las necesidades de la institución. Todo esto se complementa con los resultados obtenidos del proceso de autoevaluación los cuales ayudan a formar o diseñar el perfil institucional. Incluye además las causas internas y externas, los problemas que pueden ser superados y su orden de prioridad dentro del plan. ¿POR QUÉ?
  • 4. Para constituir el plan de mejoramiento, de manera significativa de tal forma que sus acciones, responsables y recursos se enfoquen en la progreso continuo de las debilidades para que estas se conviertan en fortalezas. ¿PARA QUÉ?
  • 5. ACTIVIDADES. 1.Identificación y análisis de las fortalezas institucionales El rector o director y su equipo de gestión identificarán las fortalezas del establecimiento educativo, a si mismo, determinarán las causas internas y externas que llevaron a esta situación.
  • 6. 2. Identificación y análisis de las debilidades institucionales Con base al análisis anteriormente realizado sobre las debilidades y fortalezas , se tendrá con mayor importancia a las causas internas, puesto que dependen directamente de la gestión institucional y en ellas deberán enfocarse las acciones del plan de mejoramiento.
  • 7. 3. Identificación y selección de las oportunidades de mejoramiento prioritarias y susceptibles de trabajar en un plan a tres años. Se priorizan las oportunidades a partir de criterios como:  Se han susceptibles de lograrse.  Dependan estrictamente del establecimiento las acciones para superar estas problemáticas. Faciliten el desarrollo concreto de acciones.  Fortalezcan realmente los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes. Contribuyan a la inclusión de los diferentes grupos en todas las acciones realizadas.
  • 8. HERRAMIENTAS. se puede emplear una tabla síntesis que registre las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, en la cual todo el equipo pueda observar lo que allí se registra y sugerir cambios o ajustes.
  • 9. Se debe contar con una matriz en la cual estén registradas las fortalezas y oportunidades de mejoramiento de las cuatro áreas de gestión. RESULTADOS ESPERADOS.
  • 10. RECOMENDACIONES. Se recomienda establecer, como mínimo, cuatro oportunidades de mejora- miento, una por área de gestión. Estas serán abordadas y trabajadas en un lapso de tres años, que corresponde al período del plan de mejoramiento