El documento presenta una lección sobre las estaciones del año para estudiantes de 2o grado. La lección utiliza elementos, imágenes y una demostración con esferas para explicar cómo la traslación de la Tierra causa las estaciones y caracterizar cada una. Los estudiantes clasificarán imágenes de estaciones, discutirán sus características y dibujarán su estación favorita.

1. Fecha: 21/05
Área: Ciencias Naturales
Curso: 2º grado
Tema: Las estaciones del año.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
 Reconocer las cuatro estaciones del año.
 Relacionar las diferentes estaciones del año con el movimiento de traslación de la
Tierra alrededor del Sol.
 Ubicar las estaciones en los períodos correspondientes.
 Caracterizar las estaciones del año.
Contenidos conceptuales:
 Traslación de la Tierra alrededor del Sol.
 Estaciones del año
Contenidos procedimentales:
 Formulación de hipótesis acerca de por qué ocurren las estaciones.
 Manipulación de elementos.
 Aplicación de los saberes.
 Caracterización de las estaciones.
Contenidos actitudinales
 Interés por el fenómeno de las estaciones del año.
 Participación activa en las experiencias y en los momentos del dialogo en torno a ello.
 Respeto por los turnos de intercambio.
Actividad de inicio
1. La docente traerá elementos representantes a cada estación del año, como maya,
bronceador, guantes, bufandas, gorros, hojas, flores, entre otros.
Les preguntará para que sirve cada elemento, cuándo se utiliza y así se clasificarán en las
distintas estaciones. Se conversará también, sobre las actividades que se realizan en cada
estación.
Luego se entregarán imágenes en tamaño pequeño para que las puedan clasificar, ubicarlas en
el cuadro y pegar en su cuaderno.
En el cuaderno escribirán:
 Pegar en el siguiente cuadro las imágenes teniendo en cuenta los elementos
presentados por la docente.

2. VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
Actividad de desarrollo:
1. La docente utilizará una linterna que represente el Sol y dos esferas de telgopor que
representarán la Luna y la Tierra. Los alumnos se sentarán en ronda en el suelo y se taparán
las ventanas.
Se indagará acerca de qué creen que representa la esfera pintada de celeste, marrón y
verde, la amarilla y que representa la linterna.
Luego la docente hará girar la Tierra alrededor del Sol con ayuda de sus alumnos para
explicar por qué se suceden las diferentes estaciones nombrando que ese movimiento se
llama TRANSLACION y, además, teniendo en cuenta el eje inclinado y la posición de los rayos
del Sol respecto de la Tierra. Se comparará la órbita imaginaria con distintos elementos que
sirven de sostén, como por ejemplo, el esqueleto humano.
También se representará los diferentes elementos a través de los alumnos; así uno de ellos
representará el Sol, al igual que la Tierra y la Luna.
2. Se pegarán cuatro imágenes, las cuales representarán a cada estación:

3. Se contará la fecha de comienzo de cada estación y se escribirán debajo de cada imagen.
Se preguntará sobra las características que tienen:
¿Qué ropa usamos en verano?, ¿cómo es el tiempo?, ¿qué actividades hacemos?
¿Qué ropa usamos en invierno?, ¿hace calor?
Tomando las dos estaciones opuestas verano-invierno y mediando con características del
otoño y la primavera.
¿Cómo se ve el paisaje en primavera?, ¿ven animales que en otras estaciones no?, ¿hace
mucho frio?
En otoño, ¿Cómo se ve el paisaje?, ¿hace calor como en el verano?
3. Luego se les repartirá copias similares en tamaño pequeño para que las peguen en el
cuaderno, coloquen el nombre de cada una de ellas, una característica a cada una y las
coloreen.
En el cuaderno escribirán:
 LAS ESTACIONES DEL AÑO
 Trabajamos con un modelo representativo de la Tierra, la Luna y el Sol.
 Conversamos sobra las características de cada estación a través de imágenes que se
pegaron en el pizarrón.
 Colorear cada imagen y escribir el nombre, cuando comienzan y una característica a
cada una.

4. Actividad de cierre:
Oralmente la docente les preguntará que estación es la que más les gusta y por qué, para que
luego la dibujen.
4. En el cuaderno los alumnos escribirán:
 Dibujar la estación del año que más te guste y escribir en una oración por qué la
elegiste.
Recurso:
 Elementos representativos a cada estación.
 Esferas de telgopor y linterna.
 Imágenes en tamaño grande.
 Fotocopias para los alumnos.
 Pizarrón.
Temporización: 80 min.