Este documento presenta una secuencia didáctica de ciencias para el primer grado que incluye actividades para las primeras dos semanas. La secuencia cubre temas como los sentidos, materiales, seres vivos y cambios en el cuerpo. Las actividades propuestas involucran experimentos prácticos para que los estudiantes exploren estas áreas a través de la observación y clasificación de objetos.

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SECUENCIADIDACTICACIENCIAS
CIENCIAS
GRADO 1
UNIDAD 1

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SECUENCIA DIDACTICA PERIODO 1
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DBA

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1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características
de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color,
texturas y formas).
2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se
utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza,
flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad,
color, sabor, textura).
3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
4. Comprende quesu cuerpoexperimentaconstantescambios alolargo del
tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características
similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

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SEMANA 1 Y 2
ACTIVIDADES
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vivos
No
vivos

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Principio I. Proporcionar múltiples formas de
representación de la información y los contenidos (el qué
del aprendizaje), ya que los estudiantes son distintos en la
forma en que perciben y comprenden la información.
Principio II. Proporcionar múltiples formas
de expresión del aprendizaje (el cómo del
aprendizaje), puesto que cada persona
tiene sus propias habilidades estratégicas y
organizativas para expresar lo que sabe. 
Principio III. Proporcionar múltiples formas
de implicación (el porqué del aprendizaje),
de forma que todos los alumnos puedan
sentirse comprometidos y motivados en el
proceso de aprendizaje.

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SIGUE SEMANA 3 Y 4 ...
Utilizar el color como medio de
información o para resaltar algún elemento.
Permitir la participación de un
compañero o compañera para que lea el
texto en voz alta.
Utilizaremos esquemas, organizadores
gráficos…, para destacar las ideas
fundamentales y las relaciones entre
conceptos o elementos.
Pondremos ejemplos y contraejemplos

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