Estadio iv (más de 12 años)
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El documento describe el desarrollo del pensamiento formal en adolescentes mayores de 12 años. En esta etapa, los adolescentes son capaces de pensamiento abstracto, hipotético-deductivo y formal, lo que les permite razonar lógicamente de manera inductiva y deductiva sobre conocimientos concretos y formar abstracciones puras.
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Estadios del Desarrollo de Piaget - Cuadro Resumen
El documento describe las etapas del desarrollo del conocimiento en niños de 0 a 7 años. En las primeras etapas (0-2 años) el conocimiento se construye a través de la interacción física con el entorno inmediato, mientras que en las etapas posteriores (3-4 y 5-6 años) comienza a desarrollarse a través de la interacción social y el juego de roles. A partir de los 7 años, el conocimiento se demuestra a través de la utilización lógica de símbolos relacionados con conceptos abstract
Teoría del conocimiento / Epistemología
Este documento presenta una introducción a la lógica y el razonamiento. Explica que la lógica es una disciplina filosófica que enseña habilidades como exponer ideas de manera válida y analizar argumentos. También describe los diferentes elementos y tipos de conocimiento, así como las formas básicas del pensamiento lógico como conceptos, juicios y razonamientos.
Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños
El documento discute el desarrollo de los conceptos matemáticos y científicos en los niños. Explica que los conceptos se desarrollan a través de la percepción y la experiencia, y que cambian a medida que los niños crecen. También describe cómo Piaget y otros creían que los pensamientos surgen de las acciones de los niños y que las matemáticas se aprenden mejor a través de la práctica en lugar de solo la observación. Además, enfatiza la importancia de que los niños comprendan bien los concept
la inteligencia
el desarrollo de la Inteligencia en los niños, a través de estos estudio logro poner en evidencia que la inteligencia y el pensamiento lógico de los niños se construye
Desarrollo intelectivo en prescolar
Este documento describe el desarrollo cognitivo del niño, incluyendo sus procesos de percepción, atención, memoria y formación de conceptos. Explica cómo el niño pasa de tener percepciones concretas a formar ideas abstractas a través de la generalización y la abstracción. También analiza las etapas del pensamiento preoperacional y concreto, así como los factores que permiten una transición exitosa del niño hacia la escuela primaria.
Fase III. Habilidades y Destrezas
Descripción de las habilidades y destrezas como parte de los requisitos exigidos por la UPTM para optal al título de Doctor
El sujeto que aprende
El sujeto que aprende observa y experimenta el mundo, ordena conceptos y reinterpreta la realidad. Su cerebro emplea procesos complementarios como el pensamiento lógico y analógico para adquirir patrones, establecer conocimientos intersubjetivos y abordar problemas de manera flexible y creativa. El aprendizaje implica generar nuevos significados, encontrar conexiones y despertar la conciencia moral y planetaria.
Lógica y comunicación. 2da, Unidad; El Pensamiento.
El documento define el pensamiento como una actividad racional de la mente para resolver problemas. Señala que el pensamiento involucra procesos como la abstracción, imaginación y coordinación de individuos. Además, clasifica el pensamiento en deductivo, inductivo, analítico, creativo e instintivo. Finalmente, explica la relación entre el pensamiento y el lenguaje, notando que el pensamiento se refleja y determina en el lenguaje, y que ambos son mutuamente dependientes.
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Inteligencia emocional[1]
El documento habla sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de reconocer las emociones propias y de los demás y manejarlas eficazmente. Explica que Daniel Goleman popularizó el término y que la inteligencia emocional comprende cuatro dominios: percibir, razonar, comprender y controlar las emociones. También describe las cinco principales competencias emocionales y algunas manifestaciones físicas comunes de las emociones.
Logica y comunicación sesión 1
Este documento discute el concepto de conocimiento. Define el conocimiento como el reflejo psíquico del mundo objetivo que es cognoscible, y que va desde la contemplación hasta el pensamiento abstracto. Explica que existen diferentes niveles y tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento empírico, teórico, científico y no científico. También describe los componentes básicos del método científico, como conceptos, definiciones, hipótesis y variables.
Estilo de aprendizaje final
Los estilos de aprendizaje se refieren a que cada persona tiene su propio método para aprender. Existen varios modelos que clasifican los estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, y el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Aunque estos modelos clasifican los estilos de manera diferente, todos reconocen que los individuos aprenden de maneras únicas y que entender los estilos de aprendizaje puede ayudar
Habilidades del Pensamiento
El documento describe diferentes habilidades de razonamiento que los niños pueden desarrollar desde una edad temprana, como buscar y dar razones, inferir, razonar hipotéticamente, razonar analógicamente, relacionar causas y efectos, relacionar partes y todo, y relacionar medios y fines. También proporciona ejemplos y actividades para practicar cada habilidad con los niños.
La mente y la inteligencia humana
El documento describe la mente humana y la inteligencia. Explica que la mente emerge de la actividad cerebral y está compuesta de procesos conscientes, inconscientes y procedimentales. También describe tres niveles para comprender la mente humana: fisiológico, cognitivo y de representación simbólica. Finalmente, discute diferentes definiciones y tipos de inteligencia humana propuestos por investigadores, incluyendo la inteligencia lingüística y lógico-matemática.
Tipos de pensamiento
Este documento define el pensamiento como la actividad mental de creación e intelecto, incluyendo actividades racionales y de la imaginación. Define dos tipos de pensamiento, uno relacionado con la resolución de problemas y otro como imágenes internas. También clasifica el pensamiento en lógico, de análisis, deducción, sistémico y crítico. Se enfoca en definir el pensamiento lógico como aquel que se basa en relaciones entre objetos y sigue reglas de lógica, siendo preciso, analítico, racional y sec
Estilos de-aprendizaje
Este documento describe diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene un estilo cognitivo, afectivo y fisiológico único para percibir y procesar información. Presenta las teorías de los hemisferios cerebrales, rueda del aprendizaje de Kolb, y esquemas de representación visual, auditivo y kinestésico. Concluye que al entender los estilos de aprendizaje individuales se puede mejorar el proceso de enseñanza.
Tipos de pensamiento
El pensamiento sistémico implica comprender el funcionamiento de un sistema considerando los patrones y conexiones entre sus partes. Surge a mediados del siglo XX al cuestionar el método científico tradicional para explicar sistemas biológicos. Promueve una visión holística que integra diversos elementos y relaciones, proponiendo soluciones sistémicas considerando también el entorno.
Unidad ii paradigmas en pedagogia
Este documento presenta una unidad sobre paradigmas en pedagogía que analiza las perspectivas modernas y posmodernas. Incluye una discusión sobre epistemología, psicología del aprendizaje, teorías de la copia, escepticismo, idealismo, pragmatismo, positivismo, fisicalismo y verificacionismo. También examina la propuesta cognitiva, la conexión entre disciplina, fundamentos filosóficos y epistemológicos, y cómo romper hábitos arraigados para mejorar la práctica pedagóg
pensamiento critico
El documento define y diferencia entre pensar y pensamiento. Explica que el pensamiento es el resultado del proceso de pensar y que existen diferentes tipos de pensamiento como el empírico, científico y lógico. También describe las principales operaciones del pensar como conceptuar, juzgar y razonar, y resalta la importancia de la libertad de pensamiento.
La logica y el pensamiento
La lógica es el estudio de los métodos y principios para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto. El pensamiento siempre se basa en la lógica, ya que esta se utiliza para distinguir lo correcto de lo incorrecto. Un pensamiento lógico requiere de una perspectiva y un análisis, mientras que el pensamiento ilógico carece de coherencia y concordancia. La lógica es esencial para el razonamiento porque provee una estructura para evaluar la validez y coherencia de los argumentos y pensamientos.
Fases de conocimiento del pensamiento por erika godoy
Este documento describe las diferentes fases del desarrollo del pensamiento en los niños desde el nacimiento hasta los 18 años. Comienza con las habilidades perceptivas y de exploración del mundo que desarrollan los recién nacidos. Luego describe cómo mejoran estas habilidades con la edad, permitiendo a los niños imitar, entender palabras e instrucciones, y relacionar objetos similares a los 12 meses. Finalmente, indica que entre los 15-18 años los niños alcanzan la fase pre-categorial de desarrollo del pensamiento.
Creatividad johan sebastian romero y andres gaviria
Diapositiva sobre creatividad, tipos, técnicas y características.
Johan sebastian romero
Andres Gaviria Bonilla
producción multimedia
Tipos de pensamiento
El documento describe diferentes tipos de pensamiento como el inductivo, deductivo, analítico, creativo, lateral y convergente. El pensamiento inductivo se basa en ir de lo específico a conclusiones generales, mientras que el deductivo va de lo general a lo específico. El pensamiento analítico implica desglosar información de manera ordenada, el creativo genera ideas nuevas, y el lateral duda constantemente y busca alternativas.
Habilidades y Destrezas. Fase III.
Este documento describe las habilidades sociales, intelectuales, mentales y motoras que se desarrollan en diferentes etapas de la vida, desde la infancia hasta la edad adulta. Define las habilidades sociales como las conductas necesarias para interactuar con los demás de forma efectiva. Las habilidades intelectuales implican el dominio de acciones abstractas y complejas para resolver problemas. Las habilidades mentales se refieren a la capacidad de percibir, analizar e identificar ideas. Finalmente, las habilidades motoras son la capacidad de mover el cuerpo median
Mayéutica
La mayéutica es un método socrático de enseñanza basado en el diálogo y las preguntas para guiar al estudiante a descubrir la verdad por sí mismo. Sócrates comparó al filósofo con una partera que ayuda a dar a luz nuevos conocimientos en la mente del estudiante. Más tarde, Lacan aplicó un método mayéutico en el psicoanálisis para ayudar a los pacientes a hacer conscientes sus conocimientos inconscientes. El método mayéutico implica tres fases: la iron
Pensamiento logico y las hab intelectuales
El documento discute las habilidades del pensamiento humano y su relación con el pensamiento lógico y crítico. Explica habilidades como la observación, comparación, clasificación, análisis, síntesis, inducción y deducción. Señala que estas habilidades se pueden desarrollar a través de estrategias pedagógicas apropiadas que motiven al estudiante a ejercitarlas.
Creatividad johan sebastian romero y andres gaviria
El documento describe diferentes aspectos de la creatividad como la filogenética, el potencial, la cinética y la fáctica. Luego enumera varias técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el uso de analogías, los seis sombreros para pensar, las relaciones forzadas y las matrices combinatorias. Finalmente, destaca nueve características comunes en personas creativas como la curiosidad intelectual, la capacidad de análisis y síntesis y la independencia de pensamiento.
Expo Pensamiento
El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con el pensamiento y su desarrollo. Se mencionan las teorías de Piaget, Vigotsky y Chomsky sobre el lenguaje y su relación con el pensamiento. También se describen los diferentes tipos de pensamiento como el abstracto, analítico, crítico, deductivo e inductivo. Finalmente, se explican brevemente los estadios del desarrollo cognitivo en niños según Piaget.
Teorías psico pedagógicas
Este documento presenta resúmenes de varias teorías psicopedagógicas y sus creadores. Describe las teorías de aprendizaje significativo de David Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, el constructivismo genético de Jean Piaget, la teoría sociocultural de Lev Vigotski, la teoría de la instrucción de Robert Gagné y los mapas conceptuales de Joseph Novak. Explica los principales conceptos y aportes de cada teoría al campo del aprendizaje y la enseñanza
Teorias Del Aprendizaje Cognitivo1
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Explica brevemente la teoría cognitiva de Piaget sobre los estadios del desarrollo cognitivo en la infancia y adolescencia. También resume las teorías de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo mediante la interacción social, y Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento guiado.
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Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
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Projecte Iniciativa TIC 2024 KAWARU CONSULTING. inCV.pdf
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Estadio iv (más de 12 años)
- 1. ESTADIO IV (MÁS DE 12 AÑOS): OPERACIONES FORMALES
- 2. CARACTERÍSTICAS Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo. Utiliza las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas
- 3. El adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados, quele permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
- 4. a) Pensamiento hipotético-deductivo El alumno comienza a razonar y experimentar a partir del conjunto de posibilidades que se le ofrecen. Se da ya la subordinación de la realidad a la posibilidad.
- 5. b) Pensamiento abstracto El adolescente se desliga de lo concreto y empieza a formar abstracciones puras. Su razonamiento lo elabora a un nivel eminentemente verbal.
- 6. c) Pensamiento formal Se produce una ruptura entre la forma del razonamiento y su contenido. Si tenemos una oración X, es capaz de analizar la forma de la misma de manera aislada de su contenido.
- 8. APLICACIONES