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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS YTECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
2015
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La evaluación docente deja demostrado que el 32,8 % están en niveles de excelencia y muy
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que cuando se responsabiliza a los maestros y maestras de la baja calidad de educación no
tiene que ver con su desempeño profesional sino con la falta de capacitación, actualización
docente en los procesos de reforma, fortalecimiento curricular a la educación básico por un
lado y pro la improvisación en relación al nuevo BGU ( Bachillerato General Unificado)
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Bibliografía
 Educativa, I. N. (s.f.). Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Recuperado el
25 de Julio de 2015, de http://www.evaluacion.gob.ec/resultados/SM-como-nos-fue
 Freire, P. (s.f.). UNE. Recuperado el 25 de Julio de 2015, de
http://www.une.org.ec/index.php/2012-07-08-04-19-37/2012-07-08-04-26-21/2012-
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  • 2. ESTADÍSTICAS DE EVALUACIÓN A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA Docentes: Excelentes Muy buenos Buenos Insatisfactorios Docentes evaluados 1,8% 31% 60% 8% 40.000 Estos resultados que han sido obtenidos en diferentes momentos y periodos durante 16 años, por diferentes instrumentos y métodos de evaluación demuestran que a pesar de evaluar los logros académicos de los estudiantes y los docentes, no hemos mejorado según resultados abríamos disminuido nuestra capacidad educativa, hablando de calidad y resultados. La evaluación docente deja demostrado que el 32,8 % están en niveles de excelencia y muy buenos, el 60% en condiciones de buenos o aceptables de acuerdo al sistema, evidenciando que cuando se responsabiliza a los maestros y maestras de la baja calidad de educación no tiene que ver con su desempeño profesional sino con la falta de capacitación, actualización docente en los procesos de reforma, fortalecimiento curricular a la educación básico por un lado y pro la improvisación en relación al nuevo BGU ( Bachillerato General Unificado) que no contó con proceso democrático y constructivo de elaboración, peor de socialización o capacitación de éste lo que hace fracasar los esfuerzos pedagógicos y didácticos que los docentes puedan hacer y de hecho lo hacen. (Freire)
  • 3. PERFIL DE MAESTROS SEGÚN LA PUNTUACIÓN ALCANZADA
  • 4. POR NIVELES DE DESEMPEÑO
  • 5. POR PERFILES DEL MAESTRO (Educativa) Bibliografía  Educativa, I. N. (s.f.). Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Recuperado el 25 de Julio de 2015, de http://www.evaluacion.gob.ec/resultados/SM-como-nos-fue  Freire, P. (s.f.). UNE. Recuperado el 25 de Julio de 2015, de http://www.une.org.ec/index.php/2012-07-08-04-19-37/2012-07-08-04-26-21/2012- 07-11-23-41-10/51-estandares-de-calidad-auditoria-evaluacion-y-acreditacion-de- instituciones-educativas-en-el-ecuador