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SUSANA CAROLINA ACEVEDO
JAVIER HERNANDO CHAPARRO
Pregúntese usted mismo

¿Qué viene a su mente cuando escucha
           la palabra perro?
¿QUE SON ESTILOS DE
   APRENDIZAJE?
Los estilos de
aprendizaje son los
rasgos cognitivos,
afectivos y
fisiológicos que
sirven como
indicadores de cómo
los alumnos perciben
interacciones y
responden a sus
ambientes de
aprendizaje.
O TAMBIEN

ESTILO DE APRENDIZAJE” se
refiere al hecho de que cada persona
utiliza su propio método o
estrategias a la hora de aprender.
INFORMACION

El estilo de aprendizaje que tengamos
depende de 3 parámetros:
  Como seleccionamos la información.
  Como organizamos la información.
  Como trabajamos la información.
Como seleccionamos la
    información
¿Cuando le presentan a alguien, ¿qué le es
   más fácil recordar después, la cara, el
 nombre, o la impresión que esa persona le
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   El que nos fijemos más en un tipo de
   información que en otra parece estar
   directamente relacionado con la forma
   en la que recordamos después esa
   información.
Como seleccionamos la
    información
Tenemos tres grandes sistemas para
representar mentalmente la
información:
Visual
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Táctico
Como organizamos la
    información
Aprender no consiste en almacenar datos
aislados.

Dos alumnos predominantemente visuales
pueden aprender de manera muy distinta y
tener resultados muy distintos en el
colegio dependiendo de cómo organicen
esa información visual.
Como organizamos la
    información
Las formas del pensamiento están
asociadas con los hemisferios del
cerebro humano.

Lógico
Holístico
Como trabajamos la
     información
La información la
podemos procesar de
varias maneras.

Para aprender algo
necesitamos trabajar
con la información que
recibimos.
Como trabajamos la
       información
Podemos partir
  Experiencia directa
  Experiencia abstracta

Estas experiencias se transforman en
  conocimiento cuando:
  Reflexionamos
  Experimentamos
TEST DE FELDER
Richard Felder
• El Dr. Richard M. Felder es Profesor de
  Ingeniería Química en la Universidad del
  Estado de Carolina del Norte.
• Ha presentado talleres de efectividad en
  la enseñanza a lo largo de todo los Estados
  Unidos y en el extranjero
• ha codireccionado el Instituto Nacional
  para la Enseñanza Eficaz (NETI) desde
  1991
TEST DE FELDER
•   Que es?
    Cuestionario de 44 preguntas con
    respuestas dicotómicas cuyo análisis
    refleja las diferentes dimensiones
    del aprendizaje de una persona.
    Procedimiento:
    Ponga "1"s en los espacios apropiados
    en la tabla de abajo
TEST DE FELDER
1. Entiendo algo de una mejor
   manera luego de que yo

   (a) lo pruebo.
   (b) lo pienso.
TEST DE FELDER

2. Me gustaría ser considerado
   como
   (a) realista.
   (b) innovativo.
TEST DE FELDER
3. Cuando pienso en lo que hice
   ayer, estoy impulsado a hacer

   (a) un dibujo.
   (b) un escrito.
TEST DE FELDER
4. Yo tiendo a
   (a) entender los detalles de un
   tema pero puede ser confuso
   sobre su estructura completa.
   (b) entender la estructura
   completa pero puede ser confuso
   en los detalles.
TEST DE FELDER
5. Cuando estoy aprendiendo algo
    nuevo, ello me ayuda a

   (a) hablar acerca de ello.
   (b) pensar acerca de ello.
TEST DE FELDER
6. Si yo fuera profesor, me
    gustaría enseñar un curso

   (a) que trata sobre hechos y
   situaciones de la vida real.
   (b) que trata con ideas y
   teorías.
TEST DE FELDER
7. Prefiero obtener información
    nueva en
    (a) dibujos, diagramas,
   gráficos, o mapas.
    (b) orientaciones escritas o
   información verbal.
TEST DE FELDER

8. Cuando entiendo

   (a) todas las partes, entiendo
   el todo como uno.
   (b) el todo, entiendo como las
   partes de relacionan.
TEST DE FELDER
9. En un grupo de estudio que
    trabaja sobre un material
    difícil, me gusta más
   (a) sobresalir y contribuir
   con ideas.
   (b) esperar y escuchar.
TEST DE FELDER

10. Para mí es más fácil
   (a) aprender hechos.
   (b) aprender conceptos.
TEST DE FELDER
11. En un libro con muchos dibujos
    y gráficas, me gusta
   (a) observar los dibujos y
   gráficas cuidadosamente.
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   escrito.
TEST DE FELDER
12. Cuando soluciono problemas de
     matemáticas
    (a) Normalmente trabajo con mi
    manera de obtener las soluciones
    paso a paso.
    (b) A menudo observo las soluciones
    pero tengo que detenerme a pensar
    en los pasos para obtenerla.
TEST DE FELDER
13. En las clases que he tomado
   (a) Normalmente he tenido que
   conocer a muchos de los
   estudiantes.
   (b) Rara vez he tenido que
   conocer a muchos de los
   estudiantes.
TEST DE FELDER
14. En los textos que no son de
    ficción, prefiero
   (a) algo que me enseña nuevos
   hechos o me dice cómo hacer
   algo.
   (b) algo que me da nuevas ideas
   para pensar sobre ello.
TEST DE FELDER

15. Me gustan los profesores
   (a) que hacen varios
   diagramas en el tablero.
   (b) que gastan mucho tiempo
   explicando.
TEST DE FELDER
16. Cuando estoy analizando una historia o
    una novela
     (a) Pienso sobre los incidentes y trato
    de colocarlos juntos para adivinar el
    desenlace.
     (b) Conozco el desenlace sólo cuando
    finalizo la lectura y luego tengo que
    regresar y encontrar los incidentes que
    lo demuestran.
TEST DE FELDER
17. Cuando me enfrento a un
    problema de tarea, me gusta más
    (a) comenzar a trabajar en la
    solución inmediatamente.
    (b) tratar de entender
    completamente el problema
    primero.
TEST DE FELDER

18. Prefiero la idea de

    (a) certeza.
    (b) teoría.
TEST DE FELDER

19. Recuerdo mejor

   (a) lo que veo.
   (b) lo que escucho.
TEST DE FELDER
20. Para mi es más importante que un
    instructor
     (a) marque el material de clase
    en pasos secuenciales bien claros.
     (b) me dé una visión global y
    relacione el material de clase con
    otras áreas.
TEST DE FELDER

21. Prefiero estudiar

   (a) en un grupo de estudio.
   (b) solo.
TEST DE FELDER

22. Me gusta que me consideren
    como
    (a) cuidadoso sobre los
    detalles de mi trabajo.
    (b) creativo sobre cómo hago
    mi trabajo.
TEST DE FELDER

23. Cuando tengo la dirección de
    un nuevo lugar, yo prefiero

   (a) un mapa.
   (b) instrucciones escritas.
TEST DE FELDER
24. Yo aprendo
     (a) a un paso bastante regular. Si
    estudio duro, "lo conseguiré."
     (b) de manera intermitente.
    Estaré totalmente confuso y
    luego repentinamente todo "se
    relaciona."
TEST DE FELDER
25. Me gusta primero

   (a) hacer las cosas.
   (b) pensar acerca de cómo
   voy a hacerlas.
TEST DE FELDER

26. Cuando leo por entretenimiento,
    me gusta que los escritores
   (a) digan claramente lo que
   quieren expresar.
   (b) digan cosas de manera
   creativa, interesante.
TEST DE FELDER

27. Cuando veo un diagrama o
    boceto en clase, me gusta más
    recordar
    (a) el dibujo.
    (b) lo que el instructor dijo
    acerca de él.
TEST DE FELDER
28. Cuando considero un paquete de
    información, me gusta más
     (a) enfocarme en los detalles y
    olvidar la visión general.
     (b) tratar de entender la visión
    general antes de entrar en
    detalles.
TEST DE FELDER

29. Recuerdo más fácilmente

   (a) algo que he hecho.
   (b) algo que he pensado
   mucho.
TEST DE FELDER
30. Cuando tengo que realizar
    algún trabajo, yo prefiero
   (a) especializar una manera
   de hacerlo.
   (b) empezar con nuevas
   formas de hacerlo.
TEST DE FELDER
31. Cuando alguien me muestra
    datos, yo prefiero
   (a) diagramas o gráficos.
   (b) texto resumiendo los
   resultados.
TEST DE FELDER
32. Cuando escribo un artículo, me gusta
    más
    (a) trabajar en (pensar sobre o
    escribir) el principio del artículo e ir
    progresando hacia adelante.
    (b) trabajar en (pensar sobre o
    escribir) diferentes partes del
    artículo y luego ordenarlas.
TEST DE FELDER

33. Cuando tengo que trabajar en un
    proyecto de grupo, primero quiero
     (a) tener "lluvia de ideas de grupo"
    donde cada uno contribuye con ideas.
     (b) lanzar ideas individualmente y
    luego reunirme en grupo para
    comparar ideas.
TEST DE FELDER

34. Considero que es un gran
    elogio llamar a alguien

   (a) sensible.
   (b) imaginativo.
TEST DE FELDER

35. Cuando conozco gente en una
    fiesta, me gusta recordar más

   (a) cómo lucían.
   (b) qué dijeron sobre ellos
   mismos.
TEST DE FELDER
36. Cuando estoy aprendiendo una nueva
    área, yo prefiero

    (a) mantenerme enfocado en el área,
    aprendiendo tanto como pueda de ella.
    (b) tratar de hacer conexiones entre
    el área y otras áreas relacionadas.
TEST DE FELDER

37. Me gusta más que me
    consideren como

   (a) expresivo.
   (b) reservado.
TEST DE FELDER
38. Prefiero los cursos que enfatizan

   (a) el material concreto (hechos,
   datos).
   (b) el material abstracto
   (conceptos, teorías).
TEST DE FELDER

39. Como entretenimiento, a mi
    me gusta

   (a) ver televisión.
   (b) leer un libro.
TEST DE FELDER
40. Algunos profesores comienzan
    sus lecciones con un vistazo de lo
    que cubrirán. Tales
    intervenciones son
     (a) de algún modo provechosas
    para mi.
     (b) muy provechosas para mi.
TEST DE FELDER

41. La idea de hacer trabajos en
    grupo, con una calificación
    para todo el grupo,

   (a) me atrae.
   (b) no me atrae.
TEST DE FELDER
42. Cuando estoy haciendo cálculos
    extensos,
    (a) tiendo a repetir todos mis pasos
    y verificar mi trabajo
    cuidadosamente.
    (b) encuentro la verificación de mi
    trabajo muy tediosa y tengo que
    esforzarme para hacerlo.
TEST DE FELDER

43. Tiendo a recordar los lugares
    cuando he estado
    (a) fácilmente y exactamente
    ubicado.
    (b) con dificultad y sin
    muchos detalles.
TEST DE FELDER
44. Cuando soluciono problemas en grupo,
    me gusta más
    (a) pensar en los pasos del proceso
    de solución
    (b) pensar en las posibles
    consecuencias o aplicaciones de la
    solución en un amplio rango de áreas.
TEST DE FELDER

  Resultados
TEST DE FELDER

•   El modelo de Felder y Silverman
    clasifica los estilos de aprendizaje a
    partir de cinco dimensiones las cuales
    están relacionadas con las respuestas
    que se puedan obtener a las
    siguientes preguntas:
TEST DE FELDER
1.   ¿Qué tipo de información
     perciben preferentemente los
     estudiantes?
     (Dimensión relativa al tipo de
     información: sensitivos –
     intuitivos)
TEST DE FELDER
2. ¿A través de qué modalidad
    sensorial es más efectivamente
    percibida la información
    cognitiva?
    (Dimensión relativa al tipo de
    estímulos preferenciales: visuales
    – verbales)
TEST DE FELDER
3. ¿Con qué tipo de organización de la
    información está más cómodo el
    estudiante a la hora de trabajar?
    (Dimensión relativa a la forma de
    organizar la información:
    inductivos – deductivos)
TEST DE FELDER
4. ¿Cómo progresa el estudiante en
    su aprendizaje?
    (Dimensión relativa a la forma de
    procesar y comprensión de la
    información: secuenciales –
    globales)
TEST DE FELDER
5. ¿Con qué tipo de organización de la
    información está más cómodo el
    estudiante a la hora de trabajar?
    (Dimensión relativa a la forma de
    trabajar con la información:
    activos – reflexivos. )

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Estilos aprendizaje

  • 1. SUSANA CAROLINA ACEVEDO JAVIER HERNANDO CHAPARRO
  • 2. Pregúntese usted mismo ¿Qué viene a su mente cuando escucha la palabra perro?
  • 3. ¿QUE SON ESTILOS DE APRENDIZAJE? Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.
  • 4. O TAMBIEN ESTILO DE APRENDIZAJE” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender.
  • 5. INFORMACION El estilo de aprendizaje que tengamos depende de 3 parámetros: Como seleccionamos la información. Como organizamos la información. Como trabajamos la información.
  • 6. Como seleccionamos la información ¿Cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después, la cara, el nombre, o la impresión que esa persona le produjo? El que nos fijemos más en un tipo de información que en otra parece estar directamente relacionado con la forma en la que recordamos después esa información.
  • 7. Como seleccionamos la información Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información: Visual Auditivo Táctico
  • 8. Como organizamos la información Aprender no consiste en almacenar datos aislados. Dos alumnos predominantemente visuales pueden aprender de manera muy distinta y tener resultados muy distintos en el colegio dependiendo de cómo organicen esa información visual.
  • 9. Como organizamos la información Las formas del pensamiento están asociadas con los hemisferios del cerebro humano. Lógico Holístico
  • 10. Como trabajamos la información La información la podemos procesar de varias maneras. Para aprender algo necesitamos trabajar con la información que recibimos.
  • 11. Como trabajamos la información Podemos partir Experiencia directa Experiencia abstracta Estas experiencias se transforman en conocimiento cuando: Reflexionamos Experimentamos
  • 13. Richard Felder • El Dr. Richard M. Felder es Profesor de Ingeniería Química en la Universidad del Estado de Carolina del Norte. • Ha presentado talleres de efectividad en la enseñanza a lo largo de todo los Estados Unidos y en el extranjero • ha codireccionado el Instituto Nacional para la Enseñanza Eficaz (NETI) desde 1991
  • 14. TEST DE FELDER • Que es? Cuestionario de 44 preguntas con respuestas dicotómicas cuyo análisis refleja las diferentes dimensiones del aprendizaje de una persona. Procedimiento: Ponga "1"s en los espacios apropiados en la tabla de abajo
  • 15. TEST DE FELDER 1. Entiendo algo de una mejor manera luego de que yo (a) lo pruebo. (b) lo pienso.
  • 16. TEST DE FELDER 2. Me gustaría ser considerado como (a) realista. (b) innovativo.
  • 17. TEST DE FELDER 3. Cuando pienso en lo que hice ayer, estoy impulsado a hacer (a) un dibujo. (b) un escrito.
  • 18. TEST DE FELDER 4. Yo tiendo a (a) entender los detalles de un tema pero puede ser confuso sobre su estructura completa. (b) entender la estructura completa pero puede ser confuso en los detalles.
  • 19. TEST DE FELDER 5. Cuando estoy aprendiendo algo nuevo, ello me ayuda a (a) hablar acerca de ello. (b) pensar acerca de ello.
  • 20. TEST DE FELDER 6. Si yo fuera profesor, me gustaría enseñar un curso (a) que trata sobre hechos y situaciones de la vida real. (b) que trata con ideas y teorías.
  • 21. TEST DE FELDER 7. Prefiero obtener información nueva en (a) dibujos, diagramas, gráficos, o mapas. (b) orientaciones escritas o información verbal.
  • 22. TEST DE FELDER 8. Cuando entiendo (a) todas las partes, entiendo el todo como uno. (b) el todo, entiendo como las partes de relacionan.
  • 23. TEST DE FELDER 9. En un grupo de estudio que trabaja sobre un material difícil, me gusta más (a) sobresalir y contribuir con ideas. (b) esperar y escuchar.
  • 24. TEST DE FELDER 10. Para mí es más fácil (a) aprender hechos. (b) aprender conceptos.
  • 25. TEST DE FELDER 11. En un libro con muchos dibujos y gráficas, me gusta (a) observar los dibujos y gráficas cuidadosamente. (b) enfocarme en el texto escrito.
  • 26. TEST DE FELDER 12. Cuando soluciono problemas de matemáticas (a) Normalmente trabajo con mi manera de obtener las soluciones paso a paso. (b) A menudo observo las soluciones pero tengo que detenerme a pensar en los pasos para obtenerla.
  • 27. TEST DE FELDER 13. En las clases que he tomado (a) Normalmente he tenido que conocer a muchos de los estudiantes. (b) Rara vez he tenido que conocer a muchos de los estudiantes.
  • 28. TEST DE FELDER 14. En los textos que no son de ficción, prefiero (a) algo que me enseña nuevos hechos o me dice cómo hacer algo. (b) algo que me da nuevas ideas para pensar sobre ello.
  • 29. TEST DE FELDER 15. Me gustan los profesores (a) que hacen varios diagramas en el tablero. (b) que gastan mucho tiempo explicando.
  • 30. TEST DE FELDER 16. Cuando estoy analizando una historia o una novela (a) Pienso sobre los incidentes y trato de colocarlos juntos para adivinar el desenlace. (b) Conozco el desenlace sólo cuando finalizo la lectura y luego tengo que regresar y encontrar los incidentes que lo demuestran.
  • 31. TEST DE FELDER 17. Cuando me enfrento a un problema de tarea, me gusta más (a) comenzar a trabajar en la solución inmediatamente. (b) tratar de entender completamente el problema primero.
  • 32. TEST DE FELDER 18. Prefiero la idea de (a) certeza. (b) teoría.
  • 33. TEST DE FELDER 19. Recuerdo mejor (a) lo que veo. (b) lo que escucho.
  • 34. TEST DE FELDER 20. Para mi es más importante que un instructor (a) marque el material de clase en pasos secuenciales bien claros. (b) me dé una visión global y relacione el material de clase con otras áreas.
  • 35. TEST DE FELDER 21. Prefiero estudiar (a) en un grupo de estudio. (b) solo.
  • 36. TEST DE FELDER 22. Me gusta que me consideren como (a) cuidadoso sobre los detalles de mi trabajo. (b) creativo sobre cómo hago mi trabajo.
  • 37. TEST DE FELDER 23. Cuando tengo la dirección de un nuevo lugar, yo prefiero (a) un mapa. (b) instrucciones escritas.
  • 38. TEST DE FELDER 24. Yo aprendo (a) a un paso bastante regular. Si estudio duro, "lo conseguiré." (b) de manera intermitente. Estaré totalmente confuso y luego repentinamente todo "se relaciona."
  • 39. TEST DE FELDER 25. Me gusta primero (a) hacer las cosas. (b) pensar acerca de cómo voy a hacerlas.
  • 40. TEST DE FELDER 26. Cuando leo por entretenimiento, me gusta que los escritores (a) digan claramente lo que quieren expresar. (b) digan cosas de manera creativa, interesante.
  • 41. TEST DE FELDER 27. Cuando veo un diagrama o boceto en clase, me gusta más recordar (a) el dibujo. (b) lo que el instructor dijo acerca de él.
  • 42. TEST DE FELDER 28. Cuando considero un paquete de información, me gusta más (a) enfocarme en los detalles y olvidar la visión general. (b) tratar de entender la visión general antes de entrar en detalles.
  • 43. TEST DE FELDER 29. Recuerdo más fácilmente (a) algo que he hecho. (b) algo que he pensado mucho.
  • 44. TEST DE FELDER 30. Cuando tengo que realizar algún trabajo, yo prefiero (a) especializar una manera de hacerlo. (b) empezar con nuevas formas de hacerlo.
  • 45. TEST DE FELDER 31. Cuando alguien me muestra datos, yo prefiero (a) diagramas o gráficos. (b) texto resumiendo los resultados.
  • 46. TEST DE FELDER 32. Cuando escribo un artículo, me gusta más (a) trabajar en (pensar sobre o escribir) el principio del artículo e ir progresando hacia adelante. (b) trabajar en (pensar sobre o escribir) diferentes partes del artículo y luego ordenarlas.
  • 47. TEST DE FELDER 33. Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo, primero quiero (a) tener "lluvia de ideas de grupo" donde cada uno contribuye con ideas. (b) lanzar ideas individualmente y luego reunirme en grupo para comparar ideas.
  • 48. TEST DE FELDER 34. Considero que es un gran elogio llamar a alguien (a) sensible. (b) imaginativo.
  • 49. TEST DE FELDER 35. Cuando conozco gente en una fiesta, me gusta recordar más (a) cómo lucían. (b) qué dijeron sobre ellos mismos.
  • 50. TEST DE FELDER 36. Cuando estoy aprendiendo una nueva área, yo prefiero (a) mantenerme enfocado en el área, aprendiendo tanto como pueda de ella. (b) tratar de hacer conexiones entre el área y otras áreas relacionadas.
  • 51. TEST DE FELDER 37. Me gusta más que me consideren como (a) expresivo. (b) reservado.
  • 52. TEST DE FELDER 38. Prefiero los cursos que enfatizan (a) el material concreto (hechos, datos). (b) el material abstracto (conceptos, teorías).
  • 53. TEST DE FELDER 39. Como entretenimiento, a mi me gusta (a) ver televisión. (b) leer un libro.
  • 54. TEST DE FELDER 40. Algunos profesores comienzan sus lecciones con un vistazo de lo que cubrirán. Tales intervenciones son (a) de algún modo provechosas para mi. (b) muy provechosas para mi.
  • 55. TEST DE FELDER 41. La idea de hacer trabajos en grupo, con una calificación para todo el grupo, (a) me atrae. (b) no me atrae.
  • 56. TEST DE FELDER 42. Cuando estoy haciendo cálculos extensos, (a) tiendo a repetir todos mis pasos y verificar mi trabajo cuidadosamente. (b) encuentro la verificación de mi trabajo muy tediosa y tengo que esforzarme para hacerlo.
  • 57. TEST DE FELDER 43. Tiendo a recordar los lugares cuando he estado (a) fácilmente y exactamente ubicado. (b) con dificultad y sin muchos detalles.
  • 58. TEST DE FELDER 44. Cuando soluciono problemas en grupo, me gusta más (a) pensar en los pasos del proceso de solución (b) pensar en las posibles consecuencias o aplicaciones de la solución en un amplio rango de áreas.
  • 59. TEST DE FELDER Resultados
  • 60. TEST DE FELDER • El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas:
  • 61. TEST DE FELDER 1. ¿Qué tipo de información perciben preferentemente los estudiantes? (Dimensión relativa al tipo de información: sensitivos – intuitivos)
  • 62. TEST DE FELDER 2. ¿A través de qué modalidad sensorial es más efectivamente percibida la información cognitiva? (Dimensión relativa al tipo de estímulos preferenciales: visuales – verbales)
  • 63. TEST DE FELDER 3. ¿Con qué tipo de organización de la información está más cómodo el estudiante a la hora de trabajar? (Dimensión relativa a la forma de organizar la información: inductivos – deductivos)
  • 64. TEST DE FELDER 4. ¿Cómo progresa el estudiante en su aprendizaje? (Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información: secuenciales – globales)
  • 65. TEST DE FELDER 5. ¿Con qué tipo de organización de la información está más cómodo el estudiante a la hora de trabajar? (Dimensión relativa a la forma de trabajar con la información: activos – reflexivos. )