Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar con niños de 5-6 años sobre la novela Don Quijote de la Mancha. Incluye una descripción general, objetivos, contenidos y actividades. Los objetivos se enfocan en explorar el entorno social y literario, identificar personajes y vocabulario de la obra, y desarrollar habilidades comunicativas y motrices. Las actividades propuestas utilizan recursos como juegos interactivos, manualidades, ordenación visual y canciones para motivar a los niños e involucrarlos con la

1. 1
ACTIVIDAD GUIADA 1-2 Y 3
DON QUIJOTE DE LA MANCHA
Procesos de enseñanza-
aprendizaje
Isabel Alba Carbonell

2. ÍNDICE
1. DESCRIPCIÓN…………………….3
2. CICLO Y EDAD…………………….4
3. DURACIÓN…………………………4
4. EVALUACIÓN INICIAL………….4
5. OBJETIVOS
-Objetivos de ciclo……………6
-Objetivos de área……………6
-Objetivos didácticos……….7
6. CONTENIDOS
-Contenidos de área…………9
-Contenidos didácticos…….10
7. METODOLOGÍA…………………..11
8. ACTIVIDADES………………………12
9. EVALUACIÓN………………………25
10. BIBLIOGRAFÍA…………………..27
11. WEBGRAFÍA……………………..27
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DON QUIJOTE DE LA MANCHA

3. 1. DESCRIPCIÓN
La Educación Infantil tiene como FINALIDAD
contribuir al desarrollo físico, afectivo, social
e intelectual de los niños y niñas. Estos
elementos constituyen las áreas de
conocimiento del segundo ciclo de Educación
Infantil, íntimamente relacionadas, y es por
ello, que deben tratarse de manera conjunta.
En relación a nuestro Centro de Interés,
pretendemos basarnos principalmente en el
área de LOS LENGUAJES: comunicación y
representación.
En este proceso, el JUEGO es la clave para
un aprendizaje significativo. En nuestro
centro de interés en concreto, vamos a
realizar diferentes actividades relacionadas
con el famoso libro DON QUIJOTE DE LA
MANCHA, a través del juego. También, con
nuestra propuesta consideramos
fundamental la participación de las familias
en el proceso educativo, por ello,
incluimos actividades grupales donde las
familias tienen un protagonismo esencial.
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4. 2. CICLO Y
EDAD
El centro de interés ha sido diseñado para
llevarlo a cabo en el segundo ciclo de
Educación Infantil. Los alumnos
destinatarios, en concreto, tienen entre 5
y 6 años de edad.
4. EVALUACIÓN
INICIAL
Los niños presentan unas características
psicoevolutivas y sociales que debemos tener
presente a la hora de realizar la implementación de
nuestro centro de interés.
Ha esta edad, el niño ya tiene una imagen de sí mismo
que progresivamente deberá hacer más ajustada
aceptando las propias posibilidades y limitaciones.
Respecto a las capacidades cognitivas y lingüísticas se
produce un avance muy importante en el dominio del
lenguaje oral.
A nivel social, es capaz de sentirse miembro de
diversos grupos y de poder actuar de forma cada vez
más autónoma en ellos. También va ampliando la
relación con los iguales, las cuáles son cada vez más
significativas e importantes para el niño.
3. DURACIÓN
El centro de interés se realizará a lo largo
de 15 DÍAS, dedicándose todos los días
de la semana. Cada sesión será de 50
minutos de duración.
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5. 5. OBJETIVOS
La planificación en el diseño de cualquier centro de interés es una parte básica y esencial para
presentar actividades adecuadas, que posibiliten que los objetivos planteados se puedan alcanzar
con éxito.
Para plantear objetivos coherentes, y por tanto basarse en unos contenidos, es necesario
comprender los elementos curriculares que vienen descritos en el currículo del segundo ciclo de la
Educación Infantil (LEY ORGÁNICA, 2/2006, 3 de mayo, de Educación).
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6. Objetivos del 2º
ciclo de Educación
Infantil
Conocer su cuerpo
y el de los otros, y
sus posibilidades
de acción
Explorar el
entorno familiar,
natural y social
Adquirir
autonomía
personal
Desarrollar las
capacidades
afectivas
Adquirir pautas de
convivencia y
relación social
Desarrollar
habilidades
comunicativas
Iniciarse en el
movimiento, gesto
y ritmo
Iniciarse en las
habilidades lógico-
matemáticas
Iniciarse en la lecto-
escritura
I. Área del conocimiento de sí
mismo y autonomía personal
II. Área conocimiento del medio
físico, natural, social y cultural
III. Área del lenguaje: comunicación
y representación
Formarse una imagen ajustada
y positiva de sí mismo.
Conocer y representar su propio
cuerpo.
Identificar los propios
sentimientos, emociones,
necesidades y expresarlos a los
demás.
Realizar de manera autónoma
actividades habituales.
Adquirir hábitos: bienestar,
salud, seguridad.
Desarrollar actitud de
colaboración.
Observar y explorar el entorno.
Relacionarse con los demás.
Interiorizar las pautas de
comportamiento social.
Conocer distintos grupos
sociales.
Iniciarse en habilidades
matemáticas.
Conocer y valorar los
componentes básicos del medio
natural.
Utilizar la lengua como instrumento
de comunicación.
Expresar emociones, sentimientos ,
ideas.
Comprender intenciones y
mensajes de los otros.
Iniciarse en la lectoescritura.
Iniciarse en la lengua extranjera
Interpretar y producir imágenes.
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7. Por tanto, hemos seleccionado los siguientes objetivos:
Explorar el entorno social,
familiar y natural
Observar y explorar el entorno.
Acercar a los alumnos al conocimiento de la
novela Don Quijote de la Mancha.
5.1 Generales de ciclo 5.2 Generales de área 5.3 Objetivos didácticos
Identificar el espacio físico donde transcurre
la novela.
Aprender vocabulario que se usa en la novela.
Expresar ideas y comentarios acerca de la
obra.
Identificar a los principales personajes.
Encontrar el gusto por la lectura.
Formarse una imagen ajustada y positiva de sí
mismo.
Relacionarse con los demás.
Expresar emociones, sentimientos ,ideas.
Desarrollar capacidades
afectivas.
Desarrollar habilidades
comunicativas.
Adquirir pautas de comunicación
y relación social.
Iniciarse en el movimiento, gesto
y ritmo.
Iniciarse en la lectoescritura.
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Utilizar el lenguaje como medio de expresión
Iniciarse en la lecto-escritura
Apreciar la riqueza de las TIC

8. 6. CONTENIDOS
Una vez seleccionados los OBJETIVOS,
pasamos al siguiente paso. Elegimos
aquellos CONTENIDOS que mejor
pensamos que puedan ayudar a nuestros
alumnos a cumplir los objetivos propuestos
y que son coherentes al tema tratado.
Los contenidos educativos se articulan en
3 áreas de conocimiento:
 Área del conocimiento de si mismo y
autonomía personal.
 Área del conocimiento del entorno.
 Área del lenguaje: comunicación y
representación.
Hemos seleccionado los CONTENIDOS
más apropiados de CADA ÁREA y hemos
especificado los CONTENIDOS
DIDÁCTICOS que vamos a utilizar en
nuestro centro de interés.
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9. II. ÁREA DEL LENGUAJE: comunicación y representación
6.1 CONTENIDOS DE ÁREA
Lenguaje audiovisual y tecnologías
de la información y comunicación
Uso de la
tecnología
Expresar y
comunicar ideas
y sentimientos
Participación en
situaciones de
comunicación
Aproximación a
la lengua
escrita
Acercamiento a
la literatura
Lenguaje verbal
Escuchar,
hablar,
conversar
Acercamiento a
producción
audiovisuales
Lenguaje artístico
Expresarse a través del
dibujo
Utilización de sonidos
Reconocimiento sonidos
del entorno
Canciones, juegos
musicales, danza
Lenguaje corporal
Gesto y
movimientos
Utilización expresiva
del cuerpo
Juego simbólico
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Por tanto, hemos seleccionado los siguientes contenidos didácticos:
6.2 CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Interés por los
refranes y
expresiones de la
obra
Identificación de los
personajes de la
novela
La lengua para
expresarse y
relacionarse
Descubrimiento de
las posibilidades
expresivas del cuerpo
Las normas a través
del juego
Adquisición de nuevo
vocabulario
Identificación de la
vestimenta
caballeresca de la
época.
Platos de la época
El trabajo
cooperativo junto con
la familia

11. 7. METODOLOGÍA
Como vemos, uno de los aspectos clave
es la METODOLOGÍA que debemos
utilizar. Esta ha de ser motivadora,
orientadora, organizadora, dinamizadora,
flexible, participativa, integradora y
natural, que permita al alumnado sentirse
partícipe de su aprendizaje.
El centro de interés se desarrollará
atendiendo a los diferentes ritmos que se
generan en el aula. Utilizando las NNTT
nos posibilita la atención de estos
diferentes ritmos, ya que permiten el
trabajo autónomo y por tanto, adecuar el
ritmo de cada niño a sus necesidades.
Además debemos tener presentes varios
principios que nos ayudarán adoptar y
poner en marcha una METODOLOGÍA
más eficaz. Entre ellos destacamos:
 Inteligencias múltiples.
 Educación e inteligencia emocional.
 Aprendizaje vivencial.
 Aprendizaje cooperativo.
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12. 8. ACTIVIDADES
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13. ACTIVIDAD 1
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB PARA
TRABAJAR
EL INGENIOSO
HIDALGO DON
QUIJOTE DE LA
MANCHA
Contenido didáctico:
Acercarse a la
literatura
Descripción:
Se utilizará el juego
interactivo para
conocer el episodio
de la aventura de los
molinos. Los alumnos
escucharán y verán
por medio de la PDI la
historia.
Luego se realizarán
un asamblea de
preguntas y
respuestas. Y los
alumnos podrán
comentar y expresar
aquellos que les halla
gustado del episodio.
Acercar a los
alumnos al
conocimiento de la
novela Don
Quijote de la
Mancha.
Recurso humano:
-Profes-tutor
-Alumnado
Recurso espacial:
-La propia aula
Recurso material:
-PDI
http://nea.educast
ur.princast.es/quixo
te/index.htm
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ACTIVIDAD 2
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
FABRICACIÓN DE
UN MOLINO DE
VIENTO
Contenido didáctico:
Descubrimiento de
las posibilidades
manipulativas del
cuerpo.
Descripción:
A partir de un rollo
vacío de papel
higiénico y unos
sencillos materiales,
podremos construir
un molino de viento
aprovechando la
lectura del episodio
de la actividad
primera “DON
QUIJOTE”.
Desarrollar la
motricidad fina a partir
de la novela.
Recursos humanos:
-Profesor-tutor
-Alumnado
Recursos espaciales:
-La propia aula
Recursos materiales:
-Rollo papel
higiénico.
-Pegamento.
-Papel de seda.
-Cartulina.

15. ACTIVIDAD 3
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
ORDENAR LAS
LETRAS PARA
FORMAR EL
NOMBRE DE
LOS
PERSONAJES DE
LA NOVELA
Contenido didáctico:
Ídentificación de los
personajes de la
novela.
Descripción:
Se utilizará la
herramienta jclic
author para crear
nuestra propia
actividad.
En esta ocasión, se
le va a pedir a los
alumnos que ordenen
las letras para
formar el nombre de
los personajes de la
novela.
Identificar los
principales
personajes y saber
escribir el nombre
de estos.
Recursos humanos:
-Alumnado
-Profesor-tutor
Recursos espaciales:
-La propia aula.
Recursos materiales:
-PDI
Programa JCLIC
http://clic.xtec.c
at/ca/jclic/
http://www.slide
share.net/logiva/
bit-personajes-
del-quij
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16. Ejemplo actividad 3:
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17. ACTIVIDAD 4
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
CANCIÓN
FAMOSA DE LA
NOVELA
Contenido didáctico:
Canciones, juegos y
danza.
Descripción:
Se les hará entrega
de la canción “
Quijote y Sancho
Panza” para que
podamos leerla toda
la clase juntos y
aprenderla.
Al mismo tiempo, se
ensayará el baile de la
misma.
Escuchar y
comunicarse en
situaciones de
juego.
Recursos humanos:
-Alumnado
-Profesor-tutor.
-Profesor de música.
Recursos espaciales:
-Sala de
psicomotricidad
Recursos materiales:
-Radio
-PDI
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=w4tFzD13
hmc
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Esta actividad se realizará todos los días entre 10-15 minutos, para ir aprendiéndose la letra y el baile.

18. ACTIVIDAD 5
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS UTILIZADOS WEB
BUSCAR LA
PAREJA
Contenido didáctico:
Identificación de los
personajes.
Descripción:
Se utilizarán la
herramienta de
author del programa
jclic para crear
nuestras actividades.
Los alumnos tendrán
que encontrar la
pareja del personaje
de la obra.
Identificar a los
personajes.
Recursos humanos:
-Profesor-tutor
-Alumnado
Recursos espaciales:
-La propia aula
Recursos materiales:
-PDI
Programa JCLIC
http://clic.xtec.cat
/ca/jclic/
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Ejemplo actividad 5:

20. ACTIVIDAD 6
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
LA
VESTIMENTA
Contenido didáctico:
La vestimenta de la época
Descripción:
El profesor-tutor preparará
un ppt en el cual aparezcan
distintos elementos de la
vestimenta caballeresca de la
época.
En el ppt estará el dibujo y el
nombre. Se tratará de unir el
nombre con el dibujo
correspondiente.
Para finalizar, se crean
grupos de trabajo y cada
grupo con ayuda de la familia
buscarán información de
dicha prenda.
Nombrar algunas
prendas que nos
ponemos en la
actualidad y
comparar nuestra
vestimenta con la
de la época de
DON QUIJOTE.
Recursos humanos:
-Profesor-tutor
-Alumnado
-Familias
Recursos espaciales:
-El aula
Recursos materiales:
-PDI
-Fotos de prendas
actuales y fotos
prendas de la época.
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Esta actividad también será utilizada para que conozcan los oficios y las edificaciones
época.

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Ejemplo actividad 6:

22. ACTIVIDAD 7
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
¡A COMER! Contenido didáctico:
La comida típica de la
época.
Descripción:
Comida de nivel, con
la colaboración de las
familias,
estableceremos un
día donde vamos a
degustar distintos
platos de la época
preparados por los
padres con la ayuda
de los niños.
Conocer como se
alimentaban los
caballeros y
compararlo con la
alimentación de
ahora.
Recursos humanos:
-Profesor-tutor
-Alumnado
-Familias
Recursos espaciales:
-Pasillo del edificio de
infantil
Recursos materiales:
-Mesas
-Manteles
-Platos, cubiertos…de
plástico.
-Cámara fotográfica.
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23. ACTIVIDAD 8
NOMBRE
CONTENIDO
DIDÁCTICO Y
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
DIDÁCTICO
RECURSOS
UTILIZADOS
WEB
CADA NOMBRE A
SU SITIO
Contenido
didáctico:
Interés por las
expresiones y
frases de la obra.
Descripción:
Relaciona cada
párrafo con su
escena.
Al clicar sobre la
imagen del
altavoz se oyela
frase y luego el
alumno deberá de
unirlo con la
escena
correspondiente.
Escuchar y
entender para
poder
relacionarlo con
el dibujo
correspondiente.
Recursos
humanos:
-Profesor-tutor
-Alumnado
Recursos
espaciales:
-El aula
Recursos
materiales:
-PDI
http://nea.educast
ur.princast.es/qui
xote/games/game
05.htm
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25. 9. EVALUACIÓN
De acuerdo al Real Decreto 1630/2006, de
29 de diciembre, por el que se establece el
currículo del segundo ciclo de Educación
Infantil, la EVALUACIÓN será GLOBAL,
CONTINUA y FORMATIVA.
En este centro de interés utilizaremos la
OBSERVACIÓN directa como técnica
principal del proceso de evaluación,
mostrando a cada alumno evidencias de
sus progresos, ya que pensamos que es
esencial que el alumno disponga de
evidencias concretas de sus progresos
compartiendo con ellos fotos y vídeos que
plasmen sus avances.
De esta manera, verán que son capaces de
hacer cosas que anteriormente no eran
capaces de hacer.
Hemos elegido los criterios de evaluación
más adecuados de entre los que establece
el currículo oficial y añadimos los
específicos de este centro de interés.
Como se puede comprobar los criterios de
evaluación están relacionados directamente
con los objetivos.
Como vemos, es muy importante valorar la
evolución del alumno, el progreso que ha
realizado y no el resultado final.
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26. 9.1 Criterios de evaluación
Habrá tres tipos de evaluación: inicial, durante y después de la enseñanza de nuestro centro de
interés
Se hará una evaluación inicial el primer día en la asamblea, a partir de entonces evaluaremos día
a día todo el proceso, y por último, realizaremos una evaluación final en la que preguntaremos a
los niños sobre lo que hemos trabajado.
Los indicadores que utilizaremos son:
1. Participa en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando
las intervenciones de los demás compañeros.
2. Identifica los distintos personajes de la novela, analizando sus características
3. Participa activamente en la elaboración de los platos de la época.
4. Muestra interés por comprender y escuchar relatos literarios.
5. Arrastra los elementos por la pantalla con el puntero táctil.
6. Utiliza la lengua oral para comunicarse.
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27. 10. BIBLIOGRAFÍA
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http://nea.educastur.princast.es/quixote/games/game05.htm
http://clic.xtec.cat/ca/jclic/
• Ley Orgánica, 2/2006, 3 de mayo, de Educación.
• Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
• PDF Proyecto “La Pandi de la Mancha”. Guía pedagógica.
•Hernandez Cárceles, Daniel: Modelo para la elaboración de programaciones y Unidades
Didácticas por competencias.pdf.
11.WEBGRAFÍA
www.edu365.cat