Estilos de aprendizaje en niños superdotados Diferentes formas de análisis de la superdotación

1. Susana Silvia Baez Tlaxalo
Derechos reservados 2020

2.  Facultad biológica, que permite todo ser vivo
la adquisición de información para
transformarla en aprendizaje útil en la
resolución de problemas que permiten una
mejor adaptación al ambiente.

3.  No olvidemos que hasta los mohos aprenden
y enseñan a otros cómo resolver problemas,
como nos lo dejó ver la universidad de
Toulouse en Francia, les dejo los links:
 Direct transfer of learned behaviour via cell
fusion in non-neural organisms.
 https://www.tendencias21.net/Los-mohos-
no-solo-aprenden-sino-que-transmiten-
informacion_a43555.html

4.  Ahora ¿Por qué biológica y no
neurológica ?
 Con la llegada de la neurobiología vegetal,
podemos observar conductas que normalmente
se generan en el encéfalo, que también las plantas
están presentando y debido a que carecen de
encéfalo, estas conductas pasan a ser parte del
repertorio biológico y no exclusivo de lo
neurológico. Dejo links.
 https://blogs.20minutos.es/ciencias-
mixtas/2016/03/04/la-neurobiologia-vegetal-
es-una-revolucion-cientifica/
 https://link.springer.com/article/10.1007/s11229
-016-1040-1

5.  Antes de continuar vamos a dar algunas
definiciones más para que todo quede muy claro.
 Memoria: capacidad de almacenar, retener y evocar
datos.
 Aprendizaje: cambio relativo en la conducta y el
comportamiento debido a la adquisición de
conocimiento práctico o teórico.
 Si solo se almacena datos sin que el individuo
cambie su forma de actuar, de ver la vida, entonces
solo es memoria, es decir, si el doctorado no le
quita lo tarado, engreído, entonces no ha
aprendido nada, solo es una USB ambulante, la
arrogancia es sinónimo de ignorancia.

6.  La Sintiencia es la capacidad de sentir,
percibir o experimentar subjetivamente. ​ Los
filósofos del siglo XVIII utilizaron el concepto
para distinguir la capacidad de pensar (razón)
de la capacidad de sentir (sintiencia).
 https://es.wikipedia.org/wiki/Sintiencia

7.  Podemos ubicarlos dentro de la campana de
gauss
GeniosProdigios
Altas
capacidades
Inteligencias
precoces

8.  Diversos autores a cerca de la genialidad y las
altas capacidades coinciden en que el lugar de
los genios está reservado para quienes cambian
al mundo todos los demás tiene habilidades
extraordinarias.
 La superdotación la encontramos en muchas
formas en los diferentes campos que la
humanidad ha desarrollado al o largo de
milenios, algunas son fugaces y otras
intemporales.
 Podemos decir que a partir de que el producto de
un humano destaca por encima de los demás,
estamos hablando de superdotación.

9.  Dentro de las características
podemos considerar un perfil
Debemos considerar 3 factores:
◦ Inicio
◦Desempeño a lo largo de sus
vidas
◦Aportaciones o productos

10.  Edad a la que inician a dar muestras de su
capacidades son 3:
 Precoces: pueden iniciar a edades
preescolares como el caso da Gauss y Mozart
 Constantes: su desempeño que proviene de
edades tempranas se mantiene hasta a
adultez, igualmente Gauss y Mozart
 Tardíos: en la adultez, como el caso de
Einstein, Newton

11.  Transversal precoz: de inicio en la infancia
pero sin trascendencia a la adultez.
 Longitudinal precoz: de inicio en la infancia
y prolongación a la adultez.
 Longitudinal tardío: destacándose en la
adultez y trascendiendo por sus aportaciones

12.  Se toman en cuenta sus productos por
originalidad y trascendencia.
 Sin productos: no aportan
 Productos destacados: manejan su materia
con maestría pero no son obras originales.
 Productos tempranos: a corta edad son
originales.
 Productos tardíos: en la adultez son
originales.

13.  La genialidad, el talento se va a manifestar
en diferentes y muy variadas disciplinas.
 Dentro de la superdotación poco reconocida
se encuentra el medallista olímpico Michael
Felps, quien ha logrado conquistar muchas
preseas de oro, algo jamás visto en la
historia de las olimpiadas, su supeditación
en el nado no tiene comparación. Surge la
gran pregunta ¿cuál es su I.Q.? ¿es
realmente necesario que cuente con un I.Q.
de 210 para ser el genio olímpico?

14.  Al admirar la obra completa de Leonardo Da Vinci
¿importa si podía poner correctamente los cuadros
rojos y blancos? ¿Qué pensaría el gran genio de estas
pruebas de inteligencia? Seguramente se reiría al ver
cómo supuestamente se cataloga la inteligencia. Me
gustaría ver como alguno de los que alcanzan este
puntaje en dichas pruebas pintan con la maestría de
cualquiera de ellos, como tras muchas observaciones
crean una rama de la matemática, como sale la cura
para una de tantas enfermedades que dañan al reino
animal, Pasteur peleó contra un enemigo invisible
pues el telescopio que permite ver los virus no se
inventó hasta mas de cincuenta años después de que
el encontrara la cura. No olvidemos que estas
pruebas fueron diseñadas para medir el retraso
mental.

15.  ¿Cuál es el beneficio de tener puntajes
elevados en las pruebas si todas esas
supuestas habilidades de supedotación no
ayudan a mejorar el mundo o crean nuevos
campos de estudio?
 Si bien es de aplaudir las habilidades para
resolver pruebas psicométricas, ¿por qué no
incluir a los que resuelven sudoku,
crucigramas o un cubo rubick en segundos?

16. Genio
Prodigio
Habilidades precoces
Altas capacidades

17. Altas capacidades
intelectuales

18.  “Al genio se le conoce por su obra”
 Son personas que con su trabajo cambian el
curso de la humanidad.
 No necesariamente alcanzan puntajes altos
en las pruebas psicométricas.
 Se dividen en genios consumados y tardíos.
 Sus trabajos trascienden en el tiempo.
 Pueden desarrollar diferentes disciplinas,
músicos, bailarines, pintores, matemáticos,
físicos, escritores, ´médicos, biólogos…

19.  Inicio: en la infancia
 Desempeño: transversal precoz
 Productos: destacados siendo en ocasiones a
edades preescolares y posteriormente en la
niñez productos tempranos y tardíos.

21.  Inicio: tardío
 Desempeño: tardío
 Productos: tardíos
 Pero todos ellos cambian el mundo como lo
conocemos con sus aportaciones.

23. Definición

24.  Inicio: puede ser temprano o tardío
 Desempeño: constante dentro de sus ramas
les vale reconocimiento incluso a nivel
mundial.
 Pueden comenzar siendo niños pero
conservan su destreza siendo adultos.
 Productos: No aportan nada nuevo.

25.  Son niños o adultos que a temprana edad
muestran una gran capacidad y talento
dentro de una disciplina .
 Destacan
 No aportan nada nuevo a sus disciplinas.

27. Definición

28.  Son personas que pueden resolver pruebas
psicométricas con puntajes muy altos, sin embargo,
no tienen ningún producto trascendente o por el cual
se les conozca en comparación con los prodigios, a
quienes se les reconoce por sus impresionantes
habilidades.
 Tal es caso de la sociedad MENSA, para pertenecer a
ella se requiere de un I.Q superior a los 130 puntos,
pero no se conoce a alguien de esa sociedad que
haya ganado un premio Nobel o que haya descubierto
algo importante y trascendente de importancia
mundial y viceversa, ningún ganador de premio Nobel
o científico que haya cambiado el mundo ha
pertenecido a tan famosa sociedad.

30.  Claro no se les demerita su habilidad para
resolver pruebas psicométricas, pero estamos
hablando de inteligencias superiores que
resuelven problemas de mucha complejidad pero
no tiene trascendencia en sus productos, no son
conocidos por la relevancia de sus trabajos, no
aportan nada.
 Una señora se acerca a Jean Jaques Rousseau y le
pregunta. -¿Qué puedo hacer para desarrollar la
inteligencia de mi hijo?-, Rousseau le contesta:-
Señora no se preocupe, que juegue mucho, que
duerma bien, dele de comer bien, no le de
problemas, con eso basta ya que la inteligencia
se cuida sola. -

31. Definición

32.  Son niños que cuentan con una capacidad
memorística grande.
 Se gradúan a edades tempranas de estudios
a nivel superior.
 Sin embargo, cuando crecen, sus
compañeros de generación pueden
alcanzarlos, siendo su único logro haberse
graduado de manera temprana.
 No aportan algo nuevo a sus disciplinas.
 Sus productos no destacan.

34. Definición

35.  Las personas conocidas como Savans o
Savants pudiéramos contemplarlos en la
categoría de prodigios, sin embargo, tienen
tres características importantes que rompen
con el esquema anterior:
 Sus habilidades han sido adquiridas de
nacimiento o por algun accidente
 Padecen algún síndrome o retraso mental que
les impide hacer una vida independiente.
 Pueden poseer I.Q. bastante bajos.

36.  Quien no era capas de vestirse
solo pero:
 Memorizaba el 95% de los
libros que leía.
 Podía leer a velocidades
extraordinarias.
 Tenía un calendario exacto de
millones daños.

37.  Inicio: Precoz o tardío
 Desempeño: no varía con los años
 Productos: considerados muchas veces como
prodigios tendrán una excelente calidad, sin
embargo tampoco serán nuevos ni
impactarán al mundo por su originalidad.

38.  David Vogel, A. D. (21 de Diciembre de 2016). The Royal
Society . Recuperado el 12 de agosto de 2018, de The Royal
Society Publishing:
http://rspb.royalsocietypublishing.org/content/283/1845/20
162382
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