1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO DE “NTICs + DESARROLLO DE FUNCIONES
BÁSICAS”
SEMESTRE: Segundo “B”
DOCENTE: Ing. Patricio Córdova
INTEGRANTES: Gabriela Martínez
Daniel Muncha
Gabriel Miranda
Henry Gavilanes
AMBATO – ECUADOR
septiembre 20011/febrero 2012
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Estimulación psicolingüística
Es la parte de la psicología que se encarga de estudiar los procesos de adquisición y
formación de la estructura mental del lenguaje.
Javier Zanón describe la relación entre las distintas corrientes psicolingüísticas que se han
sucedido en las últimas décadas, y las maneras de enseñar una segunda lengua.
Psicolingüística, adquisición de una primera lengua, adquisición de una segunda lengua y
didáctica de las lenguas forman una cadena que no siempre aparece como obvia a lo largo
de su desarrollo como disciplinas. La polémica en torno a la aplicabilidad del
conocimiento psicolingüístico en la enseñanza de las lenguas sigue siendo objeto de rabiosa
actualidad. La investigación. Sobre la adquisición de una segunda lengua es buena muestra
de ello y sus protagonistas defienden posiciones de naturaleza diferente. Frente a posturas
de talante abiertamente contrario (McLaughlin, 1987) o más bien cauteloso (Pienemann,
1986), otros autores abogan por una vinculación entre los resultados de la investigación
psicolingüística y la metodología para la enseñanza de las lenguas de tipo parcial
(Ellis,1984) o casi total (Krashen y Terrell, 1983). La naturaleza de la relación entre teoría
y método no es, sin embargo, algo nuevo en la práctica de la enseñanza de las lenguas. La
misma psicolingüística, en el curso de su historia, se muestra como un espejo donde los
diferentes métodos han acudido a mirarse en busca de una validación teórica. Es el caso de
métodos ya clásicos como el Audiolingualismo de los años 50, heredero metodológico de la
concepción conductista del lenguaje o el “Enfoque Natural” de nuestros días, fuertemente
basado en una de las teorías punta sobre la adquisición de una segunda lengua, el “Modelo
del Monitor”.
ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
COSAS A TENER EN CUENTA
* Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje
infantilizado.
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* Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta
algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
* Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir
constantemente la expresión. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las
palabras del niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las
palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya
acabado de hablar.
* Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.
*Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le
llama, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás
hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.
ACTIVIDADES Y JUEGOS
1º. Esquema corporal
Cuando el niño está jugando con algún muñeco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo
del muñeco, señalarla y tocarla. Después haremos que sea él mismo quien lo haga,
formulándole preguntas como:
¿Qué es esto?....¿Dónde tiene la nariz tu muñeco?
También podemos aprovechar los momentos del baño para hacerle las mismas preguntas
sobre sí mismo.
¡DESCUBRIRÁ SU PROPIO CUERPO!
2º. Los Colores
Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de
"la manzana roja", "el lápiz azul", etc.... Después se le suprime la ayuda de darle el nombre
del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo será el niño quien haga las peticiones al
adulto.
¡SE DIVERTIRÁ!
3º. ¿Qué vamos a hacer?
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Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversación con el niño, un
día de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc.... Utilizar la actividad para ir
nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna característica de los mismos,
decir cosas que sean parecidas, diferentes, etc.
Coordinación Dinámica
Los movimientos son dirigidos y están sincronizados afectando a todo el cuerpo, desde los
pies hasta la visión, pasando por tronco y brazos o manos.
Juegos para desarrollar la coordinación dinámica
SALTA LA CUERDA
Por tríos, dos sujetan la cuerda y otro pasa por encima de diferentes formas: saltando, con
pies juntos, a cuadrupedia, cangrejo… Después pasarán por debajo sin tocarla, a medida
que bajamos la cuerda: de pie, cuadrupedia, reptando…
PALOMAS Y GAVILANES
Se sitúan en dos extremos del terreno aros, que serán el palomar. El grupo que hace de
gavilanes, (2 o 3 jugadores), se situará en el centro y los que hacen de palomas estarán
dentro de los aros. A la voz del profesor las palomas tendrán que cambiar de palomar. Los
que son cazados cambian de rol.
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Atención
Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en
cuenta o en consideración.
Condiciones de la atención
Determinantes externos
Los determinantes externos son los que proceden del medio y posibilitan que el individuo
mantenga la atención hacia los estímulos que se le proponen, es decir, depende del medio
ambiente.
 Potencia del estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer
nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos
más suaves.
 Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de
percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de
estabilidad.
 Tamaño. La publicidad lo emplea con gran eficacia este principio. Sin embargo, se ha
logrado descubrir que el tamaño posee menos atractivo que el cambio o que la potencia
del estímulo.
 Repetición. Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener
un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
 Movimiento.
 Contraste. Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención.
Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta
porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el
contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.
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 Organización estructural. Los estímulos que se presentan deben estar organizados y
jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente la información.
Determinantes internos
Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del individuo,
son propios de él y condicionan aún más, no sólo la capacidad y desarrollo de la atención,
sino también su rendimiento.
 Emoción. Los estimulos que provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer
la atencion del sujeto que los percibe.
 Estado orgánico o Estadiorgánico. Este factor se relaciona con las pulsiones que
experimenta el individuo al momento de recibir la estimulación. (P.e. si una persona se
encuentra sedienta, es seguro que le atraerán más intensamente los estímulos
relacionados con la satisfacción de su necesidad)
 Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención en función de los intereses que
se tengan. (Por ejemplo, un aficionado al alpinismo se sentirá fuertemente atraído por
una vista de montañas nevadas, mientras que un biólogo será atrapado por la imagen de
una especie en peligro de extinción.)
 Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de otras personas por invitación, que
es más que por simple imitación.
 Curso del pensamiento. Independientemente de las pulsiones o de los intereses del
individuo, si el curso de su pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas y un
estímulo relacionado se le presenta en ese momento, este último captará su atención en
forma inmediata.
Atención voluntaria
Se basa fundamentalmente en las causas que proceden del propio sujeto. Es la motivacion
interna lo que activa nuestra atencion hacia un objeto determinado
 Queremos atender algo por que nos interesa, no porque capte nuestra atencion.
 Para mantener la atencion voluntaria en situaciones que nos interesan, pero que también
nos fatigan, con frecuencia hay que recurrir a la "fuerza de voluntad"
La atención no es solamente la capacidad mental para captar la mirada en uno o varios
aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por parte de la
mente, de forma clara y vívida, de uno entre los que parecen simultáneamente varios
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posibles objetos de pensamiento. Su esencia está constituida por focalización,
concentración y conciencia. Atenciónsignifica dejar ciertas cosas para tratar efectivamente
otras.
Juegos para mejorar la atención del niño
EL BUM
- Fines: Animación, Concentración.
- Descripción:
Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a enumerarse en voz alta y
que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3- 6- 9- 12, etc.) o un número que termina
en tres (13- 23- 33, etc.) debe decir ¡BUM! en lugar del número; el que sigue debe
continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le
corresponde decir TRES dice BUM, el siguiente dice CUATRO, etc.
Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. Los que pierden
van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. La
numeración debe irse diciendo rápidamente; si un compañero se tarda mucho también
queda descalificado. (5 segundos máximos).
Los dos últimos jugadores son los que ganan. El juego puede hacerse más complejo
utilizando múltiplos de números mayores, o combinando múltiplos de tres con múltiplos de
cinco por ejemplo.
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ANEXOS
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Bibliografía
Estimulación psicolingüística
http://www.slideshare.net/adry21fer/estimulacion-psicolingistica
http://usuarios.multimania.es/maestrosayl/Actividades/Actv.EstimulacionLenguajeOral.doc
Coordinación Dinámica
http://www.maestroef.com/juegos/primaria/itemlist/category/8-juegos-de-
coordinaci%C3%B3n-din%C3%A1mica-general
http://www.plasticoskas.com/catalogo/juegos3
Atención
http://es.wikipedia.org/wiki/Atenci%C3%B3n
http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/05/juegos-para-mejorar-la-atencin-del-nio.html
http://dinamicasgrupales.blogspot.com/2008/06/juegos-de-atencin-interaccin-y.html
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