Este documento describe una lección sobre los sentidos del cuerpo humano para un curso de primer grado básico. La lección comienza con una discusión y actividad de exploración al aire libre para identificar los sentidos. Luego, los estudiantes completan una guía de trabajo para reconocer los órganos de los sentidos. Finalmente, ven imágenes que ilustran los sentidos y resumen lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y describan la ubicación y función de los sentidos.

1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
NOMBRE DE LAS DOCENTES Paula González Astudillo
Margarita Guzmán González
Blanca Ladrón de Guevara Allende 2012
Características de la Institución y del Aula
Colegio Municipal, ubicado en la comuna de San Francisco de Mostazal, VI región. Presenta un índice de vulnerabilidad de un 46%. Es un establecimiento mixto, que
cuenta con jornada escolar completa. Está inserto en programa de integración, con 76 alumnos.
Tiene dos cursos por nivel de 1° a 8° básico. De 1° a 4° básico con asistente de aula. Tiene dos patios, uno de ellos techado y sectores de áreas verdes.
El establecimiento cuenta con un Data Show por sala, sala de computación equipada con 25 computadores.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
El curso a trabajar es un 1° básico, con 22 alumnos, 12 hombres y 10 mujeres. Un alumno de sector. EL curso tiene 5 alumnos en el programa de integración, 3 con un
Déficit Cognitivo Moderado y dos con Trastorno Específico del Lenguaje. Es un curso con buena conducta, participativo en clases y muy activo. Tienen muchos hábitos y
respetan cada su turno y el de los demás para opinar. La mayoría es capaz de finalizar sus tareas solos y en la hora de clases. Muy participativo en actos y actividades
extra programáticas.
Su gran deficiencia se presenta en los apoderados, ya que gran parte de ellos no están presentes al cien por ciento en el avance de sus hijos, lo que se refleja en las
ausencias a entrevistas personales y reuniones de apoderados. El profesor jefe está prácticamente en todos los sectores de aprendiza, excepto Inglés, Religión,
Educación Física y Educación Musical.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
En el 1° año B, es fundamental considerar el contexto en el que nos encontramos ejerciendo nuestra labor e incorporar estrategias motivadoras según las
características que presente el grupo curso con el que estamos trabajando.
Contamos con alumnos en programa de integración, por lo tanto que necesitan un apoyo constante en el quehacer diario. Estar al pendiente de que se concentren en
clases y que sean capaces de concluir sus tareas. La asistente de aula debe ser quien mantenga al resto de curso trabajando, para que el docente pueda apoyar a los
alumnos con NEE.
Se debe aprovechar que los alumnos son muy dinámicos y participativos, para que las actividades sean lúdicas, ya que el sector de Ciencias Naturales permite realizar
este tipo de planificaciones y actividades.
Es un grupo curso que necesita estar siempre dinámico, por las características que tiene.

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Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Cuerpo humano NB1 – 1° Básico
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Inicio: Inicio: Patio del colegio.
Objetivo General Los educandos: El profesor:
Identificar y describir la ubicación y la Antes de comenzar la actividad, en la Presenta el objetivo de la clase y
función de los sentidos, proponiendo sala de clases, conversan sobre los realiza la activación de
medidas para protegerlos para órganos de los sentidos y responden conocimientos previos a través de
prevenir situaciones de riesgo. preguntas como: ¿Para qué me preguntas.
sirven los ojos? ¿Cómo los utilizo?
¿Para qué me sirven los oídos?
¿Hay ruidos molestos y/o
agradables? ¿Cómo y para qué
utilizo las manos? ¿Cómo puedo
saber el sabor de algo que como? Guía la exploración, indicando a los
educandos que: toquen y huelan
-Salen al patio del colegio, área plantas y árboles, observen y
verde, para que puedan explorar el escuchen el entorno, degusten la
entorno del lugar con sus sentidos fruta que uno lleva.
(huelen flores, observan el lugar,
escuchan sonidos). Llevan consigo Guía las respuestas de los
una fruta a elección, para degustarla. educandos.
.
-Sentados en círculo, responden las Asistente de aula, organiza a los
siguientes preguntas referidas al educandos en círculo, promueve el
tema:¿Qué sentidos usaste para ver silencio para posteriormente realizar
y oler las flores y árboles? ¿Qué las preguntas.
sentidos usaste para escuchar los

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ruidos del lugar? Nombra las partes
de tu cuerpo que usaste para
realizar la actividad. ¿Cómo se les
llama a estos órganos del cuerpo?
¿Cómo puedo cuidarlos?
Objetivo Especifico Desarrollo: Desarrollo: Guía de trabajo.
Los educandos: El profesor:
Reconocer los sentidos y ubicar sus
respectivos órganos en su cuerpo. -Regresan a la sala de clases Organiza y ordena el regreso a la
-Completan una guía de trabajo en la sala de clases.
que deberán:
- Identificar sentidos. Apoya en el desarrollo de la guía a
- Identificar órgano de cada los educandos con NEE.
sentido.
Asistente de aula entrega guía de
trabajo y apoya al resto de los
educandos.
Habilidad del pensamiento científico Cierre: Cierre: Power Point de
y procesos de investigación científica Los educandos: El profesor: exploración de los
sentidos.
Observan imágenes en Power Point Proyecta imágenes en Power Point.
Explorar, observar, describir, donde se presentan situaciones
comunicar. similares a las que ellos realizaron en Pregunta y guía las respuestas de los
el patio (niño oliendo flores, educandos.
comiendo una fruta, etc).
Apoya para las respuestas de los
Responden e indican el sentido y el educandos con NEE.

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órgano que se ocupa en cada caso.
A modo de síntesis, escribe en la
Registran en su cuaderno a modo de pizarra esquema sobre los cinco
conclusión esquema que representa sentidos y sus órganos.
los cinco sentidos y sus órganos.
Realiza cierre de la clase
Cierran la clase analizando sobre lo preguntando a los alumnos sobre lo
estudiado. más importante y relevante de ésta.
Asistente de aula apoya en el cierre
de la clase.

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Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº2
Objetivo General: Inicio: Inicio:
Los educandos: El profesor:
Identificar y describir la ubicación y la
función de los sentidos, proponiendo Recuerdan lo realizado la clase Presenta el objetivo de la clase y
medidas para protegerlos para anterior, señalando la importancia de guía a los educandos en recordar lo
prevenir situaciones de riesgo. los órganos de los sentidos. realizado la clase anterior.
Reciben un instrumento musical Entrega instrucciones sobre el
(flauta, tambor, guitarra, sonajeros, desarrollo de la actividad.
pandero entre otros)
Guía la exploración del instrumento
Exploran libremente el instrumento. haciendo énfasis en el uso de la
vista, oído y tacto)
Asistente de aula entrega los
instrumentos musicales a cada uno
de los educandos.
Supervisa el cuidado y buen uso de
los instrumentos.

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Desarrollo: Desarrollo:
Objetivo Especifico: Los educandos: El profesor:
Experimentar con situaciones Reciben guía de trabajo sobre el Entrega instrucciones para el Instrumentos
cotidianas, en las que asocian los instrumento musical que han desarrollo de la guía de trabajo. musicales
órganos del cuerpo con su respectivo explorado en la que se considera:
sentido. - I ítem “La vista” describen lo Apoya en el desarrollo de la guía a
observado en el instrumento los educandos con NEE. Guía de trabajo
(color, forma, partes, dibujo)
- II ítem “El oído” describen lo Asistente de aula reparte guía de
escuchado al manipular y usar trabajo y apoya alumnos no
el instrumento (intensidad del integrados.
sonido, percepción ante el
sonido (agradable o Recoge guía de trabajo para su
desagradable) revisión
I ítem “El tacto” describen lo
experimentado al manipular el
instrumento (textura, forma)
Cierre: Cierre: Instrumento que no
Habilidad del pensamiento científico Los educandos: El profesor: fue usado por los
y procesos de investigación científica alumnos en la
Observan el instrumento que les Muestra el instrumento (palo de actividad anterior
Explorar, describir y comunicar. muestra el profesor. agua) al curso. (palo de agua)
Manipulan el instrumento a medida Realiza ronda de preguntas sobre el
que el profesor pasa por sus puestos. instrumento.
Contestan preguntas como: ¿De qué
color es? ¿Qué forma tiene? ¿Qué Coordina el desarrollo de la actividad
partes tiene? ¿Qué órgano usaron en cuanto al orden y participación de

7. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
para hacerlo? los educandos.
¿Qué escuchaste al tocar el
instrumento?¿El sonido es agradable
o desagradable?¿Es fuerte o suave?
¿Qué órgano usaron para hacerlo? Escribe en un esquema en la pizarra
las conclusiones que han obtenido
En su cuaderno elaboran un sobre los sentidos utilizados en la
esquema en el que registren el actividad.
sentido utilizado, su función y el
órgano utilizado. Asistente de aula mantiene a los
educandos ordenados.

8. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº3
Objetivo General Inicio: Inicio: Vasitos con
Identificar y describir la ubicación y la Los educandos: El profesor: alimento en su
función de los sentidos, proponiendo interior sellados con
medidas para protegerlos para Conversan sobre lo trabajo con los Presenta el objetivo de la clase y un orificio en el
prevenir situaciones de riesgo. instrumentos musicales y qué guía a los educandos en recordar lo centro de la tapa.
sentidos y su respectivo órgano realizado la clase anterior.
utilizaron al manipularlos. Realizando preguntas como: ¿Cuál
instrumento utilizaste? ¿Qué hiciste
En grupos de trabajo de cuatro con él? ¿Qué sentidos ocupaste?
reciben un set de cinco vasitos
sellados que tienen un orificio Separa el curso en grupos de cuatro
pequeño en el centro. educandos.
Comienza de un por uno a oler por el
orificio cada uno de los vasos. Pasa por los grupos apoyando el
desarrollo de la actividad y
Luego de oler, cada educando recogiendo conclusiones de la
introduce su dedo por el orificio del actividad.
vasito para probar su contenido.
Asistente de aula entrega el set con
Luego de oler los vasos comentan en los vasitos sellados a cada grupo.
grupo y responden preguntas como:
¿Puedes saber que hay dentro del
vaso? ¿Cómo puedes saberlos?
¿Qué parte de tu cuerpo utilizas para
oler? ¿El olor es agradable o
desagradable? ¿Qué sabor tiene lo

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que probaste? ¿Qué parte de tu
cuerpo utilizaste para saborear?
¿Qué sucedió en tu boca cuando el
aroma te gustó?
Objetivo Especifico Desarrollo: Desarrollo: Guía de trabajo
Experimentar con situaciones Los educandos: El profesor:
cotidianas, en las que asocian los
órganos del cuerpo con su respectivo Reciben guía de trabajo relacionada Entrega instrucciones para el
sentido. con los sentidos trabajados en la desarrollo de la guía.
actividad de exploración.
Apoya en el desarrollo de la guía
-I Item “El olfato” a educandos con NEE.
Clasifican aromas en agradables y
desagradables. Asistente de aula apoya en el
Identifican el órgano que utilizan para desarrollo de la guía al resto del
oler. curso
Dibujan alimento u otro que tienen su
aroma favorito. Recoge guía de trabajo para su
revisión.
-II Item “El gusto”
Identifican el sabor que tienen Reparte guía de trabajo a los
distintos alimentos. integrantes de cada grupo.
Identifican el órgano que utilizan para
saborear.
Dibujan el alimento que tiene su
sabor favorito.

10. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
Habilidad del pensamiento científico Cierre: Cierre:
y procesos de investigación científica Los educandos: El profesor:
Fruta (naranja)
Explorar, describir y comunicar. Observan una fruta que les muestra Muestra la fruta (naranja) al curso.
el profesor (naranja). Realiza ronda de preguntas sobre la
fruta.
Contestan preguntas en forma oral
en relación a la fruta ¿Qué pueden Coordina el desarrollo de la actividad
hacer para saber el olor y el sabor de en cuanto al orden y participación de
la naranja? ¿Qué parte de sus los educandos.
cuerpos tienen que utilizar para saber
el olor y sabor de la naranja? Escribe en un esquema en la pizarra
¿Qué sabor tiene? ¿Cómo es su las conclusiones que han obtenido
olor? sobre los sentidos utilizados en la
En su cuaderno elaboran un actividad.
esquema en el que registren el
sentido utilizado, su función y el Realiza cierre de la clase
órgano utilizado. preguntando a los alumnos sobre lo
más importante y relevante de ésta.
Asistente de aula apoya en el orden y
desarrollo del cierre de la clase.

11. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº4
Inicio: Inicio: Prueba sumativa
Objetivo General Los educandos: El profesor:
Identificar y describir la ubicación y la Recuerdan lo estudiado la clase Presenta el objetivo de la clase y
función de los sentidos, proponiendo anterior. guía a los educandos en realizar un
medidas para protegerlos para Realizan un breve resumen sobre las resumen de lo más relevante de la
prevenir situaciones de riesgo. características más importantes de unidad.
cada órgano y sentido estudiado.
Da instrucciones sobre el desarrollo
de la prueba.
Escuchan instrucciones sobre el
desarrollo de la prueba. Asistente de aula entrega prueba
sumativa.
Desarrollo: Desarrollo:
Objetivo Especifico: Los educandos: El profesor:
Experimentar con situaciones
cotidianas, el funcionamiento de los Desarrollan prueba sumativa Apoya a los educandos en dudas que
sentidos tengan acerca del desarrollo de la
prueba. Sobre todo a los educandos
Asociar los órganos del cuerpo con con NEE.
su respectivo sentido.
Asistente de aula apoya en al
supervisión y resolución de dudas de
los educandos.

12. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 –I
Cierre: Cierre:
Habilidad del pensamiento científico Los educandos: El profesor:
y procesos de investigación
científica. Comentan sobre los ítems de la Guía comentarios sobre el desarrollo
prueba que se les hicieron más de la prueba.
Observar, analizar, comunicar fáciles.
Responden a preguntas realizadas
Comentan sobre los ítems de la por los alumnos.
prueba en los que tuvieron más
dificultades. Guía y escribe esquema de síntesis
de la Unidad en el pizarrón.
Realizan preguntas sobre dudas que
tuvieron en el desarrollo de la Asistente de aula apoya en el orden
prueba. del cierre de la clase.
Realizan síntesis de la Unidad a
través de un esquema que crean en
conjunto en el pizarrón.