¿CÓMO DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO?

1. TEXTO: UNIDAD DE CONTENIDO Y DE FORMA,
EXTENSIÓN VARIABLE
DEL LAT: TEXTUS-ENUNCIADO COHERENTE
CARACTERÍSTICAS: Unidad: referente a una IP.
Autonomía: Cada párrafo es
independiente una del otro.
Estructura Nuclear: IP-I,C,F- O.
ESTRUCTURA
INTERNA
DEL TEXTO
IP
IS
Mensaje del autor
I=resumen global
Ejemplos.
Comparaciones.
Explicaciones.
Argumentos.
Clasificaciones
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2. Platón y Aristóteles, como otros filósofos griegos,
afrontaron algunas de las cuestiones básicas de la
psicología que aún hoy son objetos de estudio:
¿Nacen las personas con ciertas aptitudes y
habilidades, y con una determinada personalidad, o
se forman como consecuencia de la experiencia? La
psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos
sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlo
sistemáticamente, elaborando teorías para su
comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y
explicar el comportamiento de los seres humanos y
en alguna ocasión incluso a predecir sus acciones
futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.
Ejemplo:
TE:____________
IP:____________
IS:____________
IS:____________
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3. TIPOS
DE
TEXTOS
POR SU ESTRUCTURA
POR SU FORMA
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POR SU RELACIÓN
INTRATEXTUAL
a)Texto analizante
b)Texto sintetizante
c)Texto paralelo
d)Texto centrado
e)Texto encuadrado
a)Descriptivo
b)Argumentativo
c)Narrativo
d)Expositivo
e)Dialogal
a)Científico
b)Literario
c)Filosófico
d)Informativo
a)Abstracción
b)Generalización
c)Definición
d)Causa-Efecto
e)Comparación

4. POR
SU
ESTRUCTURA
a)Texto analizante
b)Texto sintetizante
c)Texto paralelo
d)Texto centrado
e)Texto encuadrado
IP
IS
IS
IP
IP
IP
IS
IP
IS
IP
IS
IP
IS
IS
IP
DEDUCTIVO
INDUCTIVO
TODAS LAS I TIENEN EL
MISMO VALOR
INDUCTIVO-DEDUCTIVO
DEDUCTIVO-INDUCTIVO
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5. POR
SU
FORMA
a)Descriptivo
b)Argumentativo
c)Narrativo
TIPOS DE
DESCRIPCIÓN
TOPOGRAFÍA LUGAR:
ORDEN ESPACIAL DE LSO ELEMENTOS
EXTENSIÓN,LOCALIZACIÓN Y ASPECTO GFENERAL.
PROSOPOGRAFÍA DESCRIPCIÓN FÍSICA DE UNA PERSONA.
DESCRIPCIÓN DE UN
OBJETO
MATERIAL - PARA QUE SIRVE
TAMAÑO - CÓMO SE USA
FORMA - COLOR
ETOPEYA DESCRIPCIÓN DEL CARÁCTER DE UNA PERSONA:
APTITUDES,ACTITUDES,HÁBITOS,ETC.
DEFENSA DE UNA
I,MEDIANTE RAZONES O
ARGUMENTOS
Aborda situaciones controversiales
respecto a un tema o asunto.
TESIS I. QUE DEFIENDE EL AUTOR
ARGUMENTO OPINIONES Y DATOS CONCRETOS QUE JUSTIFICAN LA TESIS.
CONCLUSIÓN RESUMEN DE TODO LO DICHO.
ELEMENTOS DE UN
TEXTO
NARRATIVO.
MARCO ¿DÓNDE Y CUÁNDO SUCEDIERON LOS HECHOS?
NARRADOR ¿QUIÉNES CUENTAN LA HISTORIA?
TRAMA ¿EN QUÉ ORDEN OCURREN LOS HECHOS?
PERSONAJES ¿QUIÉNES PROTAGONIZAN LA HISTORIA?
ORGANIZACIÓN DE UN
TEXTO
NARRATIVO
INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN DE PERSONAJES EN UN MARCO DETERMINADO.
NUDO DESARROLLO DE LOS ACONTECIMIENTOS.
DESCENLACE FINAL DEL RELATO.
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6. POR
SU
FORMA
d)Expositivo
e)Dialogal
DAR A CONOCER ALGO,TEORÍA,PLAN,PROGRAMA O
UN TEMA.
CLARA: LENGUAJE DENOTATIVO
ORDENADA: EXPOSICIÓN LÓGICA
OBJETIVA: EL EMISOR NO DA SU OPINIÓN
DIALOGO COMO FORMA DE EXPRESAR Y TRANSMITIR UN
MENSAJE.
INTERLOCUTORE
S
PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN EL DIALOGO.
ACOTACIONES EXPLICACIÓN ES DEL NARRADOR PARA SITUAR ELMARCO
DEL DIÁLOGO
CONTEXTO SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRAN LOS HABLANTES.
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7. POR
SU
RELACIÓN
INTRATEXTUAL
Relación de
abstracción
Relación de
generalización
Relación de
definición
Forma diferente de presentar
la realidad.
Se basa en generalizaciones.
Situaciones independientes que
en tratamiento se integran a
una sola I.
I generadora e I consecuencial.
2 expresiones contrástales a
tomar posición a favor o en
contra.
Relación de
comparación
Relación de
Causa-
Efecto
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8. POR
SU
CONTENIDO
CIENTÍFICO
INFORMATIVO
FILOSÓFICO
LITERARIO
Narración, exposición o explicación de
una investigación o sus resultados.
Dar a conocer algún acontecimiento
de cualquier índole .
Referido a la filosofía.
Lenguaje connotativo, poético o
narrativo, su objetivo mostrar la
belleza de la palabra.
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9. TIPOS DE
PREGUNTAS
EN COMPRENSIÓN
LECTORA
PREGUNTAS
DE
INTERPRETACIÓN
PREGUNTAS
DE
RETENSIÓN
PREGUNTAS
DE
EXTRAPOLACIÓN
INTERPRETACIÓN GLOBAL
INTERPRETACIÓN DE UN TÉRMINO O
LOCUCIÓN
TEXTUALES O LITERALES
INFERENCIAL
DE EXTRAPOLACIÓN
TE
IP
Ti
Término o frase
Relación semántica
Afirmación expuesta.
Afirmación equivalente.
De incompatibilidad.
Deductivas.
Inductivas.
Negación.
Condición supuesta.
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10. Dirección de Educación
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PREGUNTAS
DE
INTERPRETACIÓN
TE
IP
Ti
Asunto, materia o problema del texto
Frase nominal.
PREGUNTAS TIPOS:
El tema del texto es:
El asunto que trata el autor es:
El autor expone un tema referido a:
El texto trata de:
Es la oración más importante: I.C.F-O
PREGUNTAS TIPOS:
La IP es:
El meollo del texto es:
La idea cardinal del texto anterior es:
¿Cuál es la idea medular del texto?
Es informativo
PREGUNTAS TIPOS:
¿Qué título expresa mejor lo leído?
¿El mejor título para el texto sería?
¿Cuál será el título más adecuado para el texto?

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PREGUNTAS
DE
RETENSIÓN
Será equivalente a lo planteado en el texto.
TIPOS:
De afirmación expuesta.
De afirmación equivalente.
De incompatibilidad.
PREGUNTAS
DE
EXTRAPOLACIÓN
INFERENCIAL
Pregunta de razonamiento
El lector deberá extraer una conclusión.
Se elaboran a partir de deducciones.
PREGUNTAS TIPOS:
Del texto se infiere que:
Del texto se deduce que:
Del texto se colige que:
Del texto se deriva que:
Tácitamente se entiende que:
Del texto se desprende:
Del texto se concluye:
Del texto se entiende implícitamente:

12. Dirección de Educación
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DE EXTRAPOLACIÓN
Traducir e interpretar el contenido del texto
Para interpretar el contenido de la
información.
PREGUNTAS TIPOS:
Si se negara…,sucedería que…
Si se invirtiera la siguiente idea…se
pensaría que…
Si creamos el supuesto de…,la
consecuencia sería…

13. Dirección de Educación
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Asegúrate de tener iluminación y ventilación
adecuadas. Preferentemente busca un lugar con luz
natural.
Hojea tu texto. Pasa las hojas rápidamente, leyendo
deprisa algunos pasajes[2] y observando la estructura
del texto como el índice, contenidos, capítulos, títulos,
subtítulos, género literario[3] y autor. Esto puede
ayudarte a entender el propósito del texto.
Lee el texto completo. Lee sin detenerte ni volver atrás
para evitar que tus ojos se cansen y así pierdas el
interés en la lectura.
Lee nuevamente el texto. Esta vez señala palabras,
oraciones o frases claves, es decir, aquellas que sigan
la idea central del texto.

14. Dirección de Educación
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Haz un resumen. Para esto solo basta revisar la
información que has subrayado y organizarla.
Extrae la idea principal, y las secundarias (que
complementan y enfatizan la idea principal) a
través de un mapa mental o un mapa
conceptual, que son métodos de gran ayuda
para profundizar y memorizar la información.
Autocuestiónate y haz inferencias. Relaciona la
información que has obtenido del texto con otras
ideas o información que ya tenías en tu mente.
Cuestiónate, responde, critica, argumenta; es
decir, dialoga con el autor del texto.

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Sugerencias para bosquejar una clase de lectura comprensiva
a) Prelectura.- Leer el título de la obra, los subtítulos, la editorial. Leer la Introducción.
Hojear el libro. Leer primeras líneas de los primeros párrafos. Hacernos preguntas e
hipotetizar, tener una idea general.
b) Lectura: Leer párrafo a párrafo. Hacerse preguntas clave: ¿De qué o quién se habla?
¿Qué se dice de ello?. Y otras como: ¿Quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué?.
Señalar palabras clave. Ideas principales. Comprender el significado. Interpretar.
c) Hablar: Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas con mis
propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar
d) Repasar: Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar no es
estudiar otra vez y permite retener mucho más y no olvidar con facilidad.
e) Resumir: Hacer resumen. Elaborar la síntesis de lo leído. Esquematizar las ideas
principales con significado y organizadamente.
f) Cuestionar: Autocuestionarse, es decir generar preguntas que se van a responder con
lo que se ha leído del texto.
g) Responder: Clarificar el sentido cuando ha habido un fallo den la comprensión,
identificando la fuente de la interrupción y realizando los pasos adecuados para
restablecer el significado.
h) Predecir: Activar el conocimiento previo relevante al tema, con el propósito de
aprender a anticipar qué contenidos son probables atendiendo a lo leído sobre lo que el
autor va a expresar en el texto o en los párrafos siguientes al ya leído.

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Los 5 requisitos fundamentales de la lectura comprensiva.
1.- La motivación: es lo que nos lleva a iniciar la lectura, lo que nos impulsa. La
motivación es el primero y más importante de los requisitos.
2.- El interés: esto es el motivo por el cual debes leer y comprender. En un
estudiante, el interés por aprobar un examen le proporciona la disposición para
leer.
3.- Concentración: debes disponerte a enfocar toda tu atención y concentración
en la lectura, evitando todo tipo de distracción que dispersa tu mente. ¿Sabías que
cuando una persona es interrumpida, después le lleva como mínimo 20 minutos volver
a obtener la concentración que tenía antes de ser interrumpida?
4.-La perseverancia: significa que nunca debes bajar los brazos, no tienes que darte
por vencido. Si eres constante en la lectura, podrás desarrollar una verdadera
lectura comprensiva y entenderás los textos con mayor facilidad
5.- Seleccionar bien el texto que vas a leer: este último punto tiene una importancia
muy significativa. Por más que tengas disposición para leer, un interés que
perseguir y logres concentración, si no seleccionas el texto correcto para leer, será
imposible realizar una lectura comprensiva.

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18. Dirección de Educación
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LA BARBERÍA
Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba, como es costumbre en
estos casos, entabló una amena conversación con la persona que lo atendía. Hablaban de tantas
cosas y tocaron muchos temas. De pronto, tocaron el tema de Dios.
El barbero dijo:
- Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice.
- Pero, ¿por qué dice usted eso? -preguntó el cliente.
- Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe.
O... dígame, acaso si Dios existiera, ¿habría tantos enfermos?, ¿Habrían niños abandonados?
Si Dios existiera, no habría sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad.
Yo no puedo pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas.
El cliente se quedó pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una discusión.
El barbero terminó su trabajo y el cliente salió del negocio. Recién abandonaba la barbería, vio en la
calle a un hombre con la barba y el cabello largo; al parecer hacía mucho tiempo que no se lo
cortaba y se veía muy desarreglado. Entonces entró de nuevo a la barbería y le dijo al barbero:
- ¿Sabe una cosa? Los barberos no existen.
- ¿Cómo que no existen? -preguntó el barbero-. Si aquí estoy yo y soy barbero.
- ¡No! -dijo el cliente-, no existen! porque si existieran no habrían personas con el pelo y la barba tan
larga como la de ese hombre que va por la calle.
- Ah, los barberos sí existen, lo que pasa es que esas personas no vienen hacia mí.
- ¡Exacto! -dijo el cliente-. Ese es el punto.
Dios sí existe, lo que pasa es que las personas no van hacia él y no le buscan,
por eso hay tanto dolor y miseria.

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NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE
Había una vez un niño llamado René, cuya madre siempre estaba preocupada por él, pues sus
notas eran un desastre. Así pasaron los años, la madre de René siempre lo aconsejaba, pero él
no la escuchaba, aún más, le faltaba al respeto. Después de un tiempo la madre de Rene se sintió
delicada de salud, visitó al doctor, luego de hacerse algunos exámenes, el médico le dijo que su
enfermedad era grave dándole poco tiempo de vida. Siguió su rutina sin contarle nada a su hijo
sobre su enfermedad, seguía aconsejándolo y René sin obedecerla. Ella sufría mucho, no sabía
que iba a ser de su hijo cuando ella no estuviera a su lado, pasaron los días hasta que llegó el día
fatal. Aquella mañana despertó muy temprano, saludó a su hijo y le pidió que antes que se fuera al
colegio le diera un beso, más él respondió que estaba apurado, que no tenía tiempo y se marchó.
Aquel día la madre de René lloró mucho hasta que dio su último aliento. Cuando René llego a su
casa, tocó y tocó la puerta, esperó mucho tiempo hasta que decidió saltar el cerco y llegar a la
sala. ¡Seguramente su mamá habría salido! Cuál fue su sorpresa al ver a su madre muerta en el
suelo,se arrodilló… lloró, gritó, pidió perdón por toda su irresponsabilidad, se sintió culpable¡ no
pudo darle el último beso que ella le pidió!
Salió a la calle, pidió ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y así enterraron a su madre.
Se fue de su casa, buscó trabajo, encontrando explotación, abuso, soledad y miseria.
Fue entonces cuando comenzó a valorar los buenos consejos de las personas que conoció y
decidió luchar por ser mejor persona. Luchó, trabajo mucho, estudió y salió adelante recordando
siempre los consejos de su madre.
Finalmente René logró ser feliz con el cambio de su vida, gracias a los consejos de su querida y
recordada mamá.

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