El documento aborda el aprendizaje por proyectos como una estrategia didáctica que involucra la participación activa y autónoma del estudiante en su proceso de aprendizaje, promoviendo habilidades sociales y pensamiento crítico. Se destacan diversas técnicas utilizadas en este enfoque, así como el rol del docente y el estudiante, y los procesos de evaluación asociados. También se enfatiza la planificación y la organización de actividades para conseguir resultados de aprendizaje significativos y alineados con estándares curriculares.

1. Ilda Sulema Trochez Arias
Jhon Jairo Becerra Rodríguez
Alexander Montoya Rueda

2. Aprendizaje Tradicional

 El docente deposita información en el estudiante

3. Actividades del aprendiz
 conocimiento
El estudiante construye su propio
 Información
 Planificación
 Decisión
 Ejecución y control
 Evaluación

4. Estrategia vs Técnica Didáctica
La estrategia didáctica es el

La técnica didáctica es el
conjunto de procedimientos, recurso particular de que se
apoyados en técnicas de vale el docente para llevar a
enseñanza, que tienen por efecto los propósito planeados
objeto llevar a buen término desde la estrategia.
la acción didáctica, es decir, Trabajo por proyectos
alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Aprendizaje Colaborativo

5. Técnicas usadas en aprendizaje
por proyectos

 Método de casos
 · Aprendizaje basado en problemas
 · Método de proyectos
 · Técnica del debate
 · Juegos de negocios y simulaciones
 · Investigación
 · Sistema de instrucción personalizada
 · La técnica de la pregunta

6. Aprendizaje por proyectos

El método de proyectos es un estrategia de
aprendizaje que vincula la enseñanza hacia el
desarrollo de tareas de trabajo (proyectos) o
temas centrales de modo integral y
práctico, con la participación activa y
autónoma de los alumnos. El método de
proyectos les permite adquirir conocimientos
y habilidades de forma autónoma y orientada
a la práctica, además de desarrollar
habilidades sociales.”

7. Aprendizaje por proyectos
Rol del estudiante
 Rol del docente
 El alumno se convierte en  Reinterpreta el currículo.
un participante activo y  Prepara los procesos de
aprendizaje.
constructivo de su proceso  Observa el desarrollo del
de aprendizaje proyecto.
 Mejor comprensión de los  Pensar en términos
interdisciplinarios.
procesos
 Crea situaciones de aprendizaje
 Autoaprendizaje relevante
permanente  Desarrolla el pensamiento
creativo

8. Evaluación del aprendizaje por
proyectos

 Responsabilidad compartida
 Recibir una retroalimentación
 La observación sistemática
 Comportamiento de aprendizaje
 Retroalimentación efectiva
 Presentaciones de avances de proyecto
 Entrevistas de valoración
 Autorregulación
 Sesiones de valoración

9. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica
1. Antes de la planeación de un proyecto
Proyecto piloto
 Proyecto a largo plazo
Alcance del proyecto
 Tiempo: 5 a 10 días  Tiempo: 1 semestre
 Complejidad: un tema  Complejidad: múltiples
temas
 Alcance: salón de clase
 Alcance: comunidad
 Tecnología: limitada
 Tecnología: extensa
 Apoyo: un maestro  Apoyo: varios
maestros

10. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

Autonomía de los estudiantes
El profesor y el
Autonomía estudiante Máxima autonomía
limitada acuerdan el Los estudiantes determinan:
El profesor determina: tiempo, las tiempo, actividades,
actividades, tiempo, produ actividades y el producto.
cto
producto.

11. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

2. Metas
 Usar estándares de contenido como fuente de grandes ideas
 Considerar lo que las personas hacen en su trabajo diario
 Relacionar el aprendizaje del salón con eventos locales o
nacionales
 Incluir proyectos de “servicio”
 Relacionan el contenido del proyecto con material cubierto en
otra materia
 Estructuran los proyectos para que los estudiantes construyan
conocimiento nuevo
 Permiten a los estudiantes diseñar algunas partes del proyecto
 Incorporan habilidades de la comunidad al proyecto.

12. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

3. Resultados esperados en los alumnos

13. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

4. Preguntas guía.
 Deben ser provocativas
 Deben desarrollar altos niveles de pensamientos
 Deben promover un mayor conocimiento de la materia
 Deben representar un reto
 Deben extraerse de situaciones y/o problemáticas reales
que sean interesantes
 Deben ser consistentes con los estándares curriculares
 Deben ser realizables

14. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

5. Actividades potenciales
 Las actividades potenciales definen lo que los
estudiantes deben hacer en la búsqueda de la
respuesta a la pregunta guía.
 Todas las actividades deben ser calendarizadas y
organizadas.

15. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

6. Productos

16. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

7. Actividades de aprendizaje
 Las actividades de aprendizaje deben ser construidas
en bloques, de manera que lleven a los alumnos a
alcanzar contenidos de conocimiento, de desarrollo
de habilidades y de resultados de procesos.

17. Aprendizaje por proyectos como
estrategia didáctica

8. Apoyo instruccional
9. El ambiente de aprendizaje
10. Identificación de recursos.

18. El método de proyectos como
técnica didáctica


19. Bibliografía y web grafía

 Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey. Estrategias y técnicas
didácticas en el rediseño.
 Marco conceptual y pedagógico para la implementación
de la formación por proyectos en el SENA.
 Teoría y práctica del método de proyectos
 Malagón María Rocío, la actividad del aprendiz SENA
 http://www.bie.org/pbl/overview/toc.php
 www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias

20. Institución educativa Santo Tomás sede
CASD
Formación por proyectos
2012