Este documento presenta una estrategia para hacer predicciones al leer. Explica que predecir es anticipar algo que sucederá más adelante en un texto. Para hacerlo, se deben analizar pistas como detalles, imágenes y contenido. Incluye ejemplos de títulos de diferentes textos y fragmentos literarios, en los cuales se pide predecir lo que sucederá. También entrega consejos como usar conocimientos previos para apoyar las predicciones. Finalmente, profundiza en que las predicciones se pueden verificar al
Este documento presenta una estrategia para hacer predicciones al leer. Explica que predecir es anticipar lo que sucederá basándose en pistas del texto como detalles, imágenes y conocimientos previos. Da ejemplos de cómo completar tablas predictivas a partir de títulos y fragmentos. Luego presenta ejercicios para que el lector realice predicciones mientras avanza en la lectura de cuentos, obras de teatro y otros textos, verificando si acertó. El objetivo es enseñar a inferir lo que vend
El documento proporciona instrucciones sobre la estrategia de reconocer detalles en una historia. Explica que los detalles complementan la idea global del texto y brindan información contextual sobre cómo ocurren los eventos, dónde ocurren o cómo son los personajes y lugares. Además, incluye ejemplos de fragmentos de cuentos y cómics para que los estudiantes identifiquen la idea global y los detalles.
Esta leyenda explica el origen de los temblores en la tierra. Según la leyenda, había una serpiente con cola de agua que mojaba la tierra y traía lluvia, haciendo que todo floreciera. Cuando los hombres peleaban, la serpiente desaparecía y había sequía. Pero cuando los hombres dejaban de pelear, la serpiente volvía y traía lluvia nuevamente. En una gran pelea que duró años, la serpierra se fue para siempre al fondo de la tierra, causando temb
El documento presenta una estrategia para reconocer secuencias de acciones en textos. Explica que las secuencias corresponden al orden en que ocurren los hechos a través del tiempo. Muestra ejemplos de cómo identificar la secuencia en una narración e instrucciones como una receta. Finalmente, enfatiza que para reconocer la secuencia es importante identificar palabras clave como verbos, adverbios de tiempo y otros marcadores textuales.
Un guía turístico llamado Miguel enseña a un grupo de visitantes a identificar las diferentes especies de camélidos que habitan en el lago Chungará en el norte de Chile. Explica que hay cuatro especies principales - la llama, la alpaca, la vicuña y el guanaco - y describe sus características físicas distintivas como su tamaño, pelaje y orejas para que los visitantes puedan diferenciarlos fácilmente. Una profesora que escucha la explicación toma notas y fotografías para enseñ
Este documento presenta una colección de cuentos cortos con temas espirituales y reflexivos. Los cuentos buscan ofrecer mensajes de esperanza, amor y conexión con lo divino. El prólogo introduce la intención de los cuentos de abrir el corazón del lector y promover la reflexión.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 6º añomanueloyarzun
Los pájaros carpinteros organizaron a los animales del bosque para defenderlo de unos hombres que cortaban todos los árboles. Solicitaron ayuda a las culebras, zancudos, ranas y sapos, pero los loros fueron los que mejor se organizaron. Por las noches, los loros usaron insectos y arañas escondidos en bolsas tejidas para asustar a los hombres y hacerlos huir del bosque para siempre.
Este documento presenta un plan de mejoramiento para el área de español del grado 4B de la Institución Educativa Comunitaria Distrital Manuel Elkin Patarroyo. El objetivo es ejercitar a los alumnos en la comprensión de lectura y escritura de textos informativos y argumentativos a través de actividades que desarrollen competencias de comprensión textual y semántica. El plan incluye ejercicios de comprensión lectora y preguntas sobre diversos textos.
Este documento presenta una estrategia para hacer predicciones al leer. Explica que predecir es anticipar lo que sucederá basándose en pistas del texto como detalles, imágenes y conocimientos previos. Da ejemplos de cómo completar tablas predictivas a partir de títulos y fragmentos. Luego presenta ejercicios para que el lector realice predicciones mientras avanza en la lectura de cuentos, obras de teatro y otros textos, verificando si acertó. El objetivo es enseñar a inferir lo que vend
El documento proporciona instrucciones sobre la estrategia de reconocer detalles en una historia. Explica que los detalles complementan la idea global del texto y brindan información contextual sobre cómo ocurren los eventos, dónde ocurren o cómo son los personajes y lugares. Además, incluye ejemplos de fragmentos de cuentos y cómics para que los estudiantes identifiquen la idea global y los detalles.
Esta leyenda explica el origen de los temblores en la tierra. Según la leyenda, había una serpiente con cola de agua que mojaba la tierra y traía lluvia, haciendo que todo floreciera. Cuando los hombres peleaban, la serpiente desaparecía y había sequía. Pero cuando los hombres dejaban de pelear, la serpiente volvía y traía lluvia nuevamente. En una gran pelea que duró años, la serpierra se fue para siempre al fondo de la tierra, causando temb
El documento presenta una estrategia para reconocer secuencias de acciones en textos. Explica que las secuencias corresponden al orden en que ocurren los hechos a través del tiempo. Muestra ejemplos de cómo identificar la secuencia en una narración e instrucciones como una receta. Finalmente, enfatiza que para reconocer la secuencia es importante identificar palabras clave como verbos, adverbios de tiempo y otros marcadores textuales.
Un guía turístico llamado Miguel enseña a un grupo de visitantes a identificar las diferentes especies de camélidos que habitan en el lago Chungará en el norte de Chile. Explica que hay cuatro especies principales - la llama, la alpaca, la vicuña y el guanaco - y describe sus características físicas distintivas como su tamaño, pelaje y orejas para que los visitantes puedan diferenciarlos fácilmente. Una profesora que escucha la explicación toma notas y fotografías para enseñ
Este documento presenta una colección de cuentos cortos con temas espirituales y reflexivos. Los cuentos buscan ofrecer mensajes de esperanza, amor y conexión con lo divino. El prólogo introduce la intención de los cuentos de abrir el corazón del lector y promover la reflexión.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 6º añomanueloyarzun
Los pájaros carpinteros organizaron a los animales del bosque para defenderlo de unos hombres que cortaban todos los árboles. Solicitaron ayuda a las culebras, zancudos, ranas y sapos, pero los loros fueron los que mejor se organizaron. Por las noches, los loros usaron insectos y arañas escondidos en bolsas tejidas para asustar a los hombres y hacerlos huir del bosque para siempre.
Este documento presenta un plan de mejoramiento para el área de español del grado 4B de la Institución Educativa Comunitaria Distrital Manuel Elkin Patarroyo. El objetivo es ejercitar a los alumnos en la comprensión de lectura y escritura de textos informativos y argumentativos a través de actividades que desarrollen competencias de comprensión textual y semántica. El plan incluye ejercicios de comprensión lectora y preguntas sobre diversos textos.
Este documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre dos textos. El primer texto es un cuento sobre un comerciante que cargó a sus dos burros, uno humilde y otro presumido, con diferentes cargas. Al cruzar un río, el burro presumido casi se ahoga. El segundo texto es una evaluación sobre el cuento con preguntas múltiple opción sobre detalles de la historia y la clasificación de diferentes tipos de cuentos.
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria sobre leyendas chilenas para estudiantes de 7° año. La prueba contiene 12 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre el contenido y personajes de varias leyendas chilenas descritas en un libro de lectura. También incluye ejercicios de emparejamiento y preguntas de desarrollo sobre las tradiciones y opiniones acerca del libro. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre
Este documento contiene una evaluación de comprensión lectora sobre cuatro textos diferentes. Incluye 17 preguntas de opción múltiple sobre los textos y sus personajes, así como una solicitud de crear un relato corto y describir características de los personajes.
Este documento presenta información sobre animales a través de una unidad didáctica para estudiantes de tercer año básico. La unidad consta de seis clases que abordan temas como poemas sobre el mundo al revés, curiosidades sobre animales, derechos de los animales, y un cuento sobre una tortuga gigante. Las clases incluyen lecturas, actividades, y discusiones para que los estudiantes exploren el mundo de los animales de una manera entretenida e informativa.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación realizada a un estudiante de cuarto año básico. La evaluación incluyó secciones de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante respondió preguntas sobre un texto que narraba la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoraron a pesar de la oposición de sus pueblos.
Recurso cuaderno de actividades graduadas 2° basicoangemoga
Este documento contiene un cuaderno de actividades para estudiantes de segundo básico. Incluye lecturas y preguntas sobre dos cuentos: "La bruja" de Elena Walsh y "Blancanieves y los siete enanitos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan detalles sobre los personajes, tramas y mensajes de los cuentos.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 2º añomanueloyarzun
El resumen evalúa las habilidades de lenguaje y comunicación de un estudiante de segundo año básico. Contiene una sección de comprensión lectora sobre una gallina que adopta un patito y una sección de producción de textos donde el estudiante debe continuar un cuento.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de 4o básico sobre lenguaje y comunicación. Incluye una leyenda tradicional china sobre el origen del día y la noche, seguida de preguntas y actividades para analizar la leyenda y practicar aspectos lingüísticos.
El cuento narra las aventuras de Alicia, una niña que sigue a un conejo blanco con chaleco y reloj hasta una madriguera. Al entrar en ella, Alicia cae por un profundo pozo mientras observa las paredes llenas de estantes con libros y atrapa un frasco vacío de mermelada de naranja.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones del capítulo 1 de la obra "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry:
1) Narra la historia de un aviador que se queda varado en el desierto del Sahara y es despertado por un niño extraño que le pide que le dibuje un cordero.
2) A pesar de las dificultades del aviador para dibujar, el niño rechaza sus intentos hasta que finalmente acepta uno donde el cordero está encerrado en una caja.
3
Este documento presenta un cuadernillo de verano para estudiantes de 3° básico. El cuadernillo contiene 12 días de actividades relacionadas con la lengua, incluyendo poemas, adivinanzas, fábulas y noticias. Cada día presenta textos seguidos de preguntas o actividades como dibujar o ordenar sucesos. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando la lectura y comprensión durante el verano.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación aplicada a un estudiante de segundo año básico. La evaluación incluye pruebas de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante responde preguntas sobre un cuento llamado "El Patito Feo". En la sección de producción de textos, se le pide al estudiante que continúe escribiendo el cuento.
1. El documento habla sobre el 13 de septiembre, día de los Niños Héroes en México.
2. Durante la guerra entre México y Estados Unidos, cadetes mexicanos resistieron valientemente el ataque estadounidense al Castillo de Chapultepec.
3. Uno de los cadetes, Juan Escutia, tomó la bandera nacional y se lanzó desde la torre del castillo con ella para evitar que cayera en manos enemigas, muriendo en el proceso.
El documento narra la historia de un dragón que se siente solo en las páginas de un cuento viejo. El dragón recuerda los tiempos felices en que el cuento estaba lleno de historias y dibujos. Aunque el dragón tiene buenas intenciones, a veces sus acciones no tienen el resultado esperado y la gente del pueblo empieza a culparlo de todo lo que sucede.
El documento habla sobre un colegio privado concertado por el Gobierno de Navarra. Se pide realizar varias tareas como resumir un texto en tercera persona, completar diálogos, ordenar oraciones y fragmentos, y sustituir verbos en un pasaje literario.
El documento presenta ejercicios para trabajar las propiedades textuales como la coherencia, cohesión, adecuación y corrección. Incluye actividades como identificar afirmaciones falsas/verdaderas, elaborar mensajes para diferentes situaciones, señalar errores de coherencia y cohesión en enunciados, corregir errores gramaticales y ortográficos, definir conceptos textuales y ejemplificarlos, identificar elementos elididos en oraciones, explicar términos anafóricos y completar tablas con sinónimos y hip
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para 7° básico que consta de 14 preguntas. El examen incluye dos textos, el primero es un cuento sobre dos ranas que caen en un pozo y una de ellas logra salir a pesar de los comentarios negativos de las otras ranas. El segundo texto es sobre un hombre que sigue un sueño para encontrar su fortuna en otra ciudad y termina descubriendo un tesoro. El examen evalúa la comprensión lectora de los estudiantes sobre los detalles y significados de los textos
El documento describe las actividades que disfrutaba hacer Rairu en el bosque y de noche, como pasar horas acostado bajo un árbol observando flores y pájaros, o sentado junto a una catarata contemplando el cielo y las estrellas mientras escuchaba el ruido del agua y los pájaros nocturnos.
Este documento presenta un proyecto para organizar un Encuentro con los libros para compartir comentarios literarios sobre cuentos centroamericanos. Los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos centroamericanos e identificarán el ambiente social, recursos literarios y variedades del español en Centroamérica. Se formarán equipos para comentar pasajes y personajes. Finalmente, escribirán un comentario literario analizando las impresiones, recursos y características únicas de cada cuento.
Una breve introducción a la novela de Cervantes a través de imágenes y de la serie de televisión de donquijote.tv. Una propuesta didáctica para alumnos de espanol del nivel B1-B2 del MCRE.
Este documento describe una lección de 3 horas sobre la novela Don Quijote de la Mancha dirigida a estudiantes de español de nivel B1-B2. La lección utiliza imágenes, textos, videos y actividades en grupo para presentar la historia y los personajes principales. Los estudiantes resumen pasajes, unen imágenes con descripciones, imaginan nuevos comienzos para la historia y responden preguntas sobre un video del primer capítulo.
Don Quijote pasó quince días en su casa recuperándose. Buscó sus libros pero el ama le dijo que un encantador llamado Frestón se los había llevado volando. Don Quijote convenció a su vecino Sancho para que sea su escudero prometiéndole que algún día gobernaría una isla. Sancho aceptó y decidió llevar su asno.
Este documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre dos textos. El primer texto es un cuento sobre un comerciante que cargó a sus dos burros, uno humilde y otro presumido, con diferentes cargas. Al cruzar un río, el burro presumido casi se ahoga. El segundo texto es una evaluación sobre el cuento con preguntas múltiple opción sobre detalles de la historia y la clasificación de diferentes tipos de cuentos.
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria sobre leyendas chilenas para estudiantes de 7° año. La prueba contiene 12 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre el contenido y personajes de varias leyendas chilenas descritas en un libro de lectura. También incluye ejercicios de emparejamiento y preguntas de desarrollo sobre las tradiciones y opiniones acerca del libro. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre
Este documento contiene una evaluación de comprensión lectora sobre cuatro textos diferentes. Incluye 17 preguntas de opción múltiple sobre los textos y sus personajes, así como una solicitud de crear un relato corto y describir características de los personajes.
Este documento presenta información sobre animales a través de una unidad didáctica para estudiantes de tercer año básico. La unidad consta de seis clases que abordan temas como poemas sobre el mundo al revés, curiosidades sobre animales, derechos de los animales, y un cuento sobre una tortuga gigante. Las clases incluyen lecturas, actividades, y discusiones para que los estudiantes exploren el mundo de los animales de una manera entretenida e informativa.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 4º añomanueloyarzun
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación realizada a un estudiante de cuarto año básico. La evaluación incluyó secciones de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante respondió preguntas sobre un texto que narraba la leyenda de dos tribus enemistadas cuyos príncipes se enamoraron a pesar de la oposición de sus pueblos.
Recurso cuaderno de actividades graduadas 2° basicoangemoga
Este documento contiene un cuaderno de actividades para estudiantes de segundo básico. Incluye lecturas y preguntas sobre dos cuentos: "La bruja" de Elena Walsh y "Blancanieves y los siete enanitos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan detalles sobre los personajes, tramas y mensajes de los cuentos.
Evaluación de habilidades de lenguaje y comunicacion 2º añomanueloyarzun
El resumen evalúa las habilidades de lenguaje y comunicación de un estudiante de segundo año básico. Contiene una sección de comprensión lectora sobre una gallina que adopta un patito y una sección de producción de textos donde el estudiante debe continuar un cuento.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de 4o básico sobre lenguaje y comunicación. Incluye una leyenda tradicional china sobre el origen del día y la noche, seguida de preguntas y actividades para analizar la leyenda y practicar aspectos lingüísticos.
El cuento narra las aventuras de Alicia, una niña que sigue a un conejo blanco con chaleco y reloj hasta una madriguera. Al entrar en ella, Alicia cae por un profundo pozo mientras observa las paredes llenas de estantes con libros y atrapa un frasco vacío de mermelada de naranja.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones del capítulo 1 de la obra "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry:
1) Narra la historia de un aviador que se queda varado en el desierto del Sahara y es despertado por un niño extraño que le pide que le dibuje un cordero.
2) A pesar de las dificultades del aviador para dibujar, el niño rechaza sus intentos hasta que finalmente acepta uno donde el cordero está encerrado en una caja.
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Este documento presenta un cuadernillo de verano para estudiantes de 3° básico. El cuadernillo contiene 12 días de actividades relacionadas con la lengua, incluyendo poemas, adivinanzas, fábulas y noticias. Cada día presenta textos seguidos de preguntas o actividades como dibujar o ordenar sucesos. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando la lectura y comprensión durante el verano.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades de lenguaje y comunicación aplicada a un estudiante de segundo año básico. La evaluación incluye pruebas de comprensión lectora y producción de textos. En la sección de comprensión lectora, el estudiante responde preguntas sobre un cuento llamado "El Patito Feo". En la sección de producción de textos, se le pide al estudiante que continúe escribiendo el cuento.
1. El documento habla sobre el 13 de septiembre, día de los Niños Héroes en México.
2. Durante la guerra entre México y Estados Unidos, cadetes mexicanos resistieron valientemente el ataque estadounidense al Castillo de Chapultepec.
3. Uno de los cadetes, Juan Escutia, tomó la bandera nacional y se lanzó desde la torre del castillo con ella para evitar que cayera en manos enemigas, muriendo en el proceso.
El documento narra la historia de un dragón que se siente solo en las páginas de un cuento viejo. El dragón recuerda los tiempos felices en que el cuento estaba lleno de historias y dibujos. Aunque el dragón tiene buenas intenciones, a veces sus acciones no tienen el resultado esperado y la gente del pueblo empieza a culparlo de todo lo que sucede.
El documento habla sobre un colegio privado concertado por el Gobierno de Navarra. Se pide realizar varias tareas como resumir un texto en tercera persona, completar diálogos, ordenar oraciones y fragmentos, y sustituir verbos en un pasaje literario.
El documento presenta ejercicios para trabajar las propiedades textuales como la coherencia, cohesión, adecuación y corrección. Incluye actividades como identificar afirmaciones falsas/verdaderas, elaborar mensajes para diferentes situaciones, señalar errores de coherencia y cohesión en enunciados, corregir errores gramaticales y ortográficos, definir conceptos textuales y ejemplificarlos, identificar elementos elididos en oraciones, explicar términos anafóricos y completar tablas con sinónimos y hip
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para 7° básico que consta de 14 preguntas. El examen incluye dos textos, el primero es un cuento sobre dos ranas que caen en un pozo y una de ellas logra salir a pesar de los comentarios negativos de las otras ranas. El segundo texto es sobre un hombre que sigue un sueño para encontrar su fortuna en otra ciudad y termina descubriendo un tesoro. El examen evalúa la comprensión lectora de los estudiantes sobre los detalles y significados de los textos
El documento describe las actividades que disfrutaba hacer Rairu en el bosque y de noche, como pasar horas acostado bajo un árbol observando flores y pájaros, o sentado junto a una catarata contemplando el cielo y las estrellas mientras escuchaba el ruido del agua y los pájaros nocturnos.
Este documento presenta un proyecto para organizar un Encuentro con los libros para compartir comentarios literarios sobre cuentos centroamericanos. Los estudiantes leerán cuentos del libro Cuentos centroamericanos e identificarán el ambiente social, recursos literarios y variedades del español en Centroamérica. Se formarán equipos para comentar pasajes y personajes. Finalmente, escribirán un comentario literario analizando las impresiones, recursos y características únicas de cada cuento.
Una breve introducción a la novela de Cervantes a través de imágenes y de la serie de televisión de donquijote.tv. Una propuesta didáctica para alumnos de espanol del nivel B1-B2 del MCRE.
Este documento describe una lección de 3 horas sobre la novela Don Quijote de la Mancha dirigida a estudiantes de español de nivel B1-B2. La lección utiliza imágenes, textos, videos y actividades en grupo para presentar la historia y los personajes principales. Los estudiantes resumen pasajes, unen imágenes con descripciones, imaginan nuevos comienzos para la historia y responden preguntas sobre un video del primer capítulo.
Don Quijote pasó quince días en su casa recuperándose. Buscó sus libros pero el ama le dijo que un encantador llamado Frestón se los había llevado volando. Don Quijote convenció a su vecino Sancho para que sea su escudero prometiéndole que algún día gobernaría una isla. Sancho aceptó y decidió llevar su asno.
I. Los aztecas descubrieron el chocolate y lo tomaban como una bebida a base de granos de cacao, maíz, miel y especias.
II. En 1502, Colón llevó granos de cacao a España desde el Nuevo Mundo. Los españoles mejoraron la fórmula azteca agregando azúcar.
III. Con el tiempo, el chocolate se convirtió en una bebida de moda entre la sociedad europea.
Este documento presenta los planes de trabajo para tres años de educación básica. En tercer año, el tema es "El zapatero y los duendes", en cuarto año se enseñan los pasos para escribir una fábula, y en quinto año el tema es "Ansiosos de oro". El documento también incluye información sobre la institución, fecha y ubicación donde se llevarán a cabo las actividades.
El documento presenta actividades para realizar antes y después de proyectar la película "Alicia en el país de las maravillas". Antes de la proyección, los estudiantes deben realizar dibujos absurdos y adivinar qué representan. Luego completan oraciones y responden preguntas sobre lo fantástico. Después de ver la película, responden preguntas en grupos sobre la trama y los personajes. Finalmente, debaten ideas de la película.
Este resumen describe una novela de fantasía que cuenta la historia de amor entre Ariadne y Caius. Ariadne descubre que no es quien cree ser, sino que pertenece a un mundo mágico. Caius regresa de una misión y se reencuentra con Ariadne. Ella debe elegir entre su vida humana o quedarse con Caius en el mundo de los seres mágicos.
Este resumen describe una novela de fantasía que cuenta la historia de amor entre Ariadne y Caius. Ariadne descubre que no es quien cree ser, sino que pertenece a un mundo mágico. Caius regresa de una misión y se reencuentra con Ariadne. Ella debe elegir entre su vida humana o quedarse con Caius en el mundo de los seres mágicos.
Este resumen describe una novela de fantasía que cuenta la historia de amor entre Ariadne y Caius. Ariadne descubre que no es quien cree ser, sino que pertenece a un mundo mágico. Caius regresa de una misión y se reencuentra con Ariadne. Ella debe elegir entre su vida humana o quedarse con Caius en el mundo de los seres mágicos.
Este resumen describe una novela de fantasía que explora los misterios del mundo de los sueños. La protagonista, Ariadne, descubre que su vida hasta ahora ha sido una mentira y que su verdadera naturaleza es diferente a lo que creía. Se reúne con Caius, su novio, y Alexandre, quien le explica que su relación con Caius es tan fuerte que pueden morir si pasan mucho tiempo separados. Ariadne debe decidir si quiere seguir formando parte de este mundo mágico o volver a una vida humana normal.
Este resumen describe una novela de fantasía que cuenta la historia de amor entre Ariadne y Caius. Ariadne descubre que su vida hasta ahora ha sido una mentira y que en realidad es parte de un mundo secreto. Se reencuentra con Caius después de que él regresa de una misión peligrosa. Alexandre le advierte que debe elegir entre su vida humana o permanecer en el mundo secreto con Caius. Ella elige a Caius.
Este documento describe el trabajo del fotógrafo Albert O'remor, quien se dedicó a coleccionar sonrisas ajenas a lo largo de su vida. Comenzó tomando fotografías de sonrisas espontáneas de familiares y desconocidos desde niño. Más adelante viajó a zonas de conflicto para capturar sonrisas en contextos dolorosos, como la de una niña en medio de un ataque en Kuwait. Tras una pausa, reflexionó sobre lo que había aprendido de las distintas emociones detr
El documento narra la historia del número cero desde su nacimiento en la India hasta su llegada a Europa y difusión mundial. Explica cómo un sabio indio lo descubrió al darse cuenta de que necesitaba un símbolo para representar la unidad de orden superior formada por los diez dedos de la mano. Más tarde, llegó a Arabia y de allí a Italia, donde Leonardo de Pisa lo popularizó al utilizarlo en el sistema decimal de numeración, resolviendo problemas de escritura y cálculo de números.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer trimestre de tercer grado. Incluye lecturas, actividades y ejercicios sobre cuentos, mitos, fábulas y personajes. También contiene información sobre la biblioteca y documentos de identidad.
200812150941520.ejercicios de lenguaje_y_comunicacion_cuarto_basicoNivia Parraguez Farias
El documento presenta un fragmento de la obra literaria "Papelucho" de Marcela Paz. En él, un niño cuenta en su diario haber inventado un sándwich venenoso que cree fue comido por su amiga Domitila. Preocupado por la posible muerte de ella, el niño contempla entregarse a la policía. Finalmente, empieza a pensar que Domitila le mintió sobre haber comido el sándwich, lo que le permite dormir más tranquilo.
Este documento presenta actividades para una clase de español como lengua extranjera (ELE) centradas en una visita al museo de Pablo Picasso. Incluye lecturas sobre la vida de Picasso, actividades para analizar cuadros suyos, un video biográfico, y una tarea final para crear un folleto sobre un museo. También presenta mitos griegos como la caja de Pandora y el Minotauro a través de lecturas, imágenes y dramatizaciones. El documento ofrece recursos para enseñar aspectos culturales e hist
El documento presenta la historia del dios quetzalcóatl en la mitología mesoamericana. Explica que Quetzalcóatl nació de los dioses Camaxtli y Chimalman, pero su madre murió al dar a luz. Fue criado por sus abuelos y luego devuelto a su padre, pero sus hermanos lo odiaban y trataron de matarlo prendiendo fuego a una montaña donde lo habían dejado. Sin embargo, Quetzalcóatl logró escapar de la montaña y matar un venado para lle
Matemática 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta información sobre el libro de texto "Matemática 3° Básico" y sus autoras. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El libro de texto fue creado por un equipo de autoras lideradas por Andrea Urra, Carmen Córdova y Claudia Quezada. Presenta cuatro unidades de aprendizaje con experiencias guiadas para que los estudiantes aprendan conceptos matemáticos a través de la lectura, representación, modelado y resolución de problemas. El texto guía a los estudiantes en el desarrollo
Matemática 3º básico - Cuaderno de ejercicios.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemática para tercer año básico. Incluye información sobre las autoras del cuaderno, Melissa Silva Pastén y Alejandra Pastén Ramos, así como sobre el proceso de creación y edición del cuaderno. El cuaderno contiene ejercicios organizados en unidades temáticas sobre números hasta 1.000, orden y comparación, adición y sustracción, estrategias de cálculo mental, entre otros temas.
Lenguaje y Comunicación 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto Lenguaje y Comunicación 3o básico. Incluye información sobre los autores, el equipo editorial y de diseño, y los derechos de autor. Además, contiene instrucciones para los estudiantes sobre el cuidado y uso del libro.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3.o Básico" para el Ministerio de Educación de Chile. El libro fue creado por Ediciones SM y contiene información sobre la historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de tercer año básico. Presenta cuatro unidades temáticas con lecciones, actividades y preguntas de reflexión para guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Ciencias Naturales 3º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el texto escolar de Ciencias Naturales para 3o básico. Incluye cinco unidades sobre diversos temas como la Tierra en el universo, luz y sonido, plantas, medio ambiente y alimentación saludable. Cada unidad contiene lecciones, temas, actividades y evaluaciones para que los estudiantes exploren los conceptos científicos de manera práctica.
Matemática 2º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Muy bien, has entendido la diferencia entre metas y estrategias. En matemática es importante plantearse metas claras respecto a los aprendizajes y pensar en estrategias que nos ayuden a alcanzar esas metas de manera efectiva. Esto nos permite avanzar de forma ordenada y consciente en nuestro proceso de aprendizaje.
Matemática 2º básico - Cuaderno de ejercicios.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios de matemática para segundo año básico. Incluye información sobre los autores, equipo editorial y contenidos del cuaderno organizados en unidades temáticas como números y operaciones hasta 50, números y operaciones hasta 100, y patrones y álgebra. El cuaderno contiene actividades y ejercicios para reforzar los conocimientos matemáticos trabajados en el texto escolar.
Lenguaje y Comunicación 2º básico - Texto del estudiante.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el texto de Lenguaje y Comunicación 2° Básico. Incluye las autoras del texto, la editorial, el año de publicación y una advertencia de prohibición de comercialización. Además, contiene una introducción al texto y una descripción general de su contenido.
Lenguaje y Comunicación 2º básico - Cuaderno de escritura.pdfMilena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de escritura para segundo básico. Contiene cuatro unidades con diferentes fichas para trabajar habilidades de lectura, escritura y caligrafía. Cada unidad incluye actividades de reproducción caligráfica, escritura espontánea y talleres.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º básico - Texto del estudiante (1...Milena Alarcón
Este documento presenta la organización del libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2° básico". Describe las diferentes secciones que componen el libro como las unidades temáticas, lecciones, experiencias de aprendizaje, actividades introductorias y de cierre. Además, identifica a los autores y equipo editorial responsable de la creación del texto.
Ciencias Naturales 2º básico - Texto del estudiante (2).pdfMilena Alarcón
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Naturales" para el segundo año básico. Incluye información sobre las autoras del libro, el equipo editorial y de producción, y señala que el texto fue elaborado de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación de Chile. Además, proporciona datos sobre la impresión y distribución del libro, e indica que está prohibida su comercialización.
El documento presenta el texto escolar "Lenguaje y Comunicación 1o básico Casa del Saber". Se organiza en 8 unidades temáticas, cada una con objetivos de aprendizaje, actividades de lectura, aprendizaje y evaluación. Cada unidad contiene módulos organizados por habilidades de lectoescritura y talleres de producción oral y escrita. El texto también incluye páginas de apoyo con habilidades, registro de avance, y materiales adicionales como antologías y recortables.
Este documento presenta un cuaderno de escritura para primer año básico que incluye información editorial, un índice de unidades y ejercicios de escritura de letras y sílabas, así como oraciones y frases de ejemplo.
El arte de desaprender la esencia de la bioneuroemoción 2831.pdf · versión 1...Milena Alarcón
Este documento resume un libro titulado "El Arte de Desaprender" que explora cómo vivimos vidas programadas por factores como nuestros ancestros, entorno y experiencias. Propone que podemos cambiar nuestra realidad desaprendiendo estos programas inconscientes mediante la toma de conciencia y el cambio de percepciones. Al hacer conscientes nuestros programas y creencias, podemos liberarnos de ellos y así mejorar nuestro bienestar físico y mental.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de millones de personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas. Aunque estas medidas han ayudado a reducir la propagación del virus, también han causado un aumento en el desempleo y problemas económicos. Se espera que la recuperación económica lleve tiempo a medida que los países reabran gradualmente y las personas vuelvan a trabajar y gastar.
Este documento presenta 9 breves meditaciones sobre temas como la iluminación, la sabiduría, el amor y la gratitud. Cada meditación ofrece una reflexión sobre cómo vivir en el presente y cultivar la conciencia y la aceptación. Algunos de los mensajes clave son que la meditación significa transformar la inconsciencia en conciencia, que es importante agradecer cada momento y dejar de emitir juicios sobre uno mismo y los demás.
Artículo informativo para primero básico.Milena Alarcón
Este documento presenta información sobre cómo los perros pueden ayudar a los niños con dificultades de lectura. La corporación "Junto a ti" entrena perros para acompañar a los niños durante las sesiones de lectura semanales, lo que les permite leer mejor y perder el miedo gracias a la compañía y apoyo de los perros.
cuaderno de actividades lenguaje, tercero básico.Milena Alarcón
Este documento presenta un cuaderno de actividades de Lenguaje y Comunicación para 3o básico. Incluye seis unidades con fichas de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad aborda diferentes géneros discursivos y aspectos lingüísticos para reforzar los aprendizajes en lenguaje.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. 48
Día Mes Año
Estrategias 4
Estrategia6:
Hacer predicciones
¿Qué sabes sobre hacer predicciones?
Conocimientos previos
1. Lee los siguientes títulos de diferentes tipos de textos y escribe lo que puedes predecir o
anticipar a partir de ellos. Para completar la tabla, fíjate en el ejemplo.
Título Predicción
La abuelita Opalina Se tratará sobre una abuelita llamada Opalina y quizás sea un cuento.
Rescatan a 19 delfines
en río boliviano
Top 10 de las nuevas
especies de animales
Cómo armar una carpa
en la playa
2. Lee el siguiente fragmento del libro El regreso de la mujer de goma del autor chileno Héctor
Hidalgo y, luego, complétalo con lo que crees que sucederá.
Hace más de un año que no tengo ni la más mínima noticia de María de la Luz. Durante
un tiempo nos escribimos regularmente; creo que fue por un par de meses a partir de su
regreso a Brasil.
Pero de pronto algo sucedió: sus cartas se suspendieron abruptamente. De todas
maneras insistí durante algún tiempo, escribiéndole largas cartas con la
esperanza de que me contestara. Hasta que una tarde…
Hidalgo, H. (2009). El regreso de la mujer de goma.
Santiago: Ediciones SM (fragmento y adaptación).
¿Qué predicciones hiciste? Compártelas con tus compañeras o compañeros.
¿Cómo definirías la palabra predecir? Comenta con tu curso y luego comprueba
el significado en el diccionario.
Comenta
3. ¿Por qué crees que sucederá eso? Subraya las partes del texto que te dieron la información
necesaria para completar el fragmento.
2. 49Comprensión de lectura
Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
¿Cómo puedes hacer predicciones?
Práctica guiada
Predecir es anticipar algo que sucederá más adelante en la lectura.
Para predecir, debes fijarte en el contenido del texto, las pistas que entregan los detalles
y las imágenes que lo acompañan. Todos estos elementos entregan información para
poder realizar una buena predicción y, así, comprender mejor lo que lees.
1. Lee el siguiente cuento del autor danés Hans Christian Andersen.
El traje del emperador
Hubo una vez un emperador que era muy presumido. Solo pensaba en comprarse
ropa. Tenía un grupo muy numeroso de sastres que constantemente le hacían nuevos
ropajes, porque deseaba ser el emperador mejor vestido de todos los reinos del mundo.
Cierto día llegaron al palacio imperial dos pícaros muchachos pidiendo ser recibidos
por su majestad. Decían que eran unos afamados sastres que venían de lejanas tierras. El
emperador, al conocer la noticia, les hizo pasar
inmediatamente.
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
—Majestad, hemos traído una tela que es
una maravilla —dijo uno de los pícaros.
—No la pueden ver los ignorantes, pero a
los inteligentes les gusta mucho
—dijo el otro.
El emperador se entusiasmó con lo que decían
y pidió a los falsos sastres que le comenzaran
inmediatamente un vestido con aquella tela, que
enseñaría a todo el mundo.
Tomado de http://www.pekegifs.com
10 de noviembre de 2010 (fragmento).
– ¿Qué crees que le ofrecerán los
muchachos al emperador?
Vocabulario
pícaros: astutos y hábiles para
engañar.
Para poder realizar tu predicción debiste recurrir a las pistas que dan los detalles del cuento.
En este caso, la descripción del emperador en el primer párrafo nos dice que le gusta mucho
comprar ropa. Luego, el autor nos habla sobre los dos personajes que entran al palacio, cuyo
oficio es el de sastre.
Por lo tanto, al relacionar esta información, podemos predecir que el objetivo de la visita es
mostrar ropajes o telas al emperador.
Recuerda
que las páginas
webs citadas
en esta unidad
pueden variar.
3. 50
Día Mes Año
Estrategias 4
Realiza predicciones
Práctica individual
El texto dramático es escrito por un dramaturgo con el objetivo de ser representado en una
obra de teatro. Es por esto que la acción se desarrolla a través del diálogo de los personajes
que intentan resolver un conflicto. La información sobre las acciones de los personajes se
presenta mediante las acotaciones que aparecen escritas entre paréntesis.
1. Antes de leer el siguiente texto dramático de Rubén Sotoconil, fíjate en el título y en las
imágenes. Luego, comenta.
– ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué crees que les ocurrirá?
Candeal, Marina y Consuelo
Personajes:
Ruperto Candeal, Consuelo, Marina,
marido de Marina. madre de Marina. esposa de Ruperto.
(La señora Consuelo, madre de Marina, cose botones en una chaqueta. Entra Candeal
con un paquete bajo el brazo.)
Candeal: (Llamando.) ¡Marina!... ¡mijita! ¿Dónde estás?
Marina: (Desde la pieza del lado.) Estoy mudando a la guagua. ¿Pasa algo?
Candeal: Compré los pantalones que vimos ayer. (Deshace el paquete.) Pero me
quedan un poco largos. ¿Podríamos acortarlos?
Marina: ¿Podríamos…? Vamos arando, dijo la mosca… ¡estoy muy ocupada!
Candeal: ¿Por favor…?
– ¿Qué crees que hará Marina?
A. Tomará los pantalones y los mandará a cortar.
B. Dejará de mudar a la guagua y cortará los pantalones.
C. Le dirá que no lo puede ayudar a cortar sus pantalones.
D. Llamará a Consuelo y le pedirá que corte los pantalones.
C.
Estrategia 6
4. 51Comprensión de lectura
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Marina: Lo siento, pero ahora no puedo hacerlo.
Candeal: (Ve a su suegra.) Señora Consuelo… ¿Podría usted…?
Consuelo: ¿No ves que estoy pegando estos botones? Y también tengo que ir a la
cocina. Estoy haciendo mermelada.
Candeal: ¡Bueno! Tendré que hacerlo yo mismo. Présteme las tijeras.
Consuelo: Ahí las tienes. Voy a la cocina. Ya vuelvo.
(Sale Candeal, toma las tijeras y recorta parte de las piernas. Contempla
su obra y se muestra satisfecho. Se saca la chaqueta y la coloca
cuidadosamente sobre el respaldo de una silla. Sale a cambiarse de
camisa, lo que se adivina porque va desabotonándola. Entra Marina y ve
los pantalones.)
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Marina: Por fin se durmió la niña… ¡Ah! Estos son los famosos pantalones… y aquí
veo las tijeras. ¿Qué me cuesta? (Recorta los pantalones.) ¿Qué fue ese
ruido?... ¿No se habrá caído de la cuna?... (Sale precipitadamente. Entra
Consuelo.)
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Consuelo: ¡Ruperto! ¡Ruperto Candeal! Ahora puedo ayudarte con los pantalones.
(Toma las tijeras y corta unos centímetros. Entra Marina.)
Marina: Hay que coser la bastilla… y luego planchar.
(Entra Candeal, se pone los pantalones: le quedan un poco
más abajo de la rodilla.)
Candeal: ¡Mis pantalones nuevos!
Sotoconil, R. (1992). “Candeal, Marina y Consuelo”.
En Teatro escolar. 21 obras. Santiago: Editorial Los Andes.
Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
– ¿Qué crees que hará Marina ahora?
Cortará los pantalones.
B. Le dirá a Candeal que los corte.
C. Pedirá a Consuelo que los corte.
D. Dejará los pantalones como están.
– ¿Qué crees que hará Consuelo?
A. Pedirá a Marina que los corte.
Volverá a cortar los pantalones.
C. Mandará a cortar los pantalones.
D. Coserá la basta de los pantalones.
A.
B.
5. 52
Día Mes Año
Estrategias 4
Más sobre hacer predicciones
Profundización
Además de la información o pistas que entrega el texto, puedes hacer tus predicciones
apoyándote en otras informaciones que manejes. De esta forma, puedes utilizar tus
conocimientos previos para predecir lo que vendrá en la lectura.
1. Antes de leer el siguiente texto del autor chileno Saúl Schkolnik, fíjate en el título y
comenta.
– ¿Qué tipo de texto es?
– ¿De qué se tratará?
– ¿Qué personajes habrá? ¿Dónde ocurrirá?
Un entierro peligroso
—Mira Ramón, tenemos un problema —me dijo mi
patroncito cuando me mandó llamar.
—Me han dicho que han llegado bandidos por estos
lados. Dicen que andan buscando explosivos. Yo tengo
algunos cartuchos guardados y no quiero que los
encuentren.
– ¿Qué crees que le pedirá el patrón a Ramón?
Le pedirá que:
A. atrape a los bandidos.
B. esconda los explosivos.
C. entregue los explosivos.
D. haga estallar los explosivos.
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
—Anda a la bodega Ramón, recoge todos los explosivos que tenemos, mételos en un saco,
llévalos a un lugar seguro y allí escóndelos bien escondidos.
—¡Ah!, fíjate bien —agregó— que en donde vayan a quedar, haya una señal bien clara para
poder ubicarlos.
Tomé todos los cartuchos que encontré, los eché dentro de unos sacos, se los cargué a mi
burro y salí a buscar un lugar seguro donde enterrarlos.
Luego de una mañana entera de caminar, por fin hallé un
sitio bien guarecido.
Estrategia 6
Vocabulario
guarecido: protegido, escondido.
En este caso, es importante recordar que los bandidos cometen asaltos, y como
están en busca de explosivos, se puede predecir que el patrón mande a Ramón a
esconderlos, ya que dice claramente que no quiere que los encuentren.
6. 53Comprensión de lectura
Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
A los meses después me vuelve a llamar el patrón y me dice:
—Ramón, vamos a buscar los explosivos. Ya se fueron
de aquí los bandoleros y no creo que vuelvan. Te acuerdas
bien dónde los enterraste, ¿verdad?
—¡Claro, patroncito! —le dije yo—. ¿Cómo es que no
me voy a acordar?
Después que hubimos andado un buen trecho, me
pareció reconocer el lugar donde había hecho el entierro.
—¿Y cuál es el punto de referencia que dejaste? —me
preguntó el patrón.
—El punto de referencia que usted dice, es decir, la
seña que dejé, fue una inmensa nube muy re’negra que
había justo arriba del entierro. Yo cavé el hoyo justito
debajo de ese nublado para que no se me olvidara dónde
lo había hecho.
– ¿Cómo crees que reaccionará el patrón de Ramón?
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Cuando me escuchó decir eso quiso
morirse, por poco me pega.
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Hasta el día de hoy, todavía el patrón anda por ahí en busca de sus explosivos…
Schkolnik, S. (2006). “Un entierro peligroso”.
En No me creas lo que te cuento. Santiago: Ediciones SM.
Para poder hacer una correcta predicción en la pregunta anterior, debiste recordar
que las nubes están en movimiento por el viento y que aparecen y desaparecen
constantemente. Pensando en esto te puedes dar cuenta de que no sirven como
punto de referencia y que lo más seguro es que no puedan encontrar los explosivos.
– ¿Qué crees que ocurrirá al final de la historia?
A. Nunca encontrarán los explosivos.
B. Encontrarán los explosivos enterrados.
C. Estallarán los explosivos y los encontrarán.
D. Aparecerá la nube y sacarán los explosivos.
7. 54
Nombre:
Evaluando lo aprendido
Día Mes Año
Estrategias 4
1. Lee la siguiente obra dramática de origen anónimo.
Los sordos
Personajes: Forastero Granjero La patrona La sordita
Forastero: (Apareciendo a espaldas del granjero.) ¡Eh, buen hombre!... ¡Buen
hombre! (El granjero no lo atiende.) ¡Ni que fuera sordo como yo! (Le
toca un hombro.) ¡Oiga!
Granjero: ¡Hola! ¿Qué tal? ¿Qué desea?
Forastero: Usted, que ha de conocer estos lados...
Granjero: Sí, señor, Rudecindo Lagos, para servirle.
Forastero: Hágame el favor de hablar más alto, porque soy bastante sordo.
Granjero: ¡Si no grita más no podré entenderle porque soy un poco torpe de oído!
Forastero: ¿Podría indicarme dónde queda la estancia "Los leones"?
2. ¿Qué crees que pasará entre el granjero y el forastero? Encierra tu respuesta.
El granjero y el forastero se:
A. enojarán.
B. molestarán.
C. despedirán.
D. confundirán.
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
Granjero: ¡Claro que tienen fragancia mis melones! Es que son muy buenos.
Le haré traer algunos para que los pruebe.
Forastero: ¿Nueve? ¿Nueve qué? ¿Nueve leguas? ¿Tanto? ¡No puede ser!
Granjero: (Por la patrona que aparece en este momento en la puerta de la granja.)
Sí, esa es mi mujer. (A la patrona.) Oye, tráele a este hombre una docena
de melones, para que los pueda oler.
3. ¿Qué crees que hará la patrona? Encierra tu respuesta.
A. Traerá los melones.
B. No escuchará nada.
C. Arreglará la confusión.
D. Se confundirá también.
Estrategia 6
8. 55Comprensión de lectura
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
La patrona: ¡Ahá, muy bien! ¿Así que este caballero quiere conocer a nuestra hija?
Tanto gusto, señor. Enseguida se la presentaremos. (Gritando hacia el
interior de la casa.) ¡Margarita!... ¡Margarita!... Esa chica es más sorda
que yo. Un momentito, siéntese... (Entra a la casa.)
Forastero: ¿De modo que usted dice que la estancia "Los leones" queda a nueve
leguas de aquí?
Granjero: Sí, señor; se lo he dicho y se lo repito. La fragancia de mis melones es
exquisita... (Aparece la patrona con Margarita.)
La patrona: No grites, hombre; aquí está Margarita. (A su hija.) Bueno, hija, aquí
tienes a tu pretendiente...
4. ¿Qué crees que pasará con Margarita?
A. También será sorda.
B. Arreglará la confusión.
C. Entregará los melones.
D. Se casará con el forastero.
Continúa leyendo y verifica tu predicción.
La sordita: ¡Ay, mamá! ¿Cuántas veces quiere que le diga que no me duelen los
dientes ni nada?
La patrona: ¿Que no tiene nada? ¿Y tú qué sabes? A lo mejor resulta que es rentista.
La sordita: ¡Mamá, por favor! ¿Para qué quiero ir a un dentista?
La patrona: Ya sabes que tu madre pocas veces se equivoca: ha de ser rentista nomás.
Granjero: ¿Y los melones, mujer?
La patrona: Es lo que yo le digo, ¿por qué te pones así, hija?
Granjero: Pero, si no le traes ninguno, ¿cómo quieres que elija?
La patrona: Es que tú ya sabes cómo es esta niña; ella quiere salir siempre con la
suya. (Al forastero.) Esta es mi hija, se llama Margarita.
La sordita: Deje que se vaya. Total, aquí a nadie le duelen los dientes...
Granjero: No es que te lo reproche, pero hubiera comprado tres o cuatro...
La sordita: ¡Ay, qué bueno eres, papá! ¿Oyes, mamá? Dice que esta noche nos
llevará al teatro a ver las comedias.
La patrona: ¡Cierto!, ya me había olvidado de que tenía que zurcirle las medias.
¿Sabes dónde he dejado la lana azul?
La sordita: ¡No me digas! ¿La comedia de Barba Azul? ¡Qué bonito título! ¡Ay, qué
contenta estoy, madre mía!
La patrona: Es lo que le digo siempre a tu padre; ¡que Dios nos conserve esta armonía!,
porque el día que no nos entendamos, esta casa será un infierno...
Anónimo.
9. Día Mes Año
56 Estrategias 4
Juego con palabras
Desarrollo de la atención y la concentración.
1. Lee estas notas y descubre quién es quién. Después, escribe sus nombres.
Mamá, ¿dónde está el
regalo de cumpleaños
de Luis? Hoy es la
fiesta.
Señora Elisa, esta tarde
es el cumpleaños de un
amigo de Ana. Tiene que
llevarla a la calle Feliz, Nº4.
Muchas gracias.
Carlota, dejé a Ana
en el cumpleaños.
Nos vemos mañana.
Ana, el regalo de Luis
está en la mesa del
comedor. Pásalo bien.
Cariños.
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Suegra
Niña
Mamá
10. 57Comprensión de lectura
2. Escribe ocho palabras que se pueden formar con estas sílabas.
CA RO SA MA
3. En estas palabras se repiten las consonantes y han desaparecido las vocales. Tacha
las letras que sobran y escribe las que faltan para descubrir de qué palabras se trata.
Después, escríbelas correctamente.
i a
a o
i ó
a e a
u á
a o
g g v v t t
n n f f r r g g
m m b b r r c c c c n n