Cuadernillo para trabajar estrategia lectora, reconocer detalles y hechos para niños.

1. 12
Día Mes Año
Estrategias 4
Estrategia 2:
Reconocer detalles
¿Qué sabes sobre los detalles de una historia?
Conocimientos previos
1. Lee el siguiente fragmento del libro Gran-Lobo-Salvaje, pero antes comenta con tus
compañeras o compañeros.
– ¿De qué crees que se tratará?
– ¿Quién será el personaje principal?
– ¿Qué hechos crees que podrían ocurrirle a un lobo salvaje?
Dos días tardó el viejo Pompón en restablecerse. Los otros
perros, turnándose, venían a echarse junto a él para darle
un poco de calor, y a lamerle una y otra vez la punta de su
hocico agrietada por la fiebre.
Para proporcionarles alimento, Loa hizo nuevas
incursiones por los gallineros de la aldea. Pero los
hombres ya estaban de sobre aviso y el último día
la perra regresó con las manos vacías.
Escudié, R. (1995). Gran-lobo-salvaje.
Madrid: Ediciones SM (fragmento).
La idea global de un texto es la idea más importante. Es la columna vertebral de
un texto, ya que a partir de ella se desarrolla la historia.
3. En el fragmento del libro Gran-Lobo–Salvaje, hay información que no forma parte de la idea
global, ¿qué función crees que cumple esta información? Subraya esta información en el
texto y luego responde.
Comenta y compara con tus compañeras o compañeros tu respuesta anterior.
Comenta
2. ¿Cuál es la idea global del fragmento leído?
La idea global del fragmento anterior es:
—Creo que ya tengo bastantes fuerzas para
continuar —dijo el viejo perro. —Tenemos que
largarnos; si no, los hombres vendrán con sus
escopetas y no quisiera yo que les ocurriera
nada por mi culpa.

2. 13Comprensión de lectura
Comprender el sentido global de un texto
Se sugiere foto
de portada del
libro Cuentos
para educar.
SM.
¿Cómo puedes reconocer los detalles de una historia?
Práctica guiada
Los detalles o ideas secundarias de un texto acompañan y complementan la idea
global de este. Los detalles de una historia nos entregan información que nos dice
más sobre la idea global.
1. Lee el siguiente fragmento del cuento “El ratón Manuelito”. Antes de hacerlo, comenta con
tus compañeras o compañeros.
– ¿Qué te sugiere el título del cuento?
– ¿Conoces otros ratones famosos? ¿Cuáles?
Manuel era un ratón de color grisáceo como todos los ratones
comunes y corrientes, pero era un ratón simpático y entretenido.
Siempre estaba cantando y ustedes podían verlo atravesar
el pelado potrero un centenar de veces al día sin ninguna
preocupación. Con las manos en la espalda, cruzando sus patitas
para dar saltos minúsculos y silbando todo el tiempo…
Soto, M. (2009). “El ratón Manuelito”. En Cuentos para jugar.
Santiago: Ediciones SM (fragmento).
• ¿Cuál es la idea global del fragmento leído? Coméntala con tu curso y con tu profesora o profesor.
Los detalles de un texto se relacionan directamente con la idea global de este. Sin embargo, es
posible prescindir de esta información sin que el texto pierda el sentido.
Según la definición anterior, completa el siguiente cuadro con la información entregada por el texto.
Detalle 2
Detalle 4
Detalle 1
Simpático y entretenido
Detalle 3
Manuel es
un ratón
muy alegre.
Idea global
del fragmento
Los detalles de una historia complementan la idea global.

3. 14
Día Mes Año
Estrategias 4
Estrategia 2
Reconoce los detalles de una historia
Práctica individual
El cómic es un texto literario que pertenece al género narrativo. Está compuesto por imágenes
y texto. Este último se presenta a través de globos de diálogo, nubes de pensamiento o cuadros
narrativos. Además, está organizado en viñetas, las que en conjunto forman una secuencia narrativa.
1. Lee el siguiente cómic y responde.
No, no, no,
tu canto me
despertaría.
¡Qué bella
estás! ¿Te
quieres casar
conmigo?
¡Ya es hora de que
encuentre el verdadero
amor!
¡Qué linda
estás! ¿Te quieres
casar conmigo? ¡Oh, no,
tu ladrido me
asustaría!
Y yo
espero al que
tenga buen
corazón.
Dulce dama.
Vengo de lejos
buscando un
amor.
2. ¿Cuál es la idea global del texto anterior? Encierra tu respuesta.
A. El hada tiene miedo.
B. El hada busca el amor.
C. El hada teme a los perros.
D. Al hada le molesta el canto del gallo.
3. Completa el siguiente esquema según el texto anterior.
Idea global
Detalles

4. 15Comprensión de lectura
Comprender el sentido global de un texto
4. Lee el siguiente fragmento del cuento “El cazador dorobo”.
En el momento en que los atacantes se llevaban el ganado, el cazador estaba
siguiendo al pájaro de la miel. Volaba de árbol en árbol, llamando al cazador y
esperaba parado en una rama hasta que lo alcanzaba. De esta forma llegó al valle
donde en otra ocasión había visto escarbar a los elefantes con sus pezuñas en busca
de agua. Percibió el olor del ganado, vio excrementos frescos sobre la tierra y supo
que acababa de pasar un rebaño.
Entonces, aunque estaba bastante lejos, vio con su fina vista una figura que yacía
en el suelo. Corrió hacia ella, y aunque el pájaro de la miel le llamaba una y otra vez, ni
se volvió ni se detuvo un momento para mirar atrás.
Rubén, H. (2005). “El cazador dorobo”. En Nube de Noviembre.
Madrid: Ediciones SM (fragmento).
5. ¿Cuál es la idea global del fragmento anterior? Escríbela.
6. Completa el siguiente esquema con el título del fragmento, la idea global y dos detalles que
complementen el sentido de esta.
Detalle 1 Detalle 2
Título
Idea global

5. 16
Día Mes Año
Estrategias 4
Más sobre los detalles de una historia
Profundización
1. Lee el siguiente fragmento del libro La fábrica de nubes, del autor español Jordi Sierra i Fabra.
La primera nube que salió por la chimenea de la
fábrica, la destinada al señor Zumba, el granjero,
tenía un hermosísimo, sano y refrescante color
verde prado… Plub se acercó a la ventana para
verla flotar en el cielo.
Por ser su primera nueva obra, el corazón se le
encogió en el pecho.
—Es bonita —suspiró—, pero…
La nube se recostaba contra el azul
intenso del firmamento.
Destacaba mucho, muchísimo.
—Bueno, ya está hecho —se dijo el encargado de la fábrica de nubes —ahora ya no
tiene remedio, así que ¡a seguir!
Volvió a su puesto y la segunda nube asomó su extremo por la boca de la máquina
de condensación. Plub miró la lista de pedidos y vio que se trataba de un encargo hecho
por el director del parque de Pampelum: una nube de algodón que cambiaría de forma
para que los niños pudieran adivinar de qué se trataba.
Sierra i Fabra, J. (2010). La fábrica de nubes. Madrid: Ediciones SM (fragmento).
2. Identifica y encierra los párrafos del fragmento anterior. Luego, anota la idea más
importante de cada uno.
1.
2.
3.
Estrategia 2A

6. 17Comprensión de lectura
3. A partir de las ideas principales de cada párrafo, infiere la idea global del fragmento leído.
Luego, escríbela.
4. ¿En qué lugar está la chimenea? Encierra tu respuesta.
A. En la nube.
B. En la granja.
C. En la fábrica.
D. En la ventana.
– Subraya en el texto tu respuesta.
5. ¿Qué acción realiza la nube? Encierra tu respuesta.
A. Tirar.
B. Flotar.
C. Seguir.
D. Refrescar.
– Subraya en el texto tu respuesta.
6. ¿De qué estaba construida la nube? Encierra tu respuesta.
A. Colores.
B. Algodón.
C. Suspiros.
D. Remedios.
– Subraya en el texto tu respuesta.
7. ¿Por qué se realizaban las nubes? Encierra tu respuesta.
Las nubes se realizaban por:
A. amor.
B. suspiro.
C. encargo.
D. adornos.
– Subraya en el texto tu respuesta.
Todas las respuestas de las preguntas 4 a 7 corresponden a detalles del fragmento
leído.
Los detalles te entregan información que permite contextualizar la lectura, es decir,
indican cómo ocurren las cosas, dónde ocurren o cómo son los personajes y los
lugares involucrados en la historia.
La información obtenida complementa la idea global.
Comprender el sentido global de un texto

7. 18
Nombre:
Día Mes Año
Evaluando lo aprendido
Estrategias 4
1. Lee el siguiente fragmento del cuento “Fiesta en el álamo”, de la autora chilena María
de la Luz Soto.
Día tras días me sentaba a observar un viejo
álamo que había frente a la entrada de mi casa.
Descubrí, entonces, que en los árboles existe la
más hermosa fiesta que jamás pude imaginar. Se
trataba de una boda. Dos chinitas enamoradas
iban a casarse.
decorar el lugar con sus aserradas mandíbulas.
Las hacendosas hormigas iban y venían en fila interminable, trayendo
alimentos o preparando deliciosos platos.
La torta que también prepararon las hormigas se hizo entera de miel regalada
por unas amorosas amigas de la novia: las abejitas Dulce y Exquisita.
A la entrada del lugar, donde había de celebrarse la ceremonia, dos
espigados palotes cruzaban sus delgadas patitas formando un arco triunfal
por donde pasarían los novios.
Soto, M. (1996). “Fiesta en el álamo”.
En Cuentos para educar.
Santiago: Ediciones SM (fragmento).
Vocabulario
mimetizar: propiedad de
algunos animales o vegetales
de cambiar de forma o color.
2. ¿Cuál es la idea global del fragmento leído?
– Subraya en el fragmento las palabras clave que te ayudaron a encontrar la idea global.
3. ¿Cómo es el álamo? Encierra tu respuesta.
A. Viejo.
B. Verde.
C. Hermoso.
D. Enamorado.
Estrategia2E
Muy calladas dos arañas viejas y flacas tejían el hermoso velo de la novia.
Seis chanchitos oscuros y gordos aseaban el lugar, poniendo todo en orden.
Cuatro langostas muy verdes mimetizadas entre el follaje, cortaban hojas para

8. 19Comprensión de lectura
4. ¿Quiénes realizan su trabajo calladas? Encierra tu respuesta.
A. Las arañas.
B. Las chinitas.
C. Las langostas.
D. Las hormiguitas.
5. ¿Qué personajes realizan esta acción? Encierra tu respuesta.
“…cortaban hojas para decorar el lugar con sus aserradas mandíbulas…”
A. Las arañas.
B. Las chinitas.
C. Las langostas.
D. Las hormiguitas.
6. ¿De qué están preocupadas las hormigas? Encierra tu respuesta.
A. De hacer una fila.
B. De recibir la miel.
C. De traer alimento.
D. De decorar el lugar.
7. ¿Cómo serán usadas las patitas de los palotes?
8. Escribe el número del personaje de la columna A en la línea correspondiente a su
descripción, en la columna B.
A B
1. Chinitas. Amorosas.
2. Chanchitos. Espigados.
3. Abejitas. Hacendosas.
4. Langostas. Flacas.
5. Arañas. Gordos.
6. Hormigas. Enamoradas.
7. Palotes. Verdes.
– Subraya en el texto la información que te ayudó a realizar esta actividad.

9. Día Mes Año
20 Estrategias 4
Juego con palabras
Desarrollo de la atención y la concentración.
1. Fíjate en el abecedario de símbolos y descubre el mensaje secreto.
2. Ahora, escribe tu propio mensaje secreto, utilizando el abecedario propuesto.
EA
3. Juega a descubrir los mensajes secretos con tus compañeras o compañeros.

10. 21Comprensión de lectura
Los abecegramas son frases en las cuales la letra inicial de cada palabra sigue un orden
alfabético. Observa el ejemplo.
Ayer bailé con doce estrellas fugaces galácticamente hermosas.
4. Escribe un abecegrama sobre el tema que quieras. Puedes comenzar por cualquier
letra del alfabeto.
• Comparte tu abecegrama con tus compañeras o compañeros.
5. Desafíate y escribe un abecegrama en sentido contrario, es decir, siguiendo el alfabeto
al revés.
• Comparte tu abecegrama con tus compañeras o compañeros.