Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Que contiene procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender de cada persona.
Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Que contiene procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender de cada persona.
Las estrategias y técnicas de aprendizaje son herramientas muy valiosas al momento de aplicar métodos de estudios, fundamentales para la adquisión del conocimiento...
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Las técnicas didácticas son organizadas por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones que tienen detrás una gran carga simbólica relativa a la historia personal del docente: su propia formación social, sus valores familiares, su lenguaje y su formación académica.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. Mayoli Rosiris Núñez Hernández- 100527984
Introducción:
A continuación, hablaremos sobre las estrategias de aprendizaje según autores y las
estrategias cognitivas que se definen como los procedimientos o recursos utilizados
por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
1- ¿Qué son las estrategias de aprendizaje según dos de los autores presentados en
el documento? para responder la pregunta deben indicar el nombre de los autores.
Según Weinstein y Mayer: las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como
conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la
intención de influir en su proceso de codificación.
Genovard y Gotzens: las estrategias de aprendizaje pueden definirse como aquellos
comportamientos que el estudiante despliega durante su proceso de aprendizaje y
que, supuestamente, influyen en su proceso de codificación de la información que
debe aprender.
2- ¿Cómo clasifican las estrategias los autores de este documento?
Las estrategias cognitivas.
Las estrategias metacognitivas.
Las estrategias de manejo de recursos.
3- ¿A qué hacen referencias las estrategias cognitivas?
Las estrategias cognitivas hacen referencia a la integración del nuevo material con el
conocimiento previo. En este sentido, serían un conjunto de estrategias que se utilizan
para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de unas
determinadas metas de aprendizaje.
4- ¿A qué hacen referencias las estrategias metacognitivas?
Las estrategias metacognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación
por parte de los estudiantes de su propia cognición.
5- ¿Cuál es la finalidad de las estrategias de manejo de recursos?
Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta
sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y
el afecto.
2. Conclusión:
Las estrategias de aprendizaje son importantes porque nos enseñan la capacidad de
aprender y resolver problemas e implica el desarrollo intelectual del estudiante y sus
habilidades entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser
modificadas e incrementadas.